【摘要】在許多語(yǔ)言工作者的積極倡導(dǎo)下，詞式書(shū)寫(xiě)開(kāi)始進(jìn)入漢語(yǔ)使用者的視野，并在一些領(lǐng)域中取得了一定的成績(jī)。為了使這種書(shū)寫(xiě)方式得到更進(jìn)一步的普及與發(fā)展，本文在分析詞式書(shū)寫(xiě)在漢語(yǔ)中推廣的必要性的基礎(chǔ)上，嘗試融合前人已有觀念的優(yōu)點(diǎn)，提出了一些在新的語(yǔ)言時(shí)代背景下的規(guī)范建議，以解決在實(shí)踐中出現(xiàn)的若干問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】詞式書(shū)寫(xiě);漢語(yǔ);必要性;問(wèn)題;規(guī)范建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】H315? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2021）42-0103-04

一、引言

詞式書(shū)寫(xiě)作為一種以詞為單位的書(shū)寫(xiě)方式，被世界上許多國(guó)家廣泛使用。而漢語(yǔ)由于長(zhǎng)期處于單音節(jié)詞和單字詞占絕大多數(shù)的文言時(shí)期，字和詞基本重合，字式書(shū)寫(xiě)在書(shū)面語(yǔ)中形成了較為穩(wěn)固的地位。所以一直到雙音節(jié)詞和雙字詞占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，詞式書(shū)寫(xiě)才開(kāi)始引起人們的關(guān)注和重視。在過(guò)去的幾十年里，許多語(yǔ)言學(xué)者努力探索，積極研究，無(wú)論是在理論方面，還是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)工具書(shū)、漢語(yǔ)信息處理等實(shí)踐領(lǐng)域中都取得了豐碩的成果。但是，就目前來(lái)看，詞式書(shū)寫(xiě)的推廣和運(yùn)用依然是小范圍的，甚至出現(xiàn)了近幾年相關(guān)研究領(lǐng)域空白的現(xiàn)象。可見(jiàn)，詞式書(shū)寫(xiě)在社會(huì)乃至學(xué)術(shù)界仍未獲得其應(yīng)有“地位”。

不可否認(rèn)，漢語(yǔ)詞式書(shū)寫(xiě)確實(shí)存在其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。但一些支持者過(guò)于理想主義，追求完美，缺少對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況的考量，使得推行阻力大大增加。而不少持反對(duì)意見(jiàn)的學(xué)者則囿于長(zhǎng)久以來(lái)的偏見(jiàn)，缺少正確而全面的認(rèn)識(shí)，并且在改革方面存在畏難情緒，忽視了詞式書(shū)寫(xiě)對(duì)漢語(yǔ)發(fā)展的巨大潛力，從而使其得不到更進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在新的語(yǔ)言時(shí)代背景下，該文嘗試在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，融合新的科學(xué)事實(shí)，客觀分析詞式書(shū)寫(xiě)在漢語(yǔ)中推廣的必要性。并對(duì)實(shí)踐中存在的若干問(wèn)題給出了一些規(guī)范建議，以便更加有效地推動(dòng)詞式書(shū)寫(xiě)在漢語(yǔ)中的推廣和普及。

二、必要性分析

詞式書(shū)寫(xiě)作為世界上語(yǔ)言客觀存在的發(fā)展規(guī)律，并非西方國(guó)家所特有，中國(guó)也同樣不例外，所以，它不管是在理論上，還是在實(shí)踐上都具有推廣的必要性。

（一）強(qiáng)化詞意識(shí)

事實(shí)上，世界上所有語(yǔ)言都是以“詞單位”為表義核心的，因?yàn)樵~是最小、最自由且具有完整意義的語(yǔ)言單位。詞式書(shū)寫(xiě)通過(guò)改變排列形式來(lái)明確突出詞這個(gè)單位，從而讓使用者清晰地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)中詞與詞的界限。而漢語(yǔ)現(xiàn)行的字式書(shū)寫(xiě)很容易使人忽視詞的存在，甚至將字和詞混淆起來(lái)，難以建立起與西方語(yǔ)言學(xué)相匹配的系統(tǒng)理論。例如，很多人就會(huì)錯(cuò)誤地將英語(yǔ)中的詞與漢語(yǔ)中的字相對(duì)應(yīng)，從而造成混亂。因此，語(yǔ)言學(xué)界一直都有學(xué)者提倡通過(guò)“詞式書(shū)寫(xiě)”來(lái)推廣和提高人們的詞意識(shí)。

