馬碩

(廣州華立科技職業(yè)學院 廣東廣州 511300)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣泛普及，計算機網(wǎng)絡技術得到了空前的蓬勃發(fā)展，大學體育教育也應抓住這個機遇，特別是為應對疫情期間居家辦公與學習，高校于2020年上半年已經(jīng)在“騰訊app”“超星”等網(wǎng)絡平臺上體育課，但體育教師及各高校在網(wǎng)絡教學方面存在缺陷，所以，教師應繼續(xù)積極學習網(wǎng)絡教學的技術及知識體系方面的內(nèi)容，使大學體育教學的效果也能得到顯著提升，保證體育教學質(zhì)量，提升我國大學生整體的體育素質(zhì)水平。

1 開展大學生體育網(wǎng)絡學習模式的必要性

隨著計算機網(wǎng)絡技術的高速發(fā)展，開展大學體育網(wǎng)絡學習是結(jié)合當前時代背景的新型教學模式，它既是為提高大學生體育素質(zhì)的發(fā)展要求，也是培養(yǎng)學生能夠自主學習的教育目標，更是提高體育教學質(zhì)量的教學要求。

1.1 培養(yǎng)大學生體育學習興趣的發(fā)展要求

在先進體育網(wǎng)絡學習平臺中，學生可以獲得多種多樣的信息反饋，包括文字、圖像及視頻等新型教學資源，學生可以在高校網(wǎng)絡平臺搜索到各樣新穎、有趣的學習內(nèi)容，學生在這種人機交互的學習中能夠集中注意力，同時也能夠幫助其擺脫傳統(tǒng)體育課堂教學的枯燥感，增強學生對體育知識的學習興趣。

1.2 滿足大學生自主學習與個性化發(fā)展的必然要求

體育網(wǎng)絡學習平臺有著豐富多樣的教學資源，學生不僅可以根據(jù)自己的實際需要來選擇學習對象，還可以進行學習進度的選擇，可以幫助培養(yǎng)大學生的自主學習能力。同時，在體育網(wǎng)絡學習平臺中體現(xiàn)了“以人為本”的精神，學生可以自行設置適合自己的個性化的界面及關注內(nèi)容上的更新，改變了一成不變的學習模式，促進大學生的全面發(fā)展。

1.3 改善體育教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量的發(fā)展要求

傳統(tǒng)的體育教學存在一定的教學缺陷，如教學資源不足、教學內(nèi)容單一，體育教師往往教授的是最為基礎的體育鍛煉內(nèi)容或者基礎知識，對于體育素質(zhì)拔尖生來說是容易覺得枯燥的，這些都嚴重影響了大學生對體育課的學習興趣，在長期的作用下更會導致體育課的教學效果大大降低。通過體育網(wǎng)絡學習平臺的搭建，將線上體育網(wǎng)絡教學與線下體育課教學有機結(jié)合，網(wǎng)絡平臺豐富的學習內(nèi)容，可以提高大學生的學習積極性，獲得多方面的學習機會，可以提升學生的學習效果。

2 大學生體育網(wǎng)絡學習模式的構建

大學生體育網(wǎng)絡學習模式是以計算機網(wǎng)絡為依托，建設出人機交互的學習平臺，可以讓學生在虛擬環(huán)境中準確、熟練地掌握體育學習方法及熟悉學習內(nèi)容。體育網(wǎng)絡學習模式建構主要包括學習模式、學習情境、監(jiān)督系統(tǒng)、評價系統(tǒng)4個主要方面。

2.1 自主學習模式的構建

在體育網(wǎng)絡學習平臺上，學生通過登錄自己的個人平臺帳號，可以自主安排學習時間，每次學生學習后平臺會記錄該學生的學習節(jié)點，以此幫助學生下次從記錄點繼續(xù)學習。學生在這種自主學習的模式下，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的個性化傾向，新穎的學習模式可以充分調(diào)動他們對體育知識學習的主動性和積極性。

2.2 虛擬化學習情境的構建

在體育網(wǎng)絡交互平臺中，計算機網(wǎng)絡可以實現(xiàn)打破空間與時間等學習情境的固定模式，學生可以通過接觸、消化、轉(zhuǎn)換新的知識信息來幫助學生獲得體育知識與技能。這樣，學生在利用網(wǎng)絡學習平臺學習時就會感到生動有趣，可以體驗在不同情景空間內(nèi)學習。例如，創(chuàng)設人機教學場景、體育測試場景等擬真環(huán)境。通過交互平臺的學習環(huán)境影響，可以增強學生學習的趣味性，也幫助學生有效加快學習進度，促進了體育教學質(zhì)量的提升。

