吳立明 河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院

21世紀人才需求發(fā)生了重要的變化，需要大量具有較高實踐應(yīng)用技能和較高綜合素質(zhì)的人才。秦皇島市高職院校應(yīng)基于新的人才需求，不斷加大高職院校公共體育籃球選項課教學改革力度，提高公共體育籃球選項課教學質(zhì)效，促進籃球運動在高職院校的普及，讓高職院校校園生活更加豐富，更好地促進大學生綜合素質(zhì)發(fā)展，滿足市場不斷增長的人才需求，提高秦皇島市高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為秦皇島市社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型提供優(yōu)質(zhì)人才。

一、尊重學生選項課需求，優(yōu)化項目供給

秦皇島市高職院校公共體育籃球選項課教學優(yōu)化首要任務(wù)是加強學情調(diào)研，尊重學生個性化需求，優(yōu)化項目供給，讓公共體育籃球選項課教學供給更加適合學生。

（一）深化學情調(diào)研

目前，高職院校公共體育籃球選項課對學情分析不夠，不能系統(tǒng)地掌握高職院校學生籃球選項需求，導致項目供給與學生需求不對稱，制約了高職院校公共體育籃球選項課教學的有效提升。秦皇島市高職院校應(yīng)基于公共體育選項課開設(shè)的重要意義，深化學情調(diào)研。從選項課開設(shè)層面分析，既要對學生個體需求進行調(diào)研，精準把握學生個體需求，又要加強高職院校學生群體調(diào)研，把握學生主流需求，以提高公共體育選項課精準度；從調(diào)查方式層面分析，高職院校除利用傳統(tǒng)問卷調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查外，還應(yīng)借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，通過在線調(diào)查的方式，精準把握高職院校大學生公共體育籃球選項課需求。

（二）優(yōu)化項目供給

高職院校公共體育籃球選項課教學中，項目設(shè)置是關(guān)鍵。秦皇島市高職院校應(yīng)在精準解讀學情基礎(chǔ)上，優(yōu)化公共體育籃球項目供給，給學生提供多樣化、個性化的選項。首先，高職院校應(yīng)根據(jù)自身體育課程建設(shè)現(xiàn)狀與運動設(shè)施建設(shè)水平等，給大學生提供盡量多的籃球運動項目，以更好地激發(fā)學生參與公共體育籃球項目學習的熱情；其次，兼顧學生個性化需求。信息化時代，學生信息獲取渠道不斷擴展，學生體育運動需求呈現(xiàn)出多元化、個性化發(fā)展趨勢。高職院校應(yīng)基于學生個性化需求，在設(shè)置項目時能夠兼顧不同學生的個性化需求，從而提高項目供給的科學性。

二、調(diào)整選項課教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)效

當前，秦皇島市高職院校公共體育籃球選項課教學內(nèi)容設(shè)置還存在一定的不合理性，需要對傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行變革，合理地調(diào)整理論教學和實踐教學比重，并加大技戰(zhàn)術(shù)訓練內(nèi)容，以提高公共體育籃球選項課教學質(zhì)效。

（一）調(diào)整理論實踐教學比重

籃球運動既需要學生具有精湛的籃球運動理論，以更好地指導籃球運動實踐，又需要學生掌握過硬的實踐技能，以從容地應(yīng)對籃球運動。目前，高職院校公共體育籃球選項課教學中，不少教師過于注重籃球?qū)嵺`訓練，籃球理論教學沒有得到足夠的重視。高職院校應(yīng)基于理論教學和實踐教學之間的密切關(guān)系，對理論教學和實踐教學之間的比重進行優(yōu)化調(diào)整，合理地加大籃球理論在選項課中的比重。理論課教學內(nèi)容的選擇應(yīng)緊扣籃球項目，對項目實踐產(chǎn)生積極的指導作用。理論教學不宜講究過深過廣，要與籃球選項課保持高度的一致性，不能脫離籃球選項課教學內(nèi)容，避免籃球理論教學和實踐教學之間的脫節(jié)。通過調(diào)整籃球理論教學和實踐教學之間的比重，讓理論教學更好地指導籃球運動實踐，提高籃球運動實踐效能，也借助籃球?qū)嵺`訓練，促進籃球運動理論的消化與吸收。