雖然王立在《漢字“字/詞”公眾語(yǔ)感的測(cè)量》一文中得出了“96.88%調(diào)查對(duì)象劃分出來(lái)的字?jǐn)?shù)和詞數(shù)不一致”，但這僅僅說(shuō)明絕大多數(shù)的人在語(yǔ)感上能明顯察覺(jué)到“字”與“詞”的區(qū)別，而不能證明普遍大眾已經(jīng)具備了明顯的詞意識(shí)。另一方面，由于雙字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，所以即便是單獨(dú)對(duì)詞進(jìn)行劃分所做調(diào)查得到的結(jié)果，也有可能只是對(duì)詞的模糊認(rèn)識(shí)，而不是理性認(rèn)識(shí)。甚至在專(zhuān)業(yè)學(xué)者當(dāng)中，也有很多人不能很好地把字和詞區(qū)分開(kāi)來(lái)。所以，一般人的詞意識(shí)確實(shí)有待加強(qiáng)。

如果現(xiàn)代漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)采用“詞式書(shū)寫(xiě)”的方式呈現(xiàn)出來(lái)，就可以很好地把自己在說(shuō)話時(shí)通過(guò)韻律和節(jié)奏來(lái)劃分詞的潛在意識(shí)有意識(shí)地轉(zhuǎn)換到書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中來(lái)，把一種不自覺(jué)地使用詞的能力變成書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的一種自覺(jué)地運(yùn)用詞的能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)詞的印象，規(guī)范對(duì)詞的認(rèn)識(shí)。

（二）消除歧義，節(jié)約標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

有效消除歧義是詞式書(shū)寫(xiě)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)，在很多情況下可以避免引起不必要的誤會(huì)。例如，疫情期間某干部對(duì)報(bào)告中“我們要對(duì)已確診的和尚未確診的密切接觸者，采取隔離措施?！币痪湓捝圆涣粢?，就引起“尼姑也要高度重視防控”的笑話。類(lèi)似的還有“發(fā)展中國(guó)家用電器”“武漢市長(zhǎng)江大橋”“全國(guó)性科學(xué)會(huì)議”等等。當(dāng)然，字式書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致的誤解與正解的比例確實(shí)小，但這并不意味著在潛在的漢語(yǔ)表達(dá)中所造成歧義的句段數(shù)量不多，作為一種學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言問(wèn)題現(xiàn)象，通過(guò)詞式書(shū)寫(xiě)來(lái)改善是完全有必要的。雖然字式書(shū)寫(xiě)可以通過(guò)“等待和向前看”或“向后回溯”來(lái)消除歧義，但這無(wú)疑耗費(fèi)了更多時(shí)間，降低了閱讀效率。更何況，對(duì)于沒(méi)有中文基礎(chǔ)薄弱或閱讀存在困難的人來(lái)說(shuō)，這種歧義是復(fù)雜多樣的，無(wú)法做到一目了然。

另一方面，詞式書(shū)寫(xiě)在某些情況下可以省略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，充當(dāng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。例如“爸爸買(mǎi)了許多好吃的，有蘋(píng)果、香蕉、巧克力、酸奶、薯片、話梅糖等等”一句，如果采用詞式書(shū)寫(xiě)，這里的所有頓號(hào)都可以省略，符合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)原則。

（三）新詞音節(jié)的多音化趨勢(shì)

