牛清婷 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)生角色的重新定位

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨改變了高校武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的角色和地位，為高校武術(shù)改革與創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了鮮明的優(yōu)勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅為高校武術(shù)提供了先進(jìn)的技術(shù)手段，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的局限性，使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求開展多元化的武術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣更有助于強(qiáng)化學(xué)生在高校武術(shù)教學(xué)中的主體地位和作用。具體來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，學(xué)生能夠借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)主動(dòng)地搜集和查閱武術(shù)知識(shí)與技能，也可以根據(jù)自己的需求和喜好自由地選擇武術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，隨時(shí)隨地獲取豐富的武術(shù)學(xué)習(xí)資源，這就直接改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的地位，使得學(xué)生在高校武術(shù)中扮演著主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的角色，體現(xiàn)出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下學(xué)生角色的重新定位。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”提供豐富的教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了世界范圍內(nèi)各類教學(xué)資源的共享與交流，為高校武術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)獲得特色的網(wǎng)絡(luò)課程資源，也能夠?qū)W習(xí)和了解最新的武術(shù)研究成果，從而為高校武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供針對(duì)性的指導(dǎo)意見，有助于推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的進(jìn)程。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中，教師普遍是通過教材來為學(xué)生傳授武術(shù)知識(shí)與技能，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，而“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了各種形式的武術(shù)教學(xué)資源，教師可以借助這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并且在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)之上來指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升了高校武術(shù)的整體質(zhì)量。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為教師提供了多元化的線上教學(xué)平臺(tái)，不僅學(xué)生能夠在獲得充足的武術(shù)教學(xué)資源，教師也能夠在這個(gè)平臺(tái)上形成終身學(xué)習(xí)的理念，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地改進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)模式。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”擴(kuò)大武術(shù)文化傳播的空間

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校武術(shù)文化建立專門的傳播空間，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的目標(biāo)而言至關(guān)重要。我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化的內(nèi)涵十分豐富，在我國(guó)傳統(tǒng)文化體系中占據(jù)著重要的地位，高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的目標(biāo)也在于弘揚(yáng)和發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)文化?，F(xiàn)階段，高校武術(shù)課堂教學(xué)普遍是將教師動(dòng)作示范、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)作為主要的手段，這就使得教師自身的專業(yè)素養(yǎng)成為影響高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，例如教師動(dòng)作是否規(guī)范、是否簡(jiǎn)易等，教師能否將武術(shù)知識(shí)與技能完整地講授給學(xué)生，這些都直接影響了我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下各種形式的武術(shù)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化，并且對(duì)這些武術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行了規(guī)范化管理與應(yīng)用，讓學(xué)生能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)直觀地學(xué)習(xí)和感悟武術(shù)文化的時(shí)代內(nèi)涵與價(jià)值。

二、現(xiàn)階段高校武術(shù)改革與創(chuàng)新面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足學(xué)生需求

目前高校武術(shù)教學(xué)中仍然是將教師作為核心，一般是采取被動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式來開展武術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，同時(shí)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)很少，很少有學(xué)生能夠在課堂上提出自己對(duì)武術(shù)的見解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮造成了消極的影響作用，教師始終從自身的角度來制定武術(shù)教學(xué)方案，沒有將學(xué)生作為課堂的主體來開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在武術(shù)教學(xué)中感受不到尊重和重視，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的積極性與熱情，這對(duì)于高校武術(shù)改革與創(chuàng)新來說十分不利?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇，他們個(gè)性鮮明，傾向于根據(jù)自己的喜好和興趣來選擇體育項(xiàng)目，而高校武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)性化的需求，使得學(xué)生產(chǎn)生了應(yīng)付了事的消極態(tài)度，極大地降低了高校武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法比較落后

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容始終是以大綱教材為中心，沒有根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展特征和要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使得高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容存在著單一、落后的問題，并且教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致教師工作積極性不足，學(xué)生也表現(xiàn)出了對(duì)武術(shù)的抵觸和厭煩。實(shí)際上，我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的動(dòng)作技巧和文化都需要在實(shí)踐中進(jìn)行不斷地調(diào)整和優(yōu)化，并且基于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能避免出現(xiàn)武術(shù)創(chuàng)新動(dòng)力不足的情況，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分高校常年按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)計(jì)劃來制定武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，教師所使用的教學(xué)方法也比較同質(zhì)化，通常是學(xué)生按照教師的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)地模仿和練習(xí)，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)，也影響了高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的整體效果。

（三）師資力量有待進(jìn)一步提升

通過對(duì)我國(guó)高校武術(shù)師資情況的調(diào)查可知，目前高校武術(shù)師資力量較為薄弱，難以為高校武術(shù)改革與創(chuàng)新提供必要的師資支持?？傮w而言，高校武術(shù)師資力量不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面上，一是武術(shù)教師數(shù)量不足，二是武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)比較缺乏。對(duì)于高校武術(shù)改革與創(chuàng)新來說，充足的教師數(shù)量是保證高校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展的關(guān)鍵，但是我國(guó)高校普遍缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，很多武術(shù)教學(xué)是由非專業(yè)的武術(shù)教師來負(fù)責(zé)，這些非專業(yè)的武術(shù)教師僅僅接受了短期的培訓(xùn)或者再教育，甚至部分教師只是通過自我學(xué)習(xí)的方式來獲得教學(xué)資格，他們對(duì)武術(shù)知識(shí)與技能缺乏深入的認(rèn)知和理解，并不能為學(xué)生提供全方位的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，更不會(huì)主動(dòng)地使用最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去創(chuàng)新教學(xué)模式，直接影響了高校武術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量，急需要針對(duì)武術(shù)教師的數(shù)量和專業(yè)素養(yǎng)制定完善的解決方案。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校武術(shù)改革與創(chuàng)新的具體路徑