2.3 多維監(jiān)督體系的構建

考慮到學生自主性學習的一些弊端，建立相應的網(wǎng)課監(jiān)督體系，可以培養(yǎng)學生學習的自我約束力，從而有效保證學生的學習效率與學習效果。體育網(wǎng)絡交互平臺需要多方面的監(jiān)督，學生通過個人帳號登錄網(wǎng)絡會留下學習進度與學習效果情況記錄，交互平臺通過大數(shù)據(jù)分析技術將具體數(shù)值與情況提供給教務部門與體育教師，作為評價學生平時成績的重要參考數(shù)值。

2.4 科學考核評價體系的構建

為保證體育網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，完整的交互平臺需要包括一套合理的評分標準。對于學生作業(yè)或考試的情況，體育網(wǎng)絡學習平臺不但要有歸納整理數(shù)據(jù)的功能，更要有專業(yè)評診系統(tǒng)去對反饋數(shù)據(jù)進行分析與評價，從而使學生能夠更好地了解自己當前的學習情況，也可以從數(shù)據(jù)中反映出當前學習不到位的地方，能讓體育教師對學生學習效果得到準確的掌握，通過數(shù)據(jù)結(jié)果體育教師可以了解到學生學習的完成情況。

3 體育網(wǎng)絡學習模式的建設策略

體育網(wǎng)絡學習模式是順應時代發(fā)展趨勢的一種新型自主體育學習模式，它依托學習資源豐富的計算機網(wǎng)絡、打破時空局限的虛擬學習平臺，在建設的過程中，主要需要師生共同配合與社會資源的支持，同時，網(wǎng)絡學習模式的構建起著連接網(wǎng)絡資源供給與學生獲取的關鍵作用，模式的構建更是影響網(wǎng)絡教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

3.1 注重教師教學理念的轉(zhuǎn)變

在實行體育網(wǎng)絡學習模式下，體育教師應加強對新型教學模式的認識，重視教學意識的改變，將體育網(wǎng)絡學習模式作為幫助教師主課堂的輔助學習工具，同時依然要以教師為主導實施教學。另外，體育教師在采用網(wǎng)絡學習模式教學的期間，要改變以教師為中心的教學觀念，鼓勵學生利用網(wǎng)絡平臺積極學習，從而實現(xiàn)體育課堂教學與新型教學模式結(jié)合下的良好的教學效果。教師應積極掌握新型網(wǎng)絡教學技術，熟悉計算機網(wǎng)絡平臺的操作，以利于師生交互學習，實現(xiàn)高速的傳達效率，以保證學生學習獲得良好效果。

3.2 注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

學習不能單依靠教師，學生也要主動地去學習新的知識來充實自己。盡管網(wǎng)絡學習模式中搭建了監(jiān)督體系，但學生依然具有很大的自由性，所以學校應注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)，這就要求體育教師在教學過程中要體現(xiàn)新知識獲取的趣味性，在教學內(nèi)容與方法上要考慮到學生的接受能力與記憶力，在學習時間上也要為學生充分考慮時間安排上的合理性，此外，體育教師更要注意學習主體的差異性，并且應適時有針對性地對部分學生改變教學策略，幫助這一部分學生按時完成學習任務，以保證學生整體的自學質(zhì)量。

3.3 注重網(wǎng)絡教學的專業(yè)性拓展

隨著時代的發(fā)展與新知識的不斷更新，體育網(wǎng)絡學習平臺資源庫應順應發(fā)展要求，積極吸納新的社會學習資源以完善平臺知識資源體系，同時在補充的過程中要有高標準的專業(yè)性的門檻，對新知識的吸收要嚴格把關。在體育教學過程中，師生也應一起共同努力發(fā)現(xiàn)專業(yè)性更強的社會網(wǎng)絡學習資源，并積極實現(xiàn)資源高效率的采納與應用，不應滿足當前網(wǎng)絡資源庫的現(xiàn)狀，體育教師也應主動做好網(wǎng)絡外的拓展性練習，通過內(nèi)外相結(jié)合的方式，積極補充與創(chuàng)新教學框架，豐富模式內(nèi)系統(tǒng)知識，幫助學生更好的學習。

4 結(jié)語

大學體育網(wǎng)絡學習模式是提高學生體育知識應用能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，順應時代發(fā)展和體育教學改革的新型教學模式，也是當今社會現(xiàn)代化的產(chǎn)物，這種模式是計算機網(wǎng)絡信息技術與大學體育教學的有機結(jié)合，通過發(fā)揮計算機網(wǎng)絡技術在空間、時間、形象性等方面上的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學新模式，激發(fā)大學生學習體育的興趣，在課余時間也能夠?qū)W習體育知識并得到體育鍛煉，對其“終身體育”習慣的培養(yǎng)有著重大意義，大學體育網(wǎng)絡學習的建構，是對傳統(tǒng)教學模式的積極補充，也是值得繼續(xù)探索的學習方式。