詞式書(shū)寫(xiě)作為世界性普遍采用的書(shū)寫(xiě)方式，而漢語(yǔ)卻至今沒(méi)有采用，這是為什么？那是因?yàn)楣糯粋€(gè)詞大約1個(gè)字，現(xiàn)代漢語(yǔ)一個(gè)詞大約2個(gè)字，所以，詞式書(shū)寫(xiě)在漢語(yǔ)中顯得并不那么迫切。但是，值得注意的現(xiàn)象是，漢語(yǔ)詞匯的多音節(jié)化是現(xiàn)代漢語(yǔ)最主流的演變傾向。曾經(jīng)有學(xué)者對(duì)近些年來(lái)層出不窮的漢語(yǔ)新詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，雖然雙音節(jié)詞仍占據(jù)較大比例，但多音節(jié)的比例已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，詞音結(jié)構(gòu)總體上趨于多音節(jié)化。通過(guò)漢語(yǔ)多音節(jié)詞在歷史的演進(jìn)研究中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的現(xiàn)象：多音節(jié)詞在上古時(shí)期數(shù)量不多，到了中古時(shí)期開(kāi)始逐漸增加，近代則是劇增，尤其是元代以后，出現(xiàn)暴增現(xiàn)象。因此，我們可以斷定，漢語(yǔ)詞匯的多音節(jié)化是不可阻擋的趨勢(shì)。其原因在于：漢語(yǔ)的語(yǔ)音日趨簡(jiǎn)化，而社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜化導(dǎo)致了概念的復(fù)雜化，這就必然導(dǎo)致單個(gè)詞承載的意義過(guò)多，語(yǔ)符區(qū)分度大大降低，從而不能滿足語(yǔ)言的表達(dá)和交際功能。那么，通過(guò)漢語(yǔ)主要詞匯合成新詞或吸收改造外來(lái)詞匯就成為解決詞義“不堪重負(fù)”問(wèn)題的重要方法?？梢灶A(yù)見(jiàn)，當(dāng)多音節(jié)詞音結(jié)構(gòu)在常用詞匯系統(tǒng)中達(dá)到一定比例時(shí)，未來(lái)漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型極有可能嬗變?yōu)槎嘁艄?jié)語(yǔ)。到那時(shí)，詞式書(shū)寫(xiě)在漢語(yǔ)的地位就會(huì)變得和英語(yǔ)這些音素文字一樣重要。

（四）加速漢語(yǔ)走向世界

在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，我國(guó)跟世界各國(guó)的來(lái)往日益頻繁，尤其是近幾年來(lái)，隨著“一帶一路”合作倡議的穩(wěn)固推進(jìn)，各國(guó)迫切要求了解中國(guó)。因此，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人不斷增多，加速了漢語(yǔ)走向世界。想要掌握漢語(yǔ)就離不開(kāi)教與學(xué)，而以詞匯為中心在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)主要地位，貫穿了教學(xué)的各個(gè)階段，這是為什么呢？詞是語(yǔ)言中最小又能自由運(yùn)用的單位，所以，以詞為單位的教學(xué)，向下可以延伸到語(yǔ)素，向上可以延伸到詞組、句子，可以使學(xué)生掌握基本語(yǔ)素構(gòu)成詞的規(guī)律和組詞成句的規(guī)則。并且，在《語(yǔ)言理論》一書(shū)中提出，詞是內(nèi)容和形式結(jié)合而成的符號(hào)實(shí)體單位，在書(shū)面語(yǔ)中則體現(xiàn)為語(yǔ)義、語(yǔ)音、文字三者的結(jié)合。語(yǔ)義和語(yǔ)音只有在詞的基礎(chǔ)下才能得到完整而正確的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)漢字內(nèi)部的構(gòu)造和組合又可以窺見(jiàn)部分的語(yǔ)音或語(yǔ)義，從而了解中國(guó)古人文化和思維習(xí)慣。因此，漢語(yǔ)詞匯集語(yǔ)義、語(yǔ)音、文字、語(yǔ)法、語(yǔ)用、文化于一體。

在我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，拼寫(xiě)和教學(xué)一直都是按照詞的單位來(lái)進(jìn)行的，在他們的教材里只有“生詞”， 沒(méi)有“生字”，不像國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文一樣突出“生字”。近些年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科建設(shè)在許多方面達(dá)到了相當(dāng)高的水平，比如漢語(yǔ)水平考試研究、漢語(yǔ)習(xí)得和認(rèn)知研究等，而這些成就的取得毋庸置疑是建立在以詞匯為中心的教學(xué)方法上。因此，詞式書(shū)寫(xiě)在充分尊重漢語(yǔ)本身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也體現(xiàn)了世界上其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的共性，它的推行有利于提高教學(xué)效率，加速漢語(yǔ)走向世界，我們完全沒(méi)有必要排斥西方的經(jīng)驗(yàn)而“獨(dú)立”于整個(gè)第二語(yǔ)言教學(xué)之外。實(shí)行漢語(yǔ)詞式書(shū)寫(xiě)，其目的就是為了促進(jìn)漢語(yǔ)現(xiàn)代化，從而推動(dòng)漢語(yǔ)更快更好地走向世界。

