劉雪峰 鄭州科技學院

2015年，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最重要的任務(wù)就是建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，通過利用移動體育互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來開發(fā)生產(chǎn)和經(jīng)營銷售各類型的體育運動用品，即通過利用移動互聯(lián)網(wǎng)平臺和傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)進行技術(shù)融合，將來會成為我國體育行業(yè)的一個重要發(fā)展趨勢。2018年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》，提出了持續(xù)推進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力升級，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓；深入推動科技創(chuàng)新支撐能力升級，推動高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合。

一、高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響因素

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金短缺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資難是現(xiàn)如今高校體育類專業(yè)的大學生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)時期面臨的一個巨大短板。高校體育類專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來源仍然需要家長支持。創(chuàng)新型體育產(chǎn)品投融資項目再好，資金緊張也是一個現(xiàn)實的問題，這嚴重地制約了高校體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，反過來這也影響了他們接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地不足

高校體育類院系因為受到了資金限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)資金嚴重不夠，無法適應(yīng)體育類院系的大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習項目課程的教學需求。這也已經(jīng)嚴重影響到高校內(nèi)體育類專業(yè)的大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)綜合能力提高，進而也影響了他們接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

高校體育院系中沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的專職教師，大多數(shù)都是由輔導員或個別教師擔任。高校的體育輔導員最為關(guān)注和重點的事情之一是要培養(yǎng)體育大學生良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，幫助體育專業(yè)的大學生快速地樹立正確的思想觀念，因而他們在工作中無暇顧及自己對于體育產(chǎn)品和行業(yè)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育理解，導致了他們在體育行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導能力不強，這極大地影響了高校體育學院大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系松散

高校很少有體育專業(yè)的院系擁有較為完善的專業(yè)化培養(yǎng)機制，多數(shù)高校還是沒有比較完備的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。高校體育院系對于培養(yǎng)體育類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，均沒有建立一個完整的服務(wù)性組織，服務(wù)性的組織和機構(gòu)不健全，大多數(shù)都只能由該校大學生的就業(yè)指導中心承擔和進行管理，院系也并沒有獨立的服務(wù)性組織，從而直接導致了體育類專業(yè)院系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)缺失或斷層，所以由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的不完善也很嚴重影響了高等院校體育類的大學生能夠較好地接受到培養(yǎng)和教育。

二、高校體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的共性問題

（一）高校對的重視程度不夠

目前，我國對體育類專業(yè)的大學生開展創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫，高校認識到這一點遠遠不夠。高校對于體育類專業(yè)大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)基本是以課程形式進行，以選修課、講座班和培訓班等形式進行出現(xiàn)，很少根據(jù)必修課的特點和性質(zhì)進行開設(shè)，重視的程度還是太低了。其次，當前我國高校體育類專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專門技術(shù)性教育相結(jié)合不嚴格，沒有真正將我國的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程中。另外，高校在體育類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入比例過低，不能滿足當下大學生的需求，直接造成了高校體育類專業(yè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺建設(shè)缺乏資金，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的效果就很差。

（二）高校體育教師的能力意識欠缺

高校體育教師對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的認識和意義存在嚴重偏差，目前不少高校體育教師開展的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教育，基本上還只是停留在呼喊口號的階段。即便已經(jīng)開展了一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，那也只是被動式地應(yīng)付，絕大多數(shù)人都只是開幾次課程或者專題演講來做了事，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程方式手段和方法簡單，針對性和實效力并不強。其次，由于高校的體育教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與自己的專業(yè)技術(shù)職稱、薪酬待遇等并無必然相互關(guān)聯(lián)，因此，他們對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識偏低，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也不重視，主動性也表現(xiàn)較弱。

（三）高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程在各高校體育領(lǐng)域相關(guān)課程中均有開設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索的基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，毫無疑問它是一門新興的課程，是當前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的重要平臺和載體，是高校實現(xiàn)體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的主要路徑。目前大部分高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的講授是以講座的形式來進行的，只有部分高校把體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單獨開設(shè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)定上，存在著缺少整體性規(guī)劃、課程形式單一、內(nèi)容不夠豐富等種種問題。當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系還不夠健全，還未納入正式的學校課程體系之中。

（四）高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠優(yōu)良

環(huán)境能夠塑造和改變?nèi)?，對高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。當前高校體育類專業(yè)的大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的環(huán)境并不理想，尚未建立一種積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的環(huán)境和體系。在對社會輿論的引導、創(chuàng)新典型事件的教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)與相關(guān)政策的宣傳等各個領(lǐng)域都不盡人意。由此可見，高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境亟待改變。

