魏金文

(福建省沙縣第三中學(xué) 福建 沙縣 365500)

道德與法治教學(xué)是端正學(xué)生思想認(rèn)知，發(fā)展素質(zhì)教育和立德樹人的重要學(xué)科。在新時代、新課程改革的大背景下，教師要能夠切實(shí)提升對道德與法治教學(xué)的重視度；并積極融合現(xiàn)代化教學(xué)理念、教育方式，為學(xué)生們制定豐富的授課方案，促使學(xué)生能夠主動參與課堂學(xué)習(xí)、自主探究，吸收相關(guān)知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容指導(dǎo)自己生活的方方面面，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生們整體人文和道德素養(yǎng)的提升。因此，教師的授課水平要不斷增強(qiáng)，要懂得在教學(xué)中多使用現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材，把空洞的理論生活化，便于學(xué)生的掌握與理解；便于學(xué)生愛上道德與法治的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說還是對于教師的授課活動來說，都有著積極意。在豐富的情境活動下，能夠使學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等感官得到調(diào)動，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動中教師的“填鴨式”教學(xué)形式，能夠讓枯燥單調(diào)的課堂活動變得豐富且具有趣味性，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，促使學(xué)生能夠切實(shí)增強(qiáng)參與課堂學(xué)習(xí)的樂趣和動力。同時，還會讓教師的教學(xué)效率變得更高，對此，教師可以積極吸收學(xué)習(xí)與情境教學(xué)法相關(guān)的內(nèi)容，掌握豐富的情境活動形式，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇對應(yīng)的生活化情境類型，對教學(xué)內(nèi)容和生活化素材進(jìn)行精準(zhǔn)定位，以此使學(xué)生加強(qiáng)對于教材內(nèi)容的感受，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。[1]

比如在學(xué)習(xí)《敬畏生命》這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，并選擇具有生活化的素材，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如結(jié)合此次疫情，找到與教材相關(guān)聯(lián)的部分，為學(xué)生們出示具有生活化的內(nèi)容，促使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)事，真正加深對于生命至上、敬畏生命的感受力，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇生活化素材，提升學(xué)生探究熱情

道德與法治課程是一門與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，其中很多知識點(diǎn)都是來源于生活，又反作用于人們的生活。同時，生活也是一個巨大的知識寶庫，能夠?yàn)閷W(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)提供豐富多樣的有效素材，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順利。教師作為教學(xué)方案的制定者，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與生活實(shí)際相關(guān)的素材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活觀念出發(fā)，讓學(xué)生從豐富的素材中感受道德與法治學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，同時激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

比如在學(xué)習(xí)《活出生命的精彩》這部分內(nèi)容時，教師要了解到，通過本課學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會正確對待人生中的貧乏與充盈、冷漠與關(guān)切、平凡與偉大，創(chuàng)造有意義的人生，從而活出生命的精彩。為了增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，在授課期間，教師可以選擇豐富多樣的生活化素材，比如運(yùn)用電子白板，為學(xué)生們播放生活中一些能夠讓人有所觸動的視頻，比如：農(nóng)村支教老師不畏艱險(xiǎn)，忠于事業(yè)，熱愛學(xué)子，樂于奉獻(xiàn)的視頻；疫情期間的一個個“最美逆行者”、守衛(wèi)祖國邊錘的“最可愛的人”暖暖視頻等，通過這些多樣化視頻的展示，促使學(xué)生能夠真實(shí)地感受到除自己之外不同生命體所呈現(xiàn)出的精彩與美麗，從而切實(shí)增強(qiáng)其參與課堂探究的熱情。[2]

3.布置生活化作業(yè)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)活動的重要內(nèi)容，在開展道德與法治教學(xué)期間，教師要能夠在布置作業(yè)過程中，注入生活化元素，促使學(xué)生能夠在做作業(yè)的過程中加強(qiáng)對于生活的感受，并有效提升自己對知識的應(yīng)用能力。

比如在學(xué)習(xí)《親情之愛》這部分內(nèi)容時，為了使學(xué)生感受家的內(nèi)涵，明白家的意義，了解為什么我們要孝敬自己的父母，并懂得如何孝敬父母。教師可以在布置課后作業(yè)時，選擇一些具有生活化氣息的形式，比如：為自己的父母做一頓飯，做一些利索能力的家務(wù)事；和自己的爺爺奶奶、姥姥姥爺說一說話；尋找自家和“家風(fēng)”或家族的“家訓(xùn)”等等，促使學(xué)生能夠在這些具有生活化氣息的作業(yè)中，真正投入自己的情感，去感受親情的美好，體會家庭的美好，并了解自己家人的一些想法，并學(xué)會用他們需要的方式，來孝敬他們，感恩他們。這樣的作業(yè)形式，既能夠深化學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與把握，快速達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能夠增強(qiáng)學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，并為家人做一些有意義的事情，對于提升教育活動質(zhì)量是有著積極意義的。

綜上所述，可以感受到，在道德與法治教學(xué)活動中融入生活化元素，能夠有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，并有利于打造高效課堂；因此，教師要積極做好生活素材的收集與整理，大膽在教學(xué)中使用，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。