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        淺談小學(xué)語文口語交際課堂教學(xué)策略

        2021-11-22 01:18:50東素華
        讀與寫 2021年33期
        關(guān)鍵詞:語文能力教師

        東素華

        (河南省商水縣教育體育局基礎(chǔ)教育教研室 河南 周口 466100)

        引言

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我國的素質(zhì)教育受重視度越來越高,對(duì)教育事業(yè)提出了新的要求,保證學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。在新課改的背景下,口語交際的出現(xiàn)被逐漸帶入到了小學(xué)語文的教學(xué)中,因?yàn)榭谡Z交際是一種最基本的語言信息交流手段,同時(shí)也是雙向或者多向式的語言實(shí)踐活動(dòng),可以幫助學(xué)生交流,拉近與同學(xué)間的距離與情感。因此,應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,小學(xué)語文教師一定要給學(xué)生開展口語交際課程,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,讓其學(xué)會(huì)與他人交流,提高自身的魅力。

        1.小學(xué)語文口語交際課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

        近年來,我國的小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域逐漸提高了對(duì)口語交際的重視度,并將其滲透到了小學(xué)語文的教學(xué)中,以此來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力,讓其學(xué)會(huì)與他人交流。在此基礎(chǔ)上,還能讓學(xué)生將語言表達(dá)技能應(yīng)用到日常生活中,以此來提高自身的讀寫水平和綜合能力,使其提升自己的人格魅力。但是根據(jù)目前情況看,小學(xué)語文的口語交際教學(xué)中存在著許多問題,而這些問題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙了其良好的發(fā)展道路[1]。首先,在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師沒有深悟新型教學(xué)理念,也沒有堅(jiān)持以人為本的原則,一味地按照自己的方式方法來進(jìn)行教學(xué),不顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異,最終導(dǎo)致學(xué)生長期局限在被動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境中,不能很好地發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大降低[1]。另外,教師也經(jīng)常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生口語交際的審查,因?yàn)榭谡Z交際考查內(nèi)容中最困難的就是各類測(cè)試,但其自身的價(jià)值也不大,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是依靠父母來完成的,達(dá)不到理想的效果。不僅如此,當(dāng)前的口語交際在教學(xué)體系中并沒有太大的名氣,正因如此,不少教師在教學(xué)時(shí)選擇將其與作文課合并在一起學(xué)習(xí),這樣既省時(shí),又省力,但卻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,在教學(xué)模式方式也比較單一,教師只將重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上面,嚴(yán)重忽略了教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性,最終導(dǎo)致其壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,降低了學(xué)習(xí)效率??谡Z交際學(xué)習(xí)也是如此,受應(yīng)試教育的影響,教師在教學(xué)時(shí)使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,未能打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,也未能全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好,這些情況的出現(xiàn)將原本活躍的課堂氛圍變得枯燥無味,長此以往,學(xué)生對(duì)口語交際學(xué)生的興趣也會(huì)越來越低,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展道路。

        2.小學(xué)口語交際課堂教學(xué)的策略

        2.1 營造平等、和諧的口語交際氛圍,讓學(xué)生敢說。當(dāng)前社會(huì),大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的共同情況就是害怕話說得不好、害怕被人嘲笑、害怕當(dāng)眾出丑、有嚴(yán)重的社交恐懼癥等,這些情況的出現(xiàn)會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長,甚至還會(huì)出現(xiàn)扭曲心理,會(huì)毀了孩子的一生[2]。因此,保護(hù)好每一位學(xué)生的自尊心是每個(gè)家長、每個(gè)老師共同肩負(fù)的責(zé)任,因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生思想才剛開始發(fā)育,玩心與好奇心重是他們的特點(diǎn),在這個(gè)時(shí)期如果不引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展,那么將無法保證學(xué)生未來的發(fā)展方向。所以,作為一名老師,其在教學(xué)時(shí)一定要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)狀況,并制定出教學(xué)方案,以此來充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,給其提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,在平時(shí),教師還要多與學(xué)生交流、溝通,兩者之間建立起平等、信任、和諧的師生關(guān)系,搭建起溝通的橋梁,以此來更好的消除學(xué)生的顧慮,讓其向著更好的方向發(fā)展。此外,教師還可采取合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行授課,根據(jù)學(xué)生間的差異來進(jìn)行組隊(duì),然后教師再按照教材中的內(nèi)容設(shè)置問題,讓學(xué)生帶著問題在小組間討論,相互聽取建議,取長補(bǔ)短,在這樣的環(huán)境中學(xué)生會(huì)點(diǎn)燃自身對(duì)口語交際的熱情,鍛煉自己的語言表達(dá)能力,達(dá)到預(yù)期的效果。

