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        試析高校游泳教學中學生恐懼心理的成因和措施①

        2021-11-22 01:32:27劉振宇
        當代體育科技 2021年15期
        關(guān)鍵詞:恐懼心理恐懼游泳

        劉振宇

        (南昌大學 江西南昌 330000)

        游泳具有巨大的運動價值,適合大眾群體參與,它不僅可以促進血液循環(huán),增強體質(zhì),還能夠塑造體型,預防疾病,磨練意志。但是游泳運動需要在水中環(huán)境進行,其特殊性決定了教學的難度。初學者會對游泳產(chǎn)生恐懼心理,阻礙了游泳教學的開展,因此要采取措施幫助學生克服心理障礙。

        1 恐懼的定義和表現(xiàn)

        1.1 定義

        恐懼是一種心理活動,通過刺激大腦皮層,破壞大腦皮層原有的動力定型,導致皮質(zhì)興奮,然后由于擴散和誘導作用改變皮下中樞活動,進而造成內(nèi)臟器官和腺體活動的變化,所獲得的刺激促進了恐懼活動的形成[1]??謶质且环N持續(xù)的、非理性的懼怕,會影響人們的正常生活,產(chǎn)生反抗損害行為,不利于人們發(fā)揮正常的運動能力。在高校游泳教學中,學生一旦產(chǎn)生了恐懼心理,便會對游泳保持著懼怕的態(tài)度和心理,形成自己的生活保護模式,嚴重干擾教學進度和效果。

        1.2 表現(xiàn)

        學生對游泳教學的恐懼,主要有以下幾種表現(xiàn)形式。一是生理變化。在恐懼狀況下,學生身體容易出汗,血壓快速上升,呼吸加快,肌肉緊繃。如果學生在下水的時候出現(xiàn)顫抖、呼吸急促,甚至尿頻現(xiàn)象,都是由于恐懼給學生帶來的生理變化。二是心理變化。在游泳教學中,學生的注意力難以集中,沒有準確的方向感和平衡感。由于緊張,往往會在下水時忘記基本動作,快速拍打水面,感覺身體往下沉,恐懼心理更強。或者不能協(xié)調(diào)運用游泳器械,完成準確的游泳動作[2]。三是行為變化。由于學生害怕嗆水,下水后會全身僵硬,動作不協(xié)調(diào),呼吸節(jié)奏錯亂,緊緊抓住救生圈,這些行為變化導致學生對水的恐懼增加。

        2 高校游泳教學中學生恐懼心理的成因

        2.1 環(huán)境因素

        學生在陸地環(huán)境中輕松自在,但是水中與其有巨大的差異,存在重力、浮力、壓力等方面影響因素,學生很難適應。第一,在水中行走時,學生容易失去重心,找不到支撐點和平衡點,對于初學者而言保持平衡有一定難度,容易產(chǎn)生負面情緒。第二,人的胸腔會受到水的壓迫,在游泳時又處于閉氣狀態(tài),學生容易呼吸困難,出于自身防御心理,學生會下意識地張嘴或用鼻子呼吸,導致嗆水,這種狀況會增加學生的恐水心理。第三,教學環(huán)境中包含一些不安因素,如水溫、波浪、學生規(guī)模等,學生的生理和心理多少會有所改變,增加了教學難度[3]。

        2.2 學生因素

        學生自身對游泳產(chǎn)生恐懼心理主要有兩方面原因。一方面是身體因素,不同學生的身體素質(zhì)有所差異,部分學生體力差,四肢不協(xié)調(diào),游泳學習較慢,在游泳過程中再出現(xiàn)一些失誤、不適等問題,便容易產(chǎn)生恐懼心理。另一方面是心理因素,很多學生從小接觸游泳的機會不多,在下水之前,學生都不自信,沒有安全感,甚至反射性地產(chǎn)生抵抗情緒[4]。部分學生認為游泳運動對自身沒有任何幫助,不愿意參與到游泳教學中。面對這種情況,即使擁有先進的教學方法和雄厚的師資力量,學生也很難對游泳運動產(chǎn)生興趣,大大降低了游泳教學的效果。

        2.3 教師因素

        在高校游泳教學中,教師的作用不容忽視,教師應當發(fā)揮教學中的引導作用,幫助學生掌握游泳技巧。但是從目前的教學模式來看,很多學校的游泳課程量不多,學生的游泳水平又參差不齊,所以教師在教學過程中會一味地追趕教學進度,忽視學生的個體差異,導致整體教學效果不佳。另外,考慮到學生安全問題,教師在教學表達上比較嚴謹,會重點強調(diào)安全問題,給學生造成一定的心理壓力,營造出緊張的教學氛圍[5]。久而久之,學生便會形成恐懼心理,無法掌控身體,出現(xiàn)失誤。

        2.4 姿勢改變

        人們習慣了在陸地上站著行走,對水中環(huán)境十分陌生,當下水的時候,人們便需要改變體位,以適應水中環(huán)境。因此,在游泳教學中,學生便需要改變熟悉的行為習慣,學習新行為、新技巧,應對水中的不適應性。這種行為習慣的改變給學生造成了一定的壓力,學生下水之后,沒有支撐點,沒有安全感,無法掌握重心,只能慢慢尋找平衡,但這是有難度的。因此,學生便開始恐慌、焦慮,最終產(chǎn)生恐懼心理。

