梁麗鳳

(廣東省東莞市塘廈鎮(zhèn)電子科技學(xué)校 廣東 東莞 523710)

引言

英語作為國際上通用語言，在英語教學(xué)中具有重要的地位。在職業(yè)高中教學(xué)中，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)社會綜合應(yīng)用型的人才，所以中職高中英語教師要重視英語閱讀教學(xué)。利用多樣的教學(xué)手段，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。同時隨著信息技術(shù)在教學(xué)課堂上應(yīng)用越來越廣泛，在信息化的環(huán)境中，可以將高職英語和信息技術(shù)相結(jié)合，采用多種教學(xué)形式，促進中職高中英語教學(xué)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.信息化環(huán)境中職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代信息技術(shù)在不斷發(fā)展，人們對知識獲取的途徑也多了起來，使得人們生活、工作、學(xué)習(xí)更加便捷了起來，并且學(xué)生學(xué)習(xí)和上課的形式也變得多樣起來。在中職高中英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該使英語閱讀教學(xué)課堂與現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，能夠很大程度上提高教學(xué)效率。英語閱讀教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展延伸出來提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效教學(xué)課程。中職高中英語教師為提升教學(xué)質(zhì)量，要依據(jù)中職英語教育的要求，要對英語閱讀教學(xué)制定具體的教學(xué)規(guī)劃及目標(biāo)。并且在現(xiàn)階段的中職高中英語教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用和普及。不過在實際教學(xué)的過程中，還有著各種的問題，中職英語教師還需要對負責(zé)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，提出改進措施。在教學(xué)中，可以結(jié)合信息技術(shù)與英語閱讀的教學(xué)模式相結(jié)合，利用信息網(wǎng)絡(luò)搜集，收集更多的閱讀教學(xué)資源，將更豐富的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生提升閱讀能力，掌握閱讀巧，提升閱讀效果[1]。

2.信息技術(shù)與職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合的含義

將中職高中英語和信息化技術(shù)相結(jié)合就是通過對教學(xué)理念和教學(xué)要求以及教學(xué)資源相整合，利用合適的教學(xué)方式，結(jié)合課本理論知識，將師生與教學(xué)內(nèi)容、多媒體之間的關(guān)系相協(xié)調(diào)好，以促使教學(xué)過程的順利進行[2]。并且在信息技術(shù)和職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合的過程中，教師通過搜尋有用的教學(xué)資源，以計算機網(wǎng)路技術(shù)為核心，利用計算機技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，以便促使教學(xué)資源和教學(xué)方式的優(yōu)化，能夠使教師和學(xué)生加強交流[3]。與此同時，以信息技術(shù)為主要的教學(xué)展示的手段，以英語閱讀文章為核心，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，以及合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生探究和實踐能力，能夠促使學(xué)生通過有效的閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能提升學(xué)生閱讀能力，提升學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力以及英語的應(yīng)用能力提升。

3.信息化環(huán)境中職業(yè)高中英語閱讀教學(xué)策略

3.1 大閱讀量，提升閱讀能力。在傳統(tǒng)的中職高中英語教學(xué)中，很多英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，認(rèn)為中職高中的學(xué)生學(xué)好課本上的內(nèi)容就可以了，學(xué)生主要是以專業(yè)課程培養(yǎng)為主，對于英語教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中就可以培養(yǎng)，就對學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)重視程度低，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀能力提升部不了。中職高中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本就不高，若不加強英語閱讀教學(xué)的訓(xùn)練，將會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語整體能力的提升，并且在中職高中英語考試中有很多的閱讀材料，不對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績將不能提高，并且英語是全國通用語言，中職高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語對于學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展是很有幫助的[4]。教師應(yīng)該加強對學(xué)會閱讀能力的培養(yǎng)。為提升中職高中學(xué)生英語閱讀能力，教師可以利用信息技術(shù)為教學(xué)的手段，信息技術(shù)教學(xué)具有直觀性，教學(xué)資源豐富，可以提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)上海外研社出版職業(yè)高中英語Unit2《My family》一課時，在介紹閱讀的環(huán)節(jié)中，教師將教學(xué)內(nèi)容以幻燈片的形式展示，在學(xué)習(xí)單詞時，教師將單詞用幻燈片展現(xiàn)讓學(xué)生進行認(rèn)讀，在單詞學(xué)完之后，讓學(xué)生對課文進行整體閱讀，并播放了課文中對話的動畫，讓學(xué)生三人為一組進行對話演講，能夠提升學(xué)生參與的興趣，并且教師讓其他學(xué)生盯正對話的錯誤，并將對話過程中出現(xiàn)的錯誤指出，教師引導(dǎo)學(xué)生進行改正，可以有效提升學(xué)生對課文的閱讀能力。

3.2 分利用信息技術(shù)的特點，展開英語閱讀教學(xué)。職業(yè)高中英語教師可以充分利用信息技術(shù)的特點，借助多媒體，將搜集整理的教學(xué)內(nèi)容整理成以圖片、影視、音樂、文字的形式展現(xiàn)出來，通過設(shè)計新穎、有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，制造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[5]。另外，教師可以利用信息技術(shù)影視、音頻的播放，吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生大腦，使學(xué)生自主的進入到課堂的學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動，能夠讓整節(jié)英語閱讀教學(xué)課堂進行有序的開展。在備課環(huán)節(jié)，教師可以利用計算機編寫教案，以及制作教學(xué)計劃，制作課件，可以利用網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)軟件，利用豐富的教學(xué)形式，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，對于閱讀教學(xué)課堂更感興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