        2.2 指導(dǎo)學(xué)生口語交際的技巧和方法,讓學(xué)生會(huì)說。在小學(xué)口語交際的教學(xué)中,教師給學(xué)生提出了更高的要求,不僅讓其把話講清楚,還讓其把話說得恰當(dāng)具體,從而提高自己的語言表達(dá)能力[3]。另外,一名優(yōu)秀的教師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助其改正缺點(diǎn),在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí),教師一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生展開充分的討論,讓學(xué)生在討論中改正自己的缺點(diǎn),對(duì)于那些實(shí)在不會(huì)的難題教師再給予深入的點(diǎn)評(píng)與講解,使其能夠快速找到問題的突破口,提高自身的綜合能力。除此之外,學(xué)會(huì)傾聽也是學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)閮A聽是對(duì)一個(gè)人的尊重,同時(shí)也是保障口語交際成功不夠的前提,在此基礎(chǔ)上,傾聽還能積累自己的語言材料,開闊自己的視野,這樣一來,學(xué)生既能提高自己的綜合能力,也能提升自身的人格魅力。

        2.3 提升學(xué)習(xí)興趣。語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科,也是其學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)以及個(gè)人綜合發(fā)展中的重要前提,在語文的學(xué)習(xí)中,不僅能夠?qū)W習(xí)到文字、語言,更能夠從中認(rèn)識(shí)到口語交際能力的重要性,并在教師的引導(dǎo)下逐步提升自身口語交際能力,而且這也對(duì)其未來發(fā)展有重要意義。通過實(shí)際分析來看,許多學(xué)生在口語交際練習(xí)時(shí)存在興趣不足的問題,進(jìn)而使其在思想意識(shí)上不愿參與到有關(guān)口語交際的學(xué)習(xí)中去,因此在實(shí)際教學(xué)中必須要重視該問題,將激發(fā)學(xué)生對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)[4]。

        例如在實(shí)際教學(xué)中,教師要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到什么是口語交際,使得學(xué)生們能夠感受到口語交際工作中的重要性,并可圍繞一些生活中常見的情境讓學(xué)生們練習(xí),如“同學(xué)間吵架如何道歉”,這樣一來讓學(xué)生們可以在練習(xí)口語交際能力的同時(shí)也能夠被此吸引;其次,也可定期觀看一些簡單的小品項(xiàng)目,并讓學(xué)生們可以從中獲得新奇體驗(yàn),提高對(duì)口語交際的興趣感,同時(shí)也有助于提高學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性。

        2.4 規(guī)范語言表述能力??谡Z交際的學(xué)習(xí)旨在讓小學(xué)生們從小便能夠有良好溝通能力,提升自身語言表達(dá)能力?,F(xiàn)如今教育領(lǐng)域注重素質(zhì)教育工作的開展,因此在實(shí)際教學(xué)中不僅要單純地提升學(xué)生們的口語交際能力,更要規(guī)范其語言表述,提升文明素質(zhì),做新時(shí)代下的文明人,這就需要教師在口語交際教學(xué)工作中提高重視度,注重改進(jìn)教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,如告知學(xué)生在與人交流時(shí)要懂得用詞謙遜,如在日常生活中需要向周圍人問路時(shí),可以根據(jù)其年齡稱呼其“阿姨、叔叔”等,以表尊敬,然后再進(jìn)行詢問;若是有同學(xué)需要尋求幫助,但是自身能力不可完成,這時(shí)就需要懂得委婉拒絕?,F(xiàn)代化背景下,高素質(zhì)人才的培養(yǎng)非常重要,口語交際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文明,對(duì)提升未來社會(huì)的國民素質(zhì)水平有重要意義[5]。

