郭 紅

(山東省利津縣陳莊鎮(zhèn)集賢幼兒園 山東 利津 257000)

1.民間游戲的概念及價(jià)值

1.1 游戲及民間游戲的概念。根據(jù)荷蘭學(xué)者胡逸清的觀點(diǎn)，游戲首先是一種自愿的活動(dòng)，這種活動(dòng)有一定的時(shí)空范圍限制，這種活動(dòng)的規(guī)則是游戲者自由接受而且約束力比較絕對(duì)。這種活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，人們會(huì)產(chǎn)生一種緊張愉快的情感。這可以說(shuō)是對(duì)各類游戲所有活動(dòng)特征進(jìn)行全面總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)游戲一般意義的認(rèn)定，其普遍性非常強(qiáng)。總而言之，民間游戲其流傳群體自然是人民大眾。民俗學(xué)家烏丙安曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，游戲又可以叫做玩耍，這種娛樂(lè)活動(dòng)廣泛流傳于群眾生產(chǎn)生活里面。

1.2 民間游戲的價(jià)值。游戲在幼兒生活中起著非常重要的作用，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)也至關(guān)重要，幼兒身心發(fā)展也離不開(kāi)游戲的推動(dòng)?；谶@些現(xiàn)實(shí)情況，不少人持有這樣的一種觀點(diǎn)，那就是游戲是幼兒的基本活動(dòng)。

2.幼兒園民間游戲運(yùn)用中存在的問(wèn)題

2.1 開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)缺少幼兒視角。無(wú)論是幼兒還是成年人都需要游戲，但是游戲?qū)τ诙叩淖饔脜s有很大區(qū)別。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)游戲是生產(chǎn)生活之余的娛樂(lè)活動(dòng)，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲是他們學(xué)習(xí)的一種途徑。幼兒通過(guò)在游戲中扮演各種角色，能夠提升自己的各項(xiàng)能力，讓自己的社會(huì)性更強(qiáng)。然而，幼兒園民間游戲的選擇方面往往是由成年人做決定，他們從自己的立場(chǎng)出發(fā)卻忽視掉了幼兒的視角。出于成人兒時(shí)的快樂(lè)游戲體驗(yàn)而開(kāi)展。根據(jù)本文對(duì)幼兒園教師的訪談，幼兒園教師都能夠想起兒時(shí)曾經(jīng)玩過(guò)的一些游戲，而且每當(dāng)提及這些游戲的時(shí)候這些教師就都提起了興趣，言語(yǔ)中洋溢著對(duì)民間游戲的喜愛(ài)之情。當(dāng)問(wèn)及為什么在幼兒園開(kāi)展民間游戲的時(shí)候，很多幼兒教師都會(huì)回答，因?yàn)檫@些游戲有趣好玩有開(kāi)展的價(jià)值。也就是說(shuō)幼兒園開(kāi)展民間游戲是以成年人對(duì)游戲的體驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展的。

2.2 與幼兒園現(xiàn)有課程未有機(jī)融合。幼兒與成年人相比無(wú)論是生理上還是心理上都有很大區(qū)別。幼兒園教育對(duì)于幼兒身心的全面發(fā)展是非常關(guān)注的，所以課程內(nèi)容的選擇也要以幼兒身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，推動(dòng)民間游戲作為幼兒園課程的課程內(nèi)容的一部分，與幼兒園現(xiàn)有課程有機(jī)結(jié)合，豐富幼兒對(duì)于客觀事物的感知和體驗(yàn)。然而現(xiàn)實(shí)中，民間游戲與幼兒園課程的融合并不完美。內(nèi)容不豐富，與五大領(lǐng)域融合度低。對(duì)于幼兒園教育來(lái)說(shuō)，健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)是五大領(lǐng)域，只有在這五個(gè)方面做好幼兒教育工作，幼兒的身心發(fā)展才會(huì)健康全面。然而，幼兒園中常玩的丟沙包、跳格子、老鷹捉小雞、捉迷藏等游戲多數(shù)屬于運(yùn)動(dòng)類益智類游戲，其他類型的游戲卻比較少，這就與五大領(lǐng)域的融合度較低，影響了游戲價(jià)值的充分發(fā)揮。在訪談中很多教師也表示，幼兒園在民間游戲的選擇方面往往是幼兒體能的鍛煉，在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等方面的訓(xùn)練較少。