（二）加大籃球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓練

高職院校學生籃球運動素養(yǎng)的發(fā)展，需要學生全面素質(zhì)發(fā)展。目前，秦皇島市高職院?；@球選項課教學內(nèi)容選擇時，主要以籃球運動技能訓練為主，籃球運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓練意識相對薄弱。高職院校應(yīng)基于學生籃球運動素養(yǎng)全面發(fā)展需要，走出只注重籃球運動技能訓練的現(xiàn)狀，加大籃球選項課中技術(shù)訓練和戰(zhàn)術(shù)訓練內(nèi)容?；@球技術(shù)訓練應(yīng)注重理論和實踐教學一體化，引導學生在實踐中細化吸收籃球運動技術(shù)，并借助運動技術(shù)更好地指導籃球運動實踐，強化籃球運動中學生技術(shù)訓練意識；戰(zhàn)術(shù)訓練應(yīng)講究實踐性，引導學生在籃球運動實踐中，幫助學生學會運用戰(zhàn)術(shù)配合，實現(xiàn)籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的深度融合，以達到籃球訓練的最佳效果，取得最佳的運動成績，并在技戰(zhàn)術(shù)訓練過程中，培養(yǎng)學生團隊合作意識，讓學生意識到籃球運動中隊員之間互相配合的重要性，更好地凝聚團隊力量，借助強大的凝聚力幫助學生在籃球運動中取得最佳的運動成績。

三、優(yōu)化選項課教學方法，激發(fā)運動潛能

高職院校公共體育籃球選項課教學方法直接關(guān)系著學生運動興趣的激發(fā)，目前，秦皇島市高職院校公共體育籃球選項課教學主要以訓練為主，教師采用示范教學的形式，引導學生通過重復性訓練達到選項課教學目的。單一化的訓練方式制約了大學生運動興趣，不利于激發(fā)大學生運動潛能，需要對傳統(tǒng)訓練方法進行變革，通過媒體輔助教學法、案例教學法、游戲法等，激發(fā)大學生運動潛能。

（一）媒體輔助法，讓訓練更直觀

信息化時代，高職院校公共體育選項課教學應(yīng)改變傳統(tǒng)訓練方法，借助信息技術(shù)直觀、形象性優(yōu)勢，讓選項課訓練更加直觀起來。教師可以借助多媒體優(yōu)化選項課訓練內(nèi)容，以多媒體取代教師示范。如“運球上籃、行進間傳、接球技術(shù)”訓練，教師可以借助多媒體展示基本技術(shù)，引導學生進行觀察，再根據(jù)多媒體視頻進行模仿性訓練。針對訓練過程中的重點和難點訓練內(nèi)容，教師可以借助多媒體進行富有針對性的訓練，通過技術(shù)性暫停、回放、慢放等處理方式，引導學生自主發(fā)現(xiàn)訓練細節(jié)。通過多媒體輔助教學，讓選項課訓練內(nèi)容變得直觀起來，讓訓練重點突出，訓練難點得到有效的化解，讓教師回歸教學主導地位，根據(jù)學生選項課訓練實際，對學生進行富有針對性的指導，釋放學生運動潛能。

（二）案例教學法，讓訓練更簡單

案例教學法是高職院校公共體育選項課常用的方式之一，信息化時代，共同體育籃球選項課應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮案例教學法在選項課訓練中的優(yōu)勢，并基于信息化時代，強化教學案例選擇意識，選擇典型、富有時代感的教學案例，將復雜的籃球訓練變得簡單起來，使選項課訓練化難為易。如“行進間傳球上籃技術(shù)”訓練，教師可以利用籃球聯(lián)賽精彩視頻片段作為教學案例，引導學生結(jié)合案例交流自己的感受，并探討視頻中包含的技術(shù)要領(lǐng)。通過視頻案例，改變籃球運動技術(shù)的傳統(tǒng)做法，讓學生獲得自主建構(gòu)的機會，并使案例為學生自主訓練搭建支架。案例選擇時，教師應(yīng)注重選擇典型、最新的案例，以提高案例在選項課訓練中的運用效果，提高學生訓練興趣。