（五）高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障條件不足

良好的環(huán)境保障是一切工作都順利進行的基礎(chǔ)。高校體育類專業(yè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展仍然需要地方政府、社會、學校三方共同努力，才能得到更快地發(fā)展。高校體育類專業(yè)的大學生在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中還存在著一些師資隊伍力量水平不高與數(shù)量不足、資金短缺、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)理論實踐平臺的匱乏以及對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)的保障不足等突出問題，這些突出問題的產(chǎn)生也都是嚴重影響高校體育類專業(yè)的大學生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的障礙物。

三、高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在共性問題的原因分析

（一）政府層面

在高校體育專業(yè)大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，政府的功能主要表現(xiàn)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宏觀層次上的制定、監(jiān)督和管理，為高校畢業(yè)生提供支持和服務(wù)。目前，政府頂層設(shè)計不完善，并不能在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中充分發(fā)揮指導性作用。政府政策層面，目前頒布的眾多關(guān)于扶持高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策仍然缺乏一些具有相應(yīng)的政策配套措施，不能直接而便捷地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供系統(tǒng)服務(wù)。而且在體育領(lǐng)域扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策相當缺乏，并且現(xiàn)有有限的政策仍然不能完全滿足體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要。其次，政府對現(xiàn)有政策執(zhí)行力度的監(jiān)管缺失，并且沒有全面有效地執(zhí)行現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策。另外部分地區(qū)和單位不落實或者落實不到位現(xiàn)有政策，從而在一定程度上影響了體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

（二）社會層面

社會整體支持力度不夠，尚未形成體育專業(yè)大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的良好社會環(huán)境。當前，對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，受到了傳統(tǒng)的就業(yè)理念的嚴重影響，社會上還存在諸多偏見甚至是歧視。在中國社會官本位思想根深蒂固，陳舊的思想觀念嚴重，這對整個中國的社會心理和價值取向影響深遠。進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動會受到來自社會甚至是家長的質(zhì)疑或否定。社會并未形成一種崇尚大學生創(chuàng)業(yè)、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)者的社會大環(huán)境。

（三）高校層面

高校缺乏體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力與主動性不足。高校應(yīng)該被認為是開展大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的領(lǐng)導者，然而還是存在一些亟待解決的問題：在教育觀念上，高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引導在高校工作中的目標和定位還不夠清晰，以致使部分高等院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育流于形式，僅局限于組織和舉行一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。對如何激發(fā)體育類專業(yè)的大學生自主創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神以及如何提升體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等迫切問題則并未作出通盤規(guī)劃，體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育難以得到學校的積極支持。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑探索

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)計劃主要指的是對優(yōu)秀人才實施一個全程的知識傳授與培養(yǎng)，是各項人才培養(yǎng)工作的具體執(zhí)行計劃。它們所制定的基礎(chǔ)是專門學科培養(yǎng)的目標和學科培養(yǎng)的規(guī)格。培養(yǎng)計劃亦是對本科專業(yè)性人才培養(yǎng)的一個邏輯出發(fā)點、培養(yǎng)的目標和規(guī)格、內(nèi)容與手段、條件和保障等的培養(yǎng)工作過程和方式的描述和設(shè)計。首先，必須要將“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一環(huán)節(jié)全部納入至體育類專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，并且要設(shè)置合理的體育類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學分。第二，凡是體育類專業(yè)的大學生，其所有人員進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者是基地進行創(chuàng)業(yè)學習的時間，可以被視為是參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)的學習、實訓和實踐教育的時間，并按照國家相關(guān)法律規(guī)定統(tǒng)一計入我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。第三，在我國大學生體育類專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方案中也需要將大量的學生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐等活動確定為創(chuàng)新企業(yè)的課堂。把學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題探究和項目實踐等活動還要確認為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課堂。我們要優(yōu)先鼓勵和支持其轉(zhuǎn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專門課程。在學制改革方面，學生的修業(yè)年限也可以適當?shù)胤艑?，他們的學業(yè)過程可以允許合理地調(diào)整，甚至可以在創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)期間繼續(xù)保留本科生的學籍或者休學，實施一種彈性的學制。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系