3.幼兒園民間游戲開(kāi)展問(wèn)題的原因

教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，而教育的結(jié)果到底能夠培養(yǎng)出什么樣的人，這就涉及到教育者的價(jià)值取向問(wèn)題。教育活動(dòng)是教育者完成教育目的的有效手段，所以說(shuō)教育活動(dòng)也是一種價(jià)值選擇活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園教育是其面對(duì)的主要教育形式。幼兒園作為重要的幼兒教育機(jī)構(gòu)，他們的價(jià)值選擇對(duì)于幼兒園教育成果有著重要影響。然而，當(dāng)前的不少幼兒園價(jià)值選擇功利取向比較明顯，很多幼兒園沉迷于“創(chuàng)特色、鑄品牌”，為了讓自己從眾多幼兒園中脫穎而出，對(duì)于“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”等價(jià)值觀念非常推崇。而幼兒是需要成人照顧的群體，他們處在完全被動(dòng)的地位，成人所選擇的價(jià)值無(wú)疑會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響，因?yàn)樗麄冎皇潜粍?dòng)的接受成人的安排。在這個(gè)過(guò)程中幼兒的主體地位很難凸顯出來(lái)。幼兒園價(jià)值取向的功利性越來(lái)越強(qiáng)，民間游戲與幼兒遠(yuǎn)離的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。很多民間游戲雖然也應(yīng)用在了幼兒園教育當(dāng)中，但是老師會(huì)在辦園特色建設(shè)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒參與游戲的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，如果某個(gè)孩子在花樣跳繩方面表現(xiàn)的比較好，那么教師就有可能讓他踩著跳跳球跳繩或者在跳繩的同時(shí)轉(zhuǎn)呼啦圈。他們這樣做無(wú)非是想展示自己的教學(xué)成果，而孩子在他們的要求下付出了很多努力，可是他們所體會(huì)到的純粹的游戲樂(lè)趣到底有多少卻沒(méi)有人知道。幼兒園教師只會(huì)以誰(shuí)的跳繩技術(shù)更高超未嘗作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)時(shí)候民間游戲已經(jīng)由帶給幼兒樂(lè)趣的活動(dòng)變?yōu)榧寄苡?xùn)練。

4.幼兒園民間游戲開(kāi)展的策略

首先，以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)開(kāi)展民間游戲。幼兒園要想通過(guò)民間游戲的玩耍提高幼兒的各項(xiàng)能力，就應(yīng)該以幼兒的興趣和需要為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展游戲。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，只有他們對(duì)這一民間游戲感興趣，在玩耍此類游戲的時(shí)候才會(huì)全身心投入其中并用每一分鐘來(lái)取得游戲的勝利。他們當(dāng)他們沉醉其中的時(shí)候就是其各項(xiàng)能力在潛移默化中提升的時(shí)候。由于民間游戲時(shí)代久遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)代生活有一定的距離，所以更需要以幼兒的興趣為基礎(chǔ)開(kāi)展民間游戲。這樣民間游戲的開(kāi)展效果才會(huì)越來(lái)越好。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注不同幼兒的個(gè)體差異，讓他們?cè)陂_(kāi)展民間游戲的過(guò)程中有更多的彈性選擇。民間游戲的開(kāi)展還應(yīng)該以幼兒的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的特點(diǎn)和規(guī)律的掌握是幼兒教師的必備素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒教師應(yīng)該把民間游戲融入幼兒園課程，營(yíng)造計(jì)劃性和開(kāi)放性的環(huán)境，提高自身的游戲指導(dǎo)和支持能力。而且幼兒園過(guò)于功利性的取向應(yīng)該摒棄，幼兒教師要把精力放在專業(yè)能力提高方面。