        3 高校游泳教學中克服學生恐懼心理的措施

        3.1 加強身體鍛煉,做好心理建設

        一旦學生選擇了游泳運動,就應當充分了解游泳的價值及應當具備的基本素質(zhì),這樣才能冷靜、靈活地克服運動過程中遇到的困難。為了讓學生真正享受這項運動,教師在開展游泳教學之前,首先要對學生做好心理建設,幫助學生樹立安全意識,強調(diào)游泳安全的重要性,使得學生在自我保護意識下,注重培養(yǎng)自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。那么,首先學生要養(yǎng)成一個良好的勤于鍛煉的習慣,這可以為學習游泳技巧奠定良好的基礎。學生的身體狀態(tài)越好,游泳學習便會更容易。因此,教師要引導學生加強身體協(xié)調(diào)性和靈活性的鍛煉,鼓勵學生積極練習學好游泳課程。其次,對于很少接觸水的學生,根據(jù)個人能力的不同進行分組,通過師生交流、同輩互助盡力克服學生的緊張情緒,提升心理素質(zhì)[6]。在思想教育方面,教師要重點傳達游泳的安全知識、技巧和益處,如減肥、塑性、增強免疫力等,幫助學生形成正確的認識,從而降低對游泳的抗拒心理,讓學生積極參與到游泳運動中來。

        3.2 提高科學指導,夯實基礎技能

        在游泳教學過程中,教師要結(jié)合自身經(jīng)驗和專業(yè)基礎,科學指導學生,把學生安全問題放在首位。由于個體差異性,不同學生的心理承受能力、身體素質(zhì)和適應能力等方面都有所不同。因此,教師要制定合理的分層教學目標,綜合學生各方面情況,合理分組分層教學,落實因材施教、因人而異,使得游泳教學具有人性化、科學化的特征。接著,教師要根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn),帶領(lǐng)學生在水中學會行走、跳躍,熟悉游泳環(huán)境,幫助學生充分認識水中環(huán)境的特征及游泳技巧,掌握壓力、浮力、重力、水溫、深度等相關(guān)概念,在理論基礎上循序漸進地消除學生對游泳的恐懼心理。當學生遇到恐懼不知所措時,教師要鼓勵安慰,調(diào)整學生心理和身體狀態(tài),保持平衡狀態(tài),多加練習,夯實學生的游泳基礎,擁有自信心后便可以慢慢適應環(huán)境。另外,避免一開始就學習高難度技巧,否則,容易打壓學生信心,增添恐懼心理[7]。

        3.3 激發(fā)游泳興趣,樹立學生信心

        當學生對游泳產(chǎn)生一定的興趣時,學生便會對游泳學習產(chǎn)生熱情,勇敢克服自身恐懼,積極主動地參與到游泳學習當中。因此,教師要加強興趣引導,創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生對游泳的興趣,從而緩解學生對游泳的恐懼心理。首先,教師可以組織開展游戲活動,把熟悉的岸上活動轉(zhuǎn)移到水中進行,減少學生對水環(huán)境的陌生感,學生初步學會在水中站立、行走。在與同學共同行走中,享受水中活動的樂趣。接著,設計親水游戲,教師可以提供水盆、槍等游戲道具,讓學生在水中盡情的玩耍,在潛移默化中消除他們對游泳的恐懼,從而發(fā)展到主動樂意親近水。另外,游泳教學課堂可以采用游泳俱樂部的形式開展教學,把教學內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合,選擇與生活實際相貼切的情境,將其在課堂上展示,如游泳時的安全急救知識、衛(wèi)生、心肺復蘇等內(nèi)容。教師也可以引入當前社會流行的新型水中健身項目,促進教學內(nèi)容的多元化,滿足學生的發(fā)展需求,激發(fā)學生的學習興趣和欲望,大大提升游泳教學效果[8]。對于教學內(nèi)容的重點和難點,教師要創(chuàng)新教學手段和方法,合理運用影視資料,幫助學生直觀了解游泳技術(shù),學習并體會動作,有針對性地幫助學生克服技術(shù)難點,糾正動作,樹立自信心。

        3.4 強化安全保護,營造良好氛圍

        學生對游泳會產(chǎn)生恐懼心理,主要是因為對水環(huán)境沒有安全感,在心理上認為水會對自己的生命安全造成危險,因此不愿意下水,更不愿意參與游泳活動。針對這一因素,教師要從根本上幫助學生克服恐懼心理。那么,首先最重要的是要為學生提供一個安全的游泳環(huán)境,在游泳教學過程中做好安全保護,增強學生的安全感。為了保障各項安全措施能夠有效實施,教師應當制定合理的游泳管理制度,增加學生對游泳環(huán)境的信任,學生根據(jù)管理制度規(guī)范訓練,相互督促,保障自身安全。其次,教師要加強游泳訓練場地的安全措施,包括泳池內(nèi)外,在教學過程中時刻關(guān)注學生身體狀況,及時應對學生抽筋、嗆水等問題[9]。游泳池內(nèi)做好標注,便于學生分清淺水池和深水池,避免學生進入不適合自身的水位區(qū)域游泳。教師還要管理好游泳池內(nèi)的水溫和水質(zhì)情況,做到定期檢查。另外,對于高校游泳器材的設施建設,學校要重點關(guān)注,必須配備救生圈、急救箱等,在設備上標注好安全使用說明,定期保養(yǎng)檢查安全設備,確保器材的正常使用。

        4 結(jié)語

        綜上所述,隨著游泳運動的普及,這項運動逐漸成為體育課程中的重要組成部分,高校要針對學生對游泳的恐懼心理,及時采取有效措施進行干預,消除學生焦慮。對此,教師要為學生做好心理建設,引導學生加強身體鍛煉,提高科學指導,夯實學生游泳基礎,創(chuàng)新教學方法,激發(fā)游泳興趣,樹立學生信心,強化安全保護措施,為學生營造良好的安全氛圍,從而提高游泳教學質(zhì)量。

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