袁博 中央財經大學

在高校教育中，體育教學更是重中之重，它是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。在新課程改革的大背景下，高校不僅要重視體育教學，更要注重提高學生的綜合素質，對影響學校體育教學發(fā)展的各種因素進行深入的剖析，并提出相應的對策。同時，要積極探索適合自己的教學方式，把體育文化和實踐活動結合起來，以培養(yǎng)高素質的學生為目標開展體育教學。

一、影響我國高校體育教學發(fā)展的幾點重要因素

（一）缺乏明確的教學目標

任何一門學科的核心都是以確定切實可行的目標為中心，而體育也是如此。目前我國大多數(shù)高校在體育教育中，理論講授與實踐訓練的有機結合并沒有得到很好的落實，致使學生過分強調理論而忽視實踐，從而嚴重地影響了他們綜合素質的提升。體育教學模式和學生的個性化發(fā)展要求相違背，而且由于經費和設備等原因，高校沒有引入學生感興趣的運動，而且現(xiàn)有的體育課程設置也不合理，不利于學生的個性發(fā)展。此外，在我國高校體育教育中，存在著許多迫切需要解決的問題。目前，有些高校把一些大眾化的因素引入到了體育教學中，但其實際效果卻與人們的期望相差甚遠，長期下去，就會使學生喪失學習的興趣，從而影響到高校體育教育的進一步發(fā)展和改革。[1]

（二）教學模式過于單一

從目前國內一些高校的體育課現(xiàn)狀來看，仍然是以傳統(tǒng)的體育教學模式為主，課程設置也基本相同。老師們一般都會讓學生做一些簡單的熱身動作，比如跑步之類的，這樣的動作對他們來說比較熟悉，也能讓他們的基本功更加扎實，但隨著時間的推移，學生對運動的熱情也會越來越低。另外，大多數(shù)的體育教學模式都是以老師為主，對學生的身體功能的協(xié)調發(fā)展缺乏足夠的關注，因而不能達到鍛煉身體、愉悅身心的效果。

（三）高校體育教學得不到重視

長期以來，由于傳統(tǒng)的“文化課程”教育理念的影響，人們對“高校體育”的關注并不多。社會對高校體育教育的投資相對較低，學校體育設施、場地、器材等方面存在著一定的欠缺，而體育代課教師又沒有探索出適應新時代要求的新的教學方式，而高校生對體育課程的學習又不重視，這就會導致高校生的體質不能得到提高，導致高校體育教學工作無法開展。

（四）理論和實踐的聯(lián)系得不到重視

傳統(tǒng)的高校體育教育僅側重于教材知識的傳授，與傳統(tǒng)的文化課并無太大的區(qū)別，仍然是以知識為主，只強調了體育知識和技巧，只注重技術動作的示范，學生們只會進行一些簡單的模仿，并不能真正地感受到運動的快樂，因此，學生們就不能有自主的運動意識，也就無法形成獨立的運動習慣。因此，當前的體育教育忽略了培養(yǎng)學生自主鍛煉的意識和習慣，導致他們沒有形成良好的日常鍛煉習慣，導致他們的體質不能得到改善。[2]

（五）課程設置和教學模式缺乏創(chuàng)新度

50年代，我國高校的課程體系基本架構已基本成型，但在基礎課程方面，與初中、高中并無多大差別，教學內容較為老套，重復的內容也較多，課程設置也不夠新穎，體育活動不多，教學方式也不夠創(chuàng)新。在高校的體育課上，仍然沿用著傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法，在教學過程中，過于強調專業(yè)化，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

（六）體育教師的態(tài)度

我國各個時期、各個學科都在不斷深化應試教育，老師、學生都過于強調提高文化素養(yǎng)、提高學習成績，盡管教育部十分重視“五育并進”的教育思想，卻沒有將其貫徹到高校體育教育中。即使是體育老師本人，他們自身也把體育作為一門輔修課程，對其內涵理解不夠，沒有把體育教育的思想貫徹到培養(yǎng)學生的全面素質等方面去。在許多高校的體育教學中，并沒有教授學生們怎樣提高體能，而是在教學前期組織學生們進行跑步和熱身，然后讓他們自己去做運動，這樣學生的壓力會大大減少。

二、高校體育教學改革的有效對策

（一）積極創(chuàng)新體育教學模式

高校體育教師在對體育教學內容和教學目標進行更新和改革的基礎上，應根據(jù)現(xiàn)實情況，構建一套完善的體育教學評估體系，使學生的綜合素質得到全面發(fā)展，并在不知不覺中提高學生的體質。通過增加瑜伽舞蹈、跆拳道等符合學生生理需要的運動項目，既能讓學生對運動有所了解，又能促進他們的全面發(fā)展。同時，高校體育教育要從現(xiàn)實出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，突出學生主體性，積極更新體育教育的觀念和方法，運用探究式與共享式的探究活動，為體育學習和實踐奠定基礎。[3]