（五）語(yǔ)義信息時(shí)代的迫切需要

自從互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，人類(lèi)便步入了信息時(shí)代，網(wǎng)上的大量文本信息就成了計(jì)算機(jī)處理的主要對(duì)象。這種處理又絕非簡(jiǎn)單機(jī)械的分類(lèi)儲(chǔ)存，而是要求高精度的語(yǔ)義分析結(jié)果，以實(shí)現(xiàn)信息抽取、搜索引擎、機(jī)器翻譯、問(wèn)答系統(tǒng)等自然語(yǔ)言處理應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。所以，機(jī)器軟件要想真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)一體的強(qiáng)人工智能，必須首先深入理解句子的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)，而深層語(yǔ)義分析往往涉及多個(gè)層次和方面，單憑某種形式是無(wú)法達(dá)到目的，況且過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，局限于現(xiàn)有科技水平，難以在短期時(shí)間內(nèi)取得突破性研究成果。因此，學(xué)術(shù)界普遍提倡一種以句子中的詞作為分析基本單位的語(yǔ)義標(biāo)注。作為一種淺層語(yǔ)義表示形式，其具有簡(jiǎn)單易用、模型和算法研究較深入等優(yōu)點(diǎn)。然而，由于漢語(yǔ)從古至今保持的都是不區(qū)分詞的字式書(shū)寫(xiě)狀態(tài)，對(duì)詞的理性認(rèn)識(shí)不高，這對(duì)漢語(yǔ)信息的處理帶來(lái)了極大的困難。因此，如果要對(duì)漢語(yǔ)文本進(jìn)行語(yǔ)義分析，第一步就必須把字式文本轉(zhuǎn)換成詞式文本，這種“字”到“詞”轉(zhuǎn)變不是單純的形式問(wèn)題，同時(shí)改變了漢語(yǔ)語(yǔ)法組織結(jié)構(gòu)原則，使語(yǔ)言更加數(shù)字化，具有分析性和標(biāo)記性，對(duì)提高處理自然語(yǔ)言的效率起著非常重要的作用。

之前由于手機(jī)電腦等電子設(shè)備的出現(xiàn)，人們按照詞的單位輸入的漢語(yǔ)拼音輸入方法已經(jīng)普及。而在當(dāng)代語(yǔ)義信息處理技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，又一次為漢語(yǔ)詞式書(shū)寫(xiě)的前行提供了堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。

三、規(guī)范建議

當(dāng)然，詞式書(shū)寫(xiě)雖然本身存在獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻是片面不足的，從而引發(fā)了不小的爭(zhēng)論。因此，詞式書(shū)寫(xiě)在漢語(yǔ)中要想得到更進(jìn)一步的發(fā)展，就必須消除在實(shí)踐中遇到一些誤會(huì)和不利因素，并做出相應(yīng)的規(guī)范建議。

（一）拼音文本和漢字文本都實(shí)施詞式書(shū)寫(xiě)

詞式書(shū)寫(xiě)不能只推進(jìn)拼音文本的詞式書(shū)寫(xiě)或漢字文本的詞式書(shū)寫(xiě)，必須并駕齊驅(qū)，同步推進(jìn)。雖然用拼音書(shū)寫(xiě)一個(gè)詞大約需要6個(gè)字，而用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的一個(gè)詞大約只需要2個(gè)字，顯得稀疏零碎，這似乎看起來(lái)拼音文本確實(shí)更加迫切地需要詞式書(shū)寫(xiě)，可這卻是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，甚至可能誤入“歧途”。既然漢語(yǔ)的詞可以用拼音文本表現(xiàn)出來(lái)，那么作為與拼音文本對(duì)應(yīng)的漢字文本也同樣可以表現(xiàn)出來(lái)，改變形式并沒(méi)有改變被書(shū)寫(xiě)的漢語(yǔ)。同時(shí)，如果只是一味地推廣拼音文本的詞式書(shū)寫(xiě)，久而久之，就極有可能走向全拼音化的道路，徹底失去漢語(yǔ)自身特點(diǎn)。拼音文本的使用是為了大家更好地學(xué)習(xí)和掌握漢語(yǔ)，加速漢語(yǔ)的普及化，而不是消弭漢語(yǔ)在語(yǔ)言中的獨(dú)特性。更何況，只推行拼音文本的詞式書(shū)寫(xiě)并非是一種有效地緩和式改革方式，只會(huì)讓詞式書(shū)寫(xiě)的推進(jìn)遭受更大的阻力。因此，兩者應(yīng)攜手共進(jìn)。