課程體系是落實人才培訓方案的中堅核心。在制訂體育類專業(yè)性人才培養(yǎng)工作方案中，首先，要繼續(xù)加快對優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)；要進一步建立健全“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；要充分結(jié)合自己的辦學特點和所屬專業(yè)的技術(shù)、數(shù)字化和信息技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)特長，重點打造一批課程資源豐富、適宜于網(wǎng)上在線開放和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)課程。第二，要盡量開設(shè)一些與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)，并且具有產(chǎn)業(yè)特征的專門項目。探索實施相關(guān)課程學分管理方案措施，在課程體系與教材安排上著眼于研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與指導等方面，要著力打造好省級優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的資源平臺，為最終達到資源的共享打下基礎(chǔ)。第三，應(yīng)根據(jù)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，把“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機地融入應(yīng)用到我國的專業(yè)性教育中，尤其是要在我國的體育學科專業(yè)性課程結(jié)構(gòu)體系中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時代落實體育類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)計劃要靠教師去實施，而健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)依舊是要靠專業(yè)的教師，歸根到底是教師起著主導的作用，從一個特定的程度上看，大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)，取決于其所在學校和教師“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術(shù)水平。因此，有必要積極地采取措施增強體育類專業(yè)教師“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)和指導能力，加強對體育類專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導和培訓。即體育類專業(yè)的教師應(yīng)當對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任進行明確，對體育類專業(yè)的教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核和評價工作，要進行加強與增補。體育專業(yè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程的教師團隊可以實行“培養(yǎng)+引進”模式。一方面我們要積極地有意識地培養(yǎng)一支體育專業(yè)的大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導的教師和人員隊伍，另一方面我們還要繼續(xù)引進一批能夠指導體育專業(yè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)性體育人才。同時鼓勵招聘經(jīng)國務(wù)院主管部門和地方人社機構(gòu)有關(guān)審定的創(chuàng)新型成功者、風險投資人、知名科研院士及企業(yè)家等多個行業(yè)的優(yōu)秀體育專業(yè)人才，擔任體育專業(yè)課和體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程兼職指導老師，建立優(yōu)秀體育專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育導師和專業(yè)人才儲備庫。

（四）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識認知

學生是課堂的主體。培養(yǎng)計劃、課程制度及師資團隊最終的目標都是為了留住學生。我們要提升體育類專業(yè)的大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新和實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的能力，首先必須要做到的就是讓廣大大學生從政治思想上高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新和實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的教育。另外，在現(xiàn)有的相關(guān)評優(yōu)和評先項目或課題中，還認為應(yīng)該針對積極接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育類專業(yè)的優(yōu)秀大學生，安排一定數(shù)量比例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目或課題，并設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎助學金，以調(diào)動和提高體育類各專業(yè)的大學生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的積極性。

（五）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的體育類專業(yè)大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力仍然需要依賴一系列教育和學習的方法。當前高校體育類專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式還是通過語言授課或者信息化傳播來實現(xiàn)的，很少有人會應(yīng)用到以實踐訓練及引導探索為主的方式來教學，這就需要要求從事體育類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課老師，要充分考慮到我校體育類專業(yè)大學生的主體地位，廣泛地開展諸如小組討論式、課堂啟示式、實踐參與式和課題、項目化研究式等多種形式的教學。另外，對于從事體育類專業(yè)的大學生，要特別注重自己在思想上和知識方面的批評性和創(chuàng)造性；在體育課堂教學的內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)該積極激勵和支持體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師將最新的教育前沿、最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識以及他們的分析研究成果納入學校課堂中，以充分激發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的體育專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感。

（六）改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導幫扶服務(wù)

改進高校體育類專業(yè)的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶，可以以“互聯(lián)網(wǎng)+”為媒介進行指導性服務(wù)，主要體現(xiàn)為：首先，要營造良好的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，即對于國家、省乃至市、縣各項體育行業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)優(yōu)惠扶持政策都要進行加強深入的宣傳，引導廣大體育類專業(yè)的大學生了解和熟悉并合理地使用政策，擴大對相關(guān)政策的知曉范圍，并要做好落實工作。第二，要切實做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費、基地”五個落實到位。第三，要通過體育信息服務(wù)平臺的建設(shè)，構(gòu)筑體育類專業(yè)大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)系統(tǒng)，在切實做好體育類知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項目的對接等公共服務(wù)工作的同時，為其他體育類專業(yè)的大學生提供國家政策、市場動向等實際信息。第四，要進一步建設(shè)健全網(wǎng)絡(luò)化的培訓平臺，研發(fā)出適合各類體育專業(yè)大學生特色的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)訓練課程。第五，要進一步充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式、新科技，對自主創(chuàng)業(yè)的各類體育院校大學生幫扶工作不斷線、指引工作不斷線和服務(wù)工作不斷線。

五、結(jié)論

當今社會時代的發(fā)展日新月異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是這個時代社會發(fā)展的主題，也是高校從事體育類專業(yè)的大學生所面臨的一個歷史契機。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)來分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大數(shù)據(jù)及時、精準及快速的優(yōu)勢，有助于大學生把握創(chuàng)業(yè)機遇，實現(xiàn)精準創(chuàng)業(yè)，從而進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。