（三）游戲教學法，讓訓練更有趣

游戲教學法以游戲為載體，是提高籃球選項課教學趣味的一種有效途徑。秦皇島市高職院校應(yīng)基于游戲教學法的優(yōu)勢，在高職院校公共體育籃球選項課教學中合理地運用游戲教學法，在有趣的游戲中寓教于樂，讓選項課訓練更加有趣。如“傳球、接球、運球”訓練，教師不妨借助對抗性游戲的方式，開展傳球、接球、運球比賽活動。通過趣味化的游戲比賽活動，不僅有助于增強籃球訓練的趣味性，也讓學生籃球運動技術(shù)得到較好的發(fā)展。此外，還可以借助模仿秀游戲活動，引導學生以某一位籃球明星為對象，模仿其精彩動作、技術(shù)或技戰(zhàn)術(shù)運用，在模仿秀活動中給學生搭建支架，發(fā)揮明星示范效應(yīng)，提高選項課教學效能。

四、變革選項課教學模式，發(fā)展實踐技能

秦皇島市高職院校公共體育籃球選項課教學模式相對單一化，主要以現(xiàn)場教學為主，不利于促進學生籃球?qū)嵺`運動水平。高職院校應(yīng)對選項課教學模式進行變革，通過翻轉(zhuǎn)課堂、學賽聯(lián)動等教學模式，促進大學生籃球?qū)嵺`技能發(fā)展。

（一）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂模式

目前，秦皇島市高職院校教育信息化發(fā)展水平不斷提高，給公共體育選項課教學模式創(chuàng)新帶來機遇。高職院校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)搭建的平臺，打破線下單一化的教學模式，構(gòu)建線上、線下一體化教學模式。線上教學主要基于籃球選項課教學內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺給學生提供線上學習資源，包括PPT、微課等，讓學生課前進行自主學習和訓練。線下教學主要針對學生線上學習存在的學習需求，對學生進行有針對性的指導，讓學生線上學習存在的困惑得到及時的解答。線上、線下翻轉(zhuǎn)課堂較好地實現(xiàn)學生主體性和教師主導性作用的有機統(tǒng)一，也較好地擴展學生選項課學習時空，給學生創(chuàng)造更加便捷的訓練機會。

（二）構(gòu)建學賽聯(lián)動模式

目前，秦皇島市高職院校公共體育籃球選項課教學中，教學與比賽沒有合理地結(jié)合起來，比賽對公共體育籃球選項課教學的促進作用沒有得到充分的體現(xiàn)。高職院?？梢詫⑦x項課教學與比賽有機結(jié)合起來，嘗試構(gòu)建教學、比賽聯(lián)動的教學模式。配合公共體育籃球選項課教學，教師可以開展相匹配的比賽活動。比賽活動規(guī)模和活動形式應(yīng)根據(jù)選項課教學內(nèi)容和教學進度等合理地設(shè)置。配合階段性訓練內(nèi)容，可以開展專項比賽活動，通過比賽促進大學生專項技能發(fā)展；配合學期、學年訓練內(nèi)容，教師可以開展綜合性比賽、區(qū)域賽等不同規(guī)模的比賽活動，從而達到以賽促學、以學促賽的目的。

五、結(jié)語

總之，秦皇島市高職人才需求不斷升級，需要高職院校輸送高素質(zhì)綜合性人才。高職院校應(yīng)基于當前人才需求，進一步加強高職院校公共體育籃球選項課教學變革，提高學情研讀能力，實施精準化項目供給，并對公共體育籃球選項課教學內(nèi)容、教學方法和教學模式等進行系統(tǒng)化的變革，讓高職院校公共體育籃球選項課教學得到進一步的提升，提高籃球選項課教學質(zhì)效，更好地促進籃球運動的發(fā)展和大學生身心健康發(fā)展。