        2.5 加強(qiáng)班級(jí)成員之間的互動(dòng)交流。小學(xué)生每天都處在一個(gè)集體中,這也是其練習(xí)口語交際能力的重要場(chǎng)所,教師要懂得合理利用。如在口語交際課堂上,教師可以讓學(xué)生們分組練習(xí)或進(jìn)行情景模擬,讓學(xué)生們可以互相溝通,并練習(xí)課堂上所學(xué)習(xí)到的一些尊稱、敬詞等,而且教師在這其中也要融入到學(xué)生群體中去,讓學(xué)生們感受到教師的“平等”感。其次,教師可向?qū)W生們布置一個(gè)簡單的任務(wù),即回到家中去收集“小故事”、“笑話”等簡短的語句,并在下一堂口語交際課堂上分享給大家,讓同學(xué)們能夠在歡聲笑語中逐步提高自身口語交際能力,并拉近同學(xué)之間的關(guān)系[6]。

        2.6 注重語言積累。由于小學(xué)生年齡小,對(duì)一些事情的見解也相對(duì)比較淺,因此在口語交際方面需要多加練習(xí)。而且從小學(xué)生們的日常口語表達(dá)能力的實(shí)際情況來看,許多情況下會(huì)有詞不達(dá)意的情況,這源自于其積累不足,因此想要改善這一問題便應(yīng)當(dāng)注重積累,以此來提高其口語交際水平[7]。如教師要深入發(fā)揮自身指導(dǎo)作用,讓每一名學(xué)生均準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,專門用于記錄各種詞匯、語句,如在日常生活中聽到了一些自己不了解的詞語可以將其記錄;而且也要多多看一些課外書。其實(shí)每一名小學(xué)生均要多多看課外書,若單純依靠教材來獲取知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,通過課外書的觀看不僅能夠讓其積累大量的名言警句,在時(shí)常觀看下還能夠使其真正應(yīng)用到實(shí)際語境中去,且也有助于語文寫作能力的練習(xí)。

        2.7 在活動(dòng)中練習(xí)??谡Z交際能力需要不斷練習(xí)、不斷積累,以期從量變到質(zhì)變。而且口語交際是一種實(shí)質(zhì)性的語言能力,有助于提高學(xué)生們的日??谡Z表達(dá)能力,這也對(duì)提升其綜合素質(zhì),為未來發(fā)展有重要幫助[8]。因此在實(shí)際教學(xué)中不僅要重視以上等多方面措施的實(shí)施,也需要通過活動(dòng)的形式來進(jìn)一步鍛煉。學(xué)校要定期舉行口語交際有關(guān)的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生們踴躍報(bào)名。其實(shí),通過活動(dòng)形式的口語交際練習(xí)更能夠提高學(xué)生們的口語交際能力,在一個(gè)全校集體性的活動(dòng)中講話,會(huì)使得學(xué)生們的心態(tài)有飛躍性的變化,并有助于鍛煉其勇氣,且也可讓其深入感受到語言的魅力。

        結(jié)語

        綜上所述,在小學(xué)口語交際的教學(xué)中,小學(xué)生的口語交際能力并不是一朝一夕就能完成的,需要經(jīng)過一個(gè)漫長、艱難的過程,而這個(gè)過程還必須要求教師堅(jiān)持以人為本的原則,這樣才能給學(xué)生開展高質(zhì)量的教學(xué),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外,作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,其在教學(xué)時(shí)還要本著“一切為了孩子,為了孩子的一切”的教育理念,對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探索與研究,并根據(jù)實(shí)際情況制定出合理的教學(xué)方案,以此來給學(xué)生開展有效的指導(dǎo),提高學(xué)生的口語交際能力,讓其更好的與人交流,從而為其以后的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。

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