林靜宜

(廣東省深圳市福田區(qū)上步中學(xué) 廣東 深圳 518048)

處于初中階段主要教育目標(biāo)在于培養(yǎng)綜合性人才，在教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，因此德育教育將會(huì)成為初中課程中重要內(nèi)容。再加上初中階段學(xué)生處于青春期，容易受到外界影響與干擾，教師則應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德育教育，落實(shí)德育教育目標(biāo)，對(duì)于初中生進(jìn)行積極正向引導(dǎo)，便于學(xué)生未來全面綜合發(fā)展。

1.初中階段展開德育教育的意義

在初中階段展開德育教育首先有助于學(xué)生形成正確價(jià)值觀，具體原因在于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，信息傳播非常迅速，其中可能會(huì)包含不良信息。如果初中生一旦接觸到，可能會(huì)受到不良信息的影響，誤入歧途。因此，教師則應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生德育品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行正向引導(dǎo)，充分利用我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化融入德育教育中，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)良德育品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長教育目標(biāo)。其次在學(xué)校課程教學(xué)中，任何的學(xué)科內(nèi)容不可能是相互獨(dú)立的，兩兩學(xué)科之間相互促進(jìn)的情景時(shí)常存在，因此在具體學(xué)科教學(xué)中，恰當(dāng)融入德育教育內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，并引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。例如深入挖掘中華傳統(tǒng)文化中的德育品質(zhì)，岳飛的精忠報(bào)國、范仲俺的憂國憂民以及漢文帝劉恒親奉湯藥等故事融入到語文課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及明確孝道，引領(lǐng)學(xué)生們樹立正確世界觀與人生觀。

2.初中德育教育具體實(shí)施策略

2.1 德育教育融入生活情景，共同解讀德育事件。教師在具體德育教育過程中，善于結(jié)合學(xué)生的生活情景，注重融入學(xué)生熟悉的情景，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，針?duì)熱門話題，積極展開主動(dòng)探討，并在探討中發(fā)表自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，并注意傾聽他人的觀點(diǎn)，完善自己的德育認(rèn)識(shí)，在討論與傾聽中樹立正確的價(jià)值觀，形成對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的正確認(rèn)識(shí)，并規(guī)范學(xué)生自身德育行為，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

例如教師為學(xué)生們呈現(xiàn)最近網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的事件，組織學(xué)生們針對(duì)其展開討論，比如司機(jī)連續(xù)闖三個(gè)紅燈送嬰兒去醫(yī)院事件，面對(duì)嬰兒父母以及司機(jī)行為應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們七嘴八舌的展開了討論，有的學(xué)生說司機(jī)的行為是正確的，因?yàn)樗緳C(jī)是見義勇為的行為，他用自己的行為踐行了善良的德育品質(zhì)，但是嬰兒父母的行為卻不對(duì)，沒有為司機(jī)作證，反而讓司機(jī)面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，這樣的行為不值得提倡。還有的學(xué)生說，在做好事的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重留有證據(jù)，采取措施之后再實(shí)施，避免自己陷入類似網(wǎng)約司機(jī)的困境。學(xué)生們?cè)谏钊胩接懼兄鸩綐淞⒄_德育認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生優(yōu)良德育品質(zhì)的形成將會(huì)起得極大促進(jìn)作用。

2.2 設(shè)立德育知識(shí)框架專欄，熏陶學(xué)生德育品質(zhì)。德育教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生德育品質(zhì)的形成也會(huì)產(chǎn)生極大影響，當(dāng)學(xué)生們處于良好德育環(huán)境中，能夠凈化自身的心靈，并陶冶學(xué)生優(yōu)良情操，形成優(yōu)良德育品質(zhì)。因此教師在班級(jí)中，注重展開多種形式德育教育活動(dòng)，組織學(xué)生們積極參與其中，為德育教育內(nèi)容的實(shí)施營造和諧的課堂氛圍，有助于學(xué)生優(yōu)良德育品質(zhì)的形成。同時(shí)教師還可以設(shè)立德育教育知識(shí)框架專欄，并注重對(duì)于教師與學(xué)生之間的德育知識(shí)進(jìn)行宣傳，為班級(jí)中的其他學(xué)生樹立榜樣，并感染班級(jí)中的每一位學(xué)生。

例如教師利用教室后面的黑板，預(yù)留出一塊空白位置，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)德育知識(shí)專欄，在專欄中，可以設(shè)計(jì)德育名言，也可以設(shè)計(jì)德育小故事，讓學(xué)生們每天路過教室，都會(huì)看到其中德育內(nèi)容，并受到熏陶。在專欄中也可以將某個(gè)學(xué)生的優(yōu)良德育事件呈現(xiàn)出來，注重對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)，并為其他學(xué)生做好榜樣力量。

2.3 德育教育強(qiáng)化法治教育，提升德育教育質(zhì)量。在學(xué)校中具體展開德育教育，還應(yīng)當(dāng)注重落實(shí)法治教育，具體原因在于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，無法深入有效認(rèn)識(shí)與了解德育知識(shí)。因此，教師在展開德育教育中，注重時(shí)常滲透法治教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)，在享受社會(huì)相應(yīng)權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守相應(yīng)的法律義務(wù)，踐行德育行為，全方位促進(jìn)初中德育教育質(zhì)量的提升。

例如初中生伴隨年齡的逐步增長，其獨(dú)立意識(shí)也在逐步增強(qiáng)，卻不懂的如何保護(hù)自己，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，并不懂得如何利用法律武器維護(hù)自己，例如當(dāng)存在校園欺凌，我們可以通過模擬法庭讓學(xué)生知道在遭遇校園欺凌情況下可以拿起法律武器保護(hù)自己。又比如有的學(xué)生在放學(xué)之后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)闖紅燈的行為，帶著自己的學(xué)校的定制的“禮讓行人”的旗幟，讓汽車停下通行的步伐，教師引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這樣的行為是不正確的，作為社會(huì)人，在享受司機(jī)禮讓行人待遇的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，踐行學(xué)生德育品質(zhì)。

3.結(jié)語

初中階段是學(xué)生成長最為關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，關(guān)注德育教育內(nèi)容有效落實(shí)，完善初中德育教育課堂教學(xué)方法，高效應(yīng)用學(xué)校教育資源，為學(xué)生們營造良好的校園德育教育環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生們踐行德育行為，養(yǎng)成德育品質(zhì)，真正成長為合格的社會(huì)主義接班人。