路 雪

(霍城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆 伊犁 835200)

人們的日常生活和學(xué)習(xí)工作都離不開與他人的溝通，語言表達(dá)能力是必備技能。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，使學(xué)生在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流是語文課程的主要目標(biāo)之一，也是中職院校語文學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。中職學(xué)生相對于普通高中學(xué)生來說，文化層次不齊，綜合學(xué)習(xí)能力較低，在語文教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中十分被動，包括學(xué)生課堂發(fā)言機(jī)會少，獨(dú)立進(jìn)行社會交際中羞于表達(dá)，即使能夠表達(dá)，卻詞不達(dá)意，從而無法有效地鍛煉自身語言表達(dá)能力。從目前中職語文教學(xué)來講，語文課堂教學(xué)通常只注重傳授語文相關(guān)的知識點(diǎn)，而忽視對學(xué)生語言表達(dá)能力的相關(guān)培養(yǎng)，長此以往導(dǎo)致學(xué)生不愿意且不善于通過語言進(jìn)行表達(dá)，甚至反感語言表達(dá)這一不可缺少的交流方式。為了培養(yǎng)和提高中職學(xué)生語言表達(dá)能力，針對中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力提出了更高要求，并在教學(xué)策略上有所改進(jìn)。

1.中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的教學(xué)策略

1.1 運(yùn)用以人為本的語文教學(xué)理念。語文學(xué)科既是培養(yǎng)學(xué)生語言文字應(yīng)用能力和思維能力的工具學(xué)科，是專業(yè)學(xué)習(xí)和從業(yè)的基礎(chǔ)。中職語文的教學(xué)目的，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的必備知識和語文能力外，更應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達(dá)能力的任務(wù)，因此，中職院校的語文教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育背景下的“填鴨”式教學(xué)法，破除純理論化教學(xué)局面，在教學(xué)中做到以人為本，讓學(xué)生們真正成為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上想說、敢說、會說，并在課堂教學(xué)的開展階段致力于提高學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，較多地設(shè)計(jì)和開展有趣的教學(xué)問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科、主動進(jìn)行語言表達(dá)的熱情，將原本感覺枯燥的語文學(xué)習(xí)從“教師讓我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變成“我要自主學(xué)習(xí)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

1.2 立足教材本身，結(jié)合學(xué)生專業(yè)展開教學(xué)。語言表達(dá)包括口語語言表達(dá)和書面語言表達(dá)，因此語文教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、整合教學(xué)資源，制定教學(xué)內(nèi)容，將語言表達(dá)的相關(guān)內(nèi)容充分融入到課堂教學(xué)的內(nèi)容里，從而使得語文課變的更加充實(shí)。學(xué)生在語言表達(dá)能力訓(xùn)練過程之中，語文教材能夠起到關(guān)鍵性作用，語文教師可以將教材作為“得力助手”，以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為向?qū)?，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

中職語文教學(xué)還需注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，展開針對性教學(xué)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。比如旅游專業(yè)學(xué)生，對于口語語言表達(dá)的要求更高，因此教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)建不同的語言情境，加強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練；文秘專業(yè)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生書面寫作表達(dá)能力，講解寫作技巧。針對不同專業(yè)學(xué)生，因材施教，切實(shí)以語言表達(dá)為抓手，制定對應(yīng)的培養(yǎng)方案。

1.3 組織開展語言表達(dá)實(shí)踐活動豐富課堂教學(xué)。中職學(xué)生容易接受新事物，同時對很多社會上的“潮流”感興趣，很多學(xué)生喜歡看電視劇、電影、快手、抖音等綜藝節(jié)目。語文教師可以抓住這個特點(diǎn)，組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，通過教室里的多媒體設(shè)備，播放某一部電影、電視劇的片段，或者某項(xiàng)內(nèi)容積極向上的綜藝節(jié)目的片段，在學(xué)生觀看完之后，發(fā)表自己的想法或相互交流觀后感。

其次還可以組織開展以班級為單位的辯論賽或者是情境對話，選擇教材當(dāng)中出現(xiàn)的某個話題進(jìn)行辯論，使得學(xué)生在“你來我往”的激烈辯論和交流之中，感受到語言表達(dá)的重要性，從而對語言表達(dá)相關(guān)的能力培養(yǎng)產(chǎn)生重視。

針對以上活動，教師需要進(jìn)行觀點(diǎn)的表述，給學(xué)生們樹立一個正確的思考方向，然后再讓學(xué)生們發(fā)言或者開展討論活動。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每一位學(xué)生的發(fā)言結(jié)束以后，教師都應(yīng)該給予鼓勵并中肯地指出學(xué)生發(fā)言中存在的不足之處，然后說出正確的表達(dá)方式，幫助學(xué)生銘記于心，從而使學(xué)生真正跟著教學(xué)思路向前走，從中找出語言表達(dá)的規(guī)律和技巧，將布置的問題認(rèn)真完成。

1.4 培養(yǎng)朗讀習(xí)慣加快口語表達(dá)能力的提升。提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師可以選擇朗讀這一行之有效的方法，進(jìn)而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師為示范，充分熟悉、理解教材中的段落語句，加之個人情感進(jìn)行誦讀，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣去做才能讀正確、讀流利、讀出感情，只有學(xué)生養(yǎng)成愿意、樂意朗讀課文的習(xí)慣，才會在語文學(xué)習(xí)過程中，主動尋找新的文章去朗讀和探究，語言表達(dá)能力得到潛移默化地提高。教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們閱讀文學(xué)名著，用文學(xué)名著當(dāng)中的優(yōu)美詞句擴(kuò)充語言表達(dá)的容量。

2.結(jié)論

針對中職語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，這是需要引起語文教師關(guān)注的新要求。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)對新課程語文標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)語言表達(dá)有效鍛煉，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展，因材施教，開拓教學(xué)范圍，利于學(xué)生成績的提高與自信心的提升，使中職院校學(xué)生步入社會、融入社會變得輕而易舉。