（一）創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式

面對(duì)高校大學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)個(gè)性化的需求，教師應(yīng)該基于“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，為高校武術(shù)改革與創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供助力。一方面，構(gòu)建傳統(tǒng)課堂與線上教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師可以在課堂教學(xué)前利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)向?qū)W生傳遞需要學(xué)習(xí)的武術(shù)知識(shí)，借助視頻、音像的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在課前提前練習(xí)和掌握相關(guān)難點(diǎn)，這樣在課堂教學(xué)過程中教師只需要針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)即可，還可以留有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行武術(shù)理論知識(shí)的探討以及武術(shù)動(dòng)作的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，進(jìn)而對(duì)高校武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。另一方面，構(gòu)建真實(shí)教學(xué)與虛擬場(chǎng)景相結(jié)合的教學(xué)模式，高校武術(shù)教學(xué)注重實(shí)踐練習(xí)，但是由于普通高校中武術(shù)課程設(shè)置的時(shí)長(zhǎng)較短，學(xué)生難以獲得充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，基于此，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立虛擬的教學(xué)場(chǎng)景，將真實(shí)的武術(shù)實(shí)戰(zhàn)與虛擬的場(chǎng)景進(jìn)行深度融合，在虛擬場(chǎng)景中根據(jù)需求增加現(xiàn)實(shí)裝備，讓學(xué)生在虛擬的教學(xué)平臺(tái)中及時(shí)地復(fù)習(xí)武術(shù)動(dòng)作。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容與方式

為了能夠發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校武術(shù)改革與創(chuàng)新中的積極效用，應(yīng)該對(duì)目前高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方式進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代武術(shù)教學(xué)資源具有較強(qiáng)的共享性特征，教師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上獲取和整合多種類型的教學(xué)資源，根據(jù)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和需求來制定個(gè)性化的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)教師要意識(shí)到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下書本不再是教學(xué)資源的唯一獲取渠道，要善于借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過武術(shù)教學(xué)資源的深入探究來創(chuàng)新武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生帶來豐富的體驗(yàn)。在教學(xué)方式方面，教師可以借助微信、微博建立專門的班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建情景式的武術(shù)實(shí)戰(zhàn)空間，還可以制作特色的網(wǎng)絡(luò)教育課程，甚至可以借助微視頻、動(dòng)畫、攝影等教學(xué)方式向?qū)W生呈現(xiàn)出多元化的武術(shù)知識(shí)與技能。

（三）組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

高校應(yīng)該重視武術(shù)教師數(shù)量的提升，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)來選聘一些專業(yè)的武術(shù)教師，也可以邀請(qǐng)民間武術(shù)傳承者擔(dān)任專職的武術(shù)教師，還可以招聘優(yōu)秀的武術(shù)畢業(yè)生，或者高校通過與武術(shù)協(xié)會(huì)建立合作機(jī)制的方式來邀請(qǐng)武術(shù)領(lǐng)域中的專家學(xué)者來校進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新提供必要的人才支持，也能夠切實(shí)地增強(qiáng)高校武術(shù)教學(xué)的專業(yè)性與規(guī)范化。另外，高校也要注重增強(qiáng)武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下武術(shù)教師必修要具備一定的信息素養(yǎng)，既要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整合教學(xué)信息，也要熟練地將各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引入到武術(shù)課堂教學(xué)中，這就對(duì)武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。具體而言，高?？梢越ｉT的武術(shù)教師網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式開展系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的培訓(xùn)活動(dòng)，針對(duì)武術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，也可以為武術(shù)教師提供外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，也可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)為武術(shù)教師提供與專業(yè)武術(shù)傳承者或者專家學(xué)者相互交流的空間。

（四）建立專業(yè)的武術(shù)教學(xué)資源庫

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新離不開專業(yè)的教學(xué)資源庫，據(jù)此，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到武術(shù)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合的重要性，邀請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人才針對(duì)武術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況打造優(yōu)質(zhì)的武術(shù)教學(xué)資源庫，依托于武術(shù)教學(xué)大綱，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入挖掘高校大學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的基本需求，不間斷地獲取與學(xué)生興趣和需求相符合的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，主要包括傳統(tǒng)武術(shù)影像資料、武術(shù)動(dòng)作技巧等，并在對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與歸納的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)出具有特色的武術(shù)教學(xué)資源庫，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)空間中，方便武術(shù)教師和學(xué)生進(jìn)行自主下載與學(xué)習(xí)，同時(shí)，高校也要為武術(shù)教學(xué)資源庫組織專門的管理隊(duì)伍，督促管理人員對(duì)武術(shù)教學(xué)資源庫的內(nèi)容進(jìn)行定期更新與規(guī)范，這樣能夠保證高校武術(shù)教學(xué)資源庫具有一定的數(shù)據(jù)化與規(guī)范化，從而為高校武術(shù)教師教學(xué)內(nèi)容的制定提供參考依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校武術(shù)改革與創(chuàng)新十分必要，是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的必要條件，也是提升高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效路徑，所以針對(duì)高校武術(shù)改革與創(chuàng)新中的各種問題，應(yīng)該借助“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容與方式，組建高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，并且建立專業(yè)的武術(shù)教學(xué)資源庫，以此發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校武術(shù)改革與創(chuàng)新中的積極效用。