（二）允許多種語(yǔ)言雜糅

不管是國(guó)內(nèi)的初高中學(xué)生，還是海外僑胞，都注重文言文的學(xué)習(xí)。詩(shī)詞、曲、散文、駢文、成語(yǔ)、熟語(yǔ)等優(yōu)秀文言文成分具有廣泛使用性和社會(huì)繼承性，會(huì)通過(guò)書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)永遠(yuǎn)流傳下去，所以，要求與口語(yǔ)相一致的詞式書(shū)寫(xiě)的書(shū)面語(yǔ)就不可能避免文言文的出現(xiàn)。況且，從文言文到白話，從口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)，既是質(zhì)變，也是連續(xù)的量變，想要絕對(duì)地拒絕古語(yǔ)詞是做不到的。古今語(yǔ)詞雜糅即便在口語(yǔ)中也是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)交際場(chǎng)合中也常引用一些詩(shī)詞、成語(yǔ)、典故、比喻、修辭等來(lái)活躍氣氛，增添語(yǔ)言的典雅風(fēng)格。因此，文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)雜糅是漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)，完全沒(méi)有必要排斥這種現(xiàn)象。

另外，在全球各個(gè)國(guó)家地區(qū)利益交流頻繁的時(shí)代背景下，世界各民族語(yǔ)言都在變得多元化、多彩化。例如，現(xiàn)在許多人都會(huì)將“GDP（國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值）”“WTO（世界貿(mào)易組織）”“fashion（流行）”“toefl（托福）”“fans（粉絲）”“shopping（購(gòu)物）等外語(yǔ)詞”“拜拜（再見(jiàn)）”“撒拉嘿呦（我愛(ài)你）”“薩斯（病毒）”等外來(lái)詞”“打call”“ X光”“IBM公司”“VCD機(jī)”等混合詞、“HSK（漢語(yǔ)水平考試）”“GB（國(guó)標(biāo)）”“RMB（人民幣）”等漢語(yǔ)拼音縮寫(xiě)詞與典范現(xiàn)代漢語(yǔ)雜糅在一起使用。語(yǔ)言的發(fā)展總是雜糅的，語(yǔ)音雜糅，語(yǔ)詞雜糅，誰(shuí)也無(wú)法阻擋。

所以，語(yǔ)言雜糅會(huì)使語(yǔ)言變得更加豐富，有活力，具有增強(qiáng)表達(dá)能力和信息量的功能。倘若以狹隘的語(yǔ)言純潔觀作為理念，追求絕對(duì)單一的規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)則會(huì)抑制了豐富多彩的語(yǔ)用現(xiàn)實(shí)，忽視了語(yǔ)言風(fēng)格的多樣化，從而阻礙了漢語(yǔ)的傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，詞式書(shū)寫(xiě)應(yīng)該允許語(yǔ)言雜糅這種現(xiàn)象的存在。

（三）統(tǒng)一分詞標(biāo)準(zhǔn)

詞在漢語(yǔ)中是客觀存在的，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但同時(shí)也應(yīng)該承認(rèn)，詞的界限具有一定的模糊性，大家在進(jìn)行某些詞的劃分時(shí)的“規(guī)范”或“原則”有所差異。因此，在進(jìn)行詞式書(shū)寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程中就難免會(huì)發(fā)生分歧。針對(duì)這一問(wèn)題，統(tǒng)一規(guī)范是必要的，以實(shí)現(xiàn)分詞語(yǔ)料的共享。對(duì)于漢語(yǔ)中絕大部分詞，是可以根據(jù)既定明確的語(yǔ)法規(guī)則識(shí)別出來(lái)的，被公認(rèn)的詞，可以列入規(guī)范詞表。而對(duì)于存在較大爭(zhēng)議的部分則可以通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)的方法，進(jìn)行“詞頻”和“詞互信息”的統(tǒng)計(jì)。詞頻就是某個(gè)詞的使用頻率，即該詞在語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)的次數(shù)。詞頻作為判斷某個(gè)詞是否常用的一種度量，通常來(lái)說(shuō)，詞頻的值越大，則這個(gè)詞越容易被公眾認(rèn)可接受。所謂詞互信息，即組成某個(gè)詞的字之間共現(xiàn)的頻率，它的值等于這個(gè)詞的詞頻除以組成該詞的各個(gè)字的字頻的乘積。詞互信息在一定程度上體現(xiàn)了詞的內(nèi)部的字之間結(jié)合的緊密程度，它可以作為確定一個(gè)“詞”到底是不是詞的參照，一般來(lái)說(shuō)，值越大結(jié)合得越緊密，越有資格成為詞。當(dāng)詞頻和詞互信息的值發(fā)生沖突不一致時(shí)，則交與相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行人工審定。