3.3 用信息技術(shù)，將其作為教學(xué)資源的開發(fā)工具。中職高中英語教師在對教學(xué)資源開發(fā)的過程中，可以利用信息技術(shù)資源的廣闊性，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為取材的重要工具，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)閱讀教學(xué)素材以及教學(xué)資源獲取渠道少的局限性。教師可以充分利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，可以有效促使英語閱讀教學(xué)資源的延伸，拓展閱讀的內(nèi)容，能夠增強學(xué)生英語閱讀語言的鍛煉，能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語閱讀的方法，擴展知識面[6]。另外，教師可以利用中職高中英語教師組，進行英語閱讀教學(xué)的研究，發(fā)揮集體力量，對閱讀教育的內(nèi)容深入研究，針對閱讀題材不同找更好的教學(xué)方法，對搜尋到的相關(guān)資料，對閱讀教學(xué)內(nèi)容進行選取，為不同英語學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，選取適合的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能夠提高。與此同時，教師還要考慮到學(xué)生對搜集整理的閱讀教學(xué)內(nèi)容是否感興趣，可以選取多種教學(xué)閱讀資料，讓學(xué)生進行選擇，根據(jù)自己的興趣進行自主閱讀[7]。例如，在學(xué)習(xí)上海外研社出版職業(yè)高中英語unit3《Sunny Days Rainy Days》，這主要是讓學(xué)生掌握各類天氣狀況的基本表達，能夠用英文談?wù)撎鞖?，教學(xué)中教師選用了教學(xué)光盤及下載的網(wǎng)絡(luò)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先自己進行課文的閱讀，然后組織學(xué)生對收集的相關(guān)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)會選擇，進行口語交際，以小組的形式，通過使用問天氣內(nèi)容展開，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效鍛煉了學(xué)生閱讀能力。

3.4 用信息技術(shù)提升在英語教學(xué)中的交流。教師在閱讀教學(xué)中可以組織學(xué)生進行閱讀討論，學(xué)生通過討論能夠?qū)⒉煌拈喿x想法和新的見解相互了解，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的閱讀想法，能夠擁有閱讀的想法，能夠認(rèn)識到自己英語閱讀的狀況。加強閱讀。然而，在閱讀教學(xué)中，通常會因為課程時間的限制，學(xué)生對自己想法和理念沒有機會進行表達。而且學(xué)生對于自己在閱讀過程中遇到的難題需要教師的幫助，并且教師需要進行仔細的研讀才能夠給學(xué)生給出答案，但是由于時間有限，教師不能夠?qū)⑺袑W(xué)生的問題一一解答，學(xué)生的一些問題會出現(xiàn)滯留的問題，會影響到學(xué)生閱讀的進行。對此，教師可以利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)作為開通交流途徑的渠道。例如，教師可以建立一個網(wǎng)站，讓學(xué)生自己通過登錄，可以以留言的方式，在遇到的學(xué)習(xí)問題可以進行留言，在教師看到留言后，給予學(xué)生一定的意見和建議，能夠提升學(xué)生問題解決的效率[8]。

3.5 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式利用應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中應(yīng)用空間還是比較廣闊的，在我國教育改革的過程中，很多教師應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，所謂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。就是教師利用一些學(xué)習(xí)軟件，對課程內(nèi)容進行講解，在學(xué)生遇到問題時可以隨時跟教師交流，促使師生之間互動多了起來，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生能夠更有效地參與教學(xué)活動。并且體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂上師生相互配合進行交流互動，促使教學(xué)課堂能夠順利進行。是一種比較活躍的教學(xué)模式。并且教師在開展這一教學(xué)模式時，要對課前任務(wù)合理安排，設(shè)置教學(xué)問題，在課程開始時，教師可以讓學(xué)生提前觀看課文相關(guān)的教學(xué)視頻。讓學(xué)生先整體了解教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀看能夠獲取到更多的信息，能夠?qū)虒W(xué)任務(wù)問題進行完善。另外，教師可以設(shè)計制作微視頻，制作的視頻要豐富而且要能夠吸引學(xué)生的注意力，并且時間不能過長，能夠突出教學(xué)的重點內(nèi)容，并且要做到細致美觀。例如，在學(xué)習(xí)上海外研社出版職業(yè)高中英語unit2 Let's Join the Fashion Show.就是通過搜集資料，用多媒體展示了關(guān)于西方服飾發(fā)展變化的圖片和中國服飾發(fā)展的圖片，讓學(xué)生了解東西方服飾的發(fā)展，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生會對課文中的內(nèi)容更感興趣，也更愿意進行仔細的閱讀課文內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，在中職高中英語閱讀教學(xué)中，中職高中英語教師要注重英語閱讀教學(xué)，對于中職高中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語，對學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展有促進作用，學(xué)生學(xué)好英語能夠提升學(xué)生口語交際，提升學(xué)生語言表達能力，提升人際交往，能夠使學(xué)生成為社會需要的優(yōu)秀人才，因此，教師要重視職業(yè)高中英語閱讀的教學(xué)。