（二）科學設定教學目標與創(chuàng)新任務

體育教育是提高學生綜合素質的重要手段，體育教師要根據(jù)學生的具體情況，制定合理的學習方案，并嚴格督促他們實現(xiàn)目標，增強他們的體育鍛煉意識和行為準則，從而使他們的體質得到全面發(fā)展。另外，根據(jù)學生的體質和接受能力，制定體育教學方案和內容，以提高學生的體質。

（三）加大高校體育教學的重視程度

受傳統(tǒng)教育理念的影響，人們普遍認為體育教學是可有可無的，因而在體育教學中也沒有給予足夠的重視，在這樣的環(huán)境下，不僅會對學生的學習態(tài)度產生潛移默化的影響，對我國的高校體育教育也產生了一定的影響。為了解決這一問題，我們必須加強對高校體育的關注，為學生提供可以鍛煉的場地和器材，同時要積極探索適應新時代的體育教育方式，提高學生的體質。

（四）進一步提升教學管理水平

在高校里，進行教學管理，是一種規(guī)劃、組織、調整、合理的管理體系，在某種程度上，可以促進教學的發(fā)展，使之朝著科學、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。目前，我國的體育教育工作是一項綜合性的、多方面的工作，它涉及了許多問題，包括解決學校的各種問題，協(xié)調學校與教學管理之間的關系，因此，必須采取合理的管理措施，以推動我國的體育事業(yè)向前發(fā)展。

（五）建立體育教育觀

隨著時代的發(fā)展，高校的體育教學理念也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的體育教學模式，將技術訓練作為一項重要的工作，而忽視了學生的學習能力和習慣，因此，傳統(tǒng)的高校體育教學模式，已經不能滿足學生的需要。在高校體育教學中，要樹立一種新的體育教育觀，它要求高校的體育教學必須堅持“以人為本”的教育思想；將運動的方式與原理等有機地結合起來，形成健康的教學理念。[4]

（六）創(chuàng)新教育課堂和教學模式

體育課是高校的一門重要課程，它既可以鍛煉學生的身體素質，又可以鍛煉高校生的意志。在實施高校體育課程的過程中，應改革教材，并根據(jù)學生的興趣制定終身體育教學的目標，既要注重科學性，又要注重實用性，還要考慮到教材的特殊性，加強非競技類的體育項目，這樣學生在校內或者畢業(yè)后，都可以進行合適的體能訓練，并能在高校的體育教學中，對學生進行專業(yè)的體育鍛煉。

（七）豐富課程類型

當前，我國普通高等學校的體育課程大都是統(tǒng)一的，沒有明確的目標，而且高校生的興趣愛好也各不相同，大家都很難做到一致，在課堂上進行統(tǒng)一的教學勢必會影響到學生的學習積極性。為此，高校應該將體育課程劃分為籃球、排球等，并按自己的喜好進行選修，并在班上組織競賽，這樣既能提高學生的學習興趣，又能提高教學質量。同時，教師還可以對學生進行更加專業(yè)的體育教育，使其能夠切實地實現(xiàn)體育課程的教學思想，進而推動高校體育事業(yè)的發(fā)展。

（八）加強師資隊伍的建設

高校體育事業(yè)的發(fā)展與其自身素質的提高有著密切的聯(lián)系。體育教師要與時俱進，不斷學習、了解先進的運動技術，把先進的運動技術運用到教學中，使之更加專業(yè)化。因此，目前高校對體育師資的需求越來越大，要求其具備較強的專業(yè)素質和較強的知識儲備。為了提高體育教師的綜合素質，高?？梢远ㄆ诮M織體育老師進行教學訓練，或者請體育專家定期向學校進行報告，提高體育教師的綜合素質，為高校體育事業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。

（九）定期組織體育賽事

為推動高校體育事業(yè)的發(fā)展，高?；蛐雀鲗W院可以定期組織學生參與有關運動項目，如乒乓球賽、籃球賽等，首先安排學員進行預選賽，初賽成績好的同學可以組隊參賽，參與校內和校外的校際比賽，同時還可以組織其他同學組建啦啦隊，讓所有同學都能參與到比賽的整個過程中，為團隊的榮耀而奮斗，這樣才能在不知不覺中把運動的精神貫徹到自己的身上。

（十）健全評價體制

在現(xiàn)代教育中，要從多個方面進行動態(tài)的評估，而評估體系的存在又是一種激勵。在教學評估中，要對學生的學習和人格差異進行較高、較長的時效性評估，并可對一些隱性指標如興趣、意識、態(tài)度等進行評估，以促進我國高校體育教學評估體系的完善與健全。

三、結語

健康的身體素質關系到學生的健康成長和未來的發(fā)展，所以，學校要通過對體育教學改革的深入剖析，找出影響體育教學發(fā)展的關鍵因素，加強學校體育課程建設，不斷完善學校的體育課程體系，充實學校的教學手段和資源，為學校的健康發(fā)展提供有力的支持，同時也為培養(yǎng)學生的健身習慣創(chuàng)造了一個良好的平臺。從根本上解決問題，積極創(chuàng)新體育教學模式，科學設定教學目標，創(chuàng)新教學任務，為我國高校體育教學的發(fā)展提供幫助。同時，對增強學生體質、促進學生綜合發(fā)展也是有益的。