詞式書(shū)寫(xiě)要想在漢語(yǔ)中得以實(shí)踐，就必須要有一個(gè)相對(duì)完備的統(tǒng)一規(guī)范詞表。這個(gè)工作無(wú)疑是艱巨的，需要國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)統(tǒng)一安排，不斷匯集語(yǔ)言學(xué)界的廣大學(xué)者以及各方面的智慧人士，逐步擴(kuò)大和完善漢語(yǔ)詞表，使之成為一個(gè)高權(quán)威、高信度的參考標(biāo)準(zhǔn)。

（四）改變排版策略

由于詞式書(shū)寫(xiě)采用空格的形式來(lái)突出詞之間的間隔，所以表面上看這的確是一種浪費(fèi)紙張的舉措。但是，正是因?yàn)檫@種形式的轉(zhuǎn)變，使其具備了消解歧義、節(jié)約標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、彌補(bǔ)語(yǔ)法信息損失等諸多優(yōu)勢(shì)，使其變成一種高性?xún)r(jià)比的書(shū)寫(xiě)方式，這種以“浪費(fèi)”獲得收益的代價(jià)，是一種必要的投資，不應(yīng)該視為浪費(fèi)。

當(dāng)然，大部分學(xué)者認(rèn)為，這種書(shū)寫(xiě)方式在推行中的主要阻力是心理障礙，在閱讀上會(huì)產(chǎn)生縮小視域、過(guò)分復(fù)視、點(diǎn)式閱讀等心理機(jī)制，從而降低閱讀效率?？筛嘞嚓P(guān)心理科學(xué)研究證明，詞間空格對(duì)于正常能力學(xué)生來(lái)說(shuō)和閱讀無(wú)空格形式文本相同，而對(duì)于閱讀存在困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)則是有幫助的。在詞間空格的條件下，閱讀的首次注視時(shí)間、凝視時(shí)間和總注視時(shí)間較短，并且具有注視次數(shù)較少、跳讀率更高等顯著優(yōu)勢(shì)，這與大家長(zhǎng)期以來(lái)的“直覺(jué)“恰恰相反。大家之所以對(duì)空格感到奇怪與不適應(yīng)，和長(zhǎng)期以來(lái)的民族心理習(xí)慣密切相關(guān)，這種心理舊習(xí)慣是可以打破并重新建立起來(lái)的，大家不應(yīng)該以思維的惰性為借口來(lái)阻止?jié)h語(yǔ)的現(xiàn)代化。不過(guò)，這些誤會(huì)和不利因素必須通過(guò)技術(shù)性的手段得到實(shí)質(zhì)性的改善。因此，可以嘗試縮小詞內(nèi)部組成成分之間的間隔，同時(shí)壓縮詞之間空格的距離，且每個(gè)空格的距離須保持一致。這樣，節(jié)約出來(lái)的空間不僅可以部分抵消詞之間的空間，還能夠提高讀者對(duì)新習(xí)慣的心理接受程度。

四、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)由于長(zhǎng)期受到字式書(shū)寫(xiě)的影響，再加之經(jīng)歷了“文言文到白話文”“繁體字到簡(jiǎn)化字”等幾次重大國(guó)語(yǔ)改革運(yùn)動(dòng)，人們普遍對(duì)漢語(yǔ)改革存在一定的抵觸情緒。因此，詞式書(shū)寫(xiě)的推廣有必要充分考慮大眾的心理接受程度，不能一蹴而就。在推廣初期，可以先進(jìn)行理論上的宣傳和介紹。至今社會(huì)上許多人仍對(duì)詞式書(shū)寫(xiě)一無(wú)所知，更不知道它的基本規(guī)則以及存在的合法性，人們?cè)诶碚撋蠜](méi)有對(duì)詞式書(shū)寫(xiě)的清醒認(rèn)識(shí)，自然就很難在實(shí)踐中去運(yùn)用。只有當(dāng)這份“約定”得到社會(huì)成員的廣泛認(rèn)可，漢語(yǔ)詞式書(shū)寫(xiě)才有可能全面實(shí)施。我們相信，在一批批語(yǔ)言學(xué)者的不斷努力下，詞式書(shū)寫(xiě)特有的優(yōu)勢(shì)將會(huì)被更多人熟知，繼而占據(jù)更為重要的地位。

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作者簡(jiǎn)介：

葉源輝，男，江西贛州人，湖南師范大學(xué)文學(xué)院，本科在讀。