張學(xué)平

(江蘇省揚(yáng)州江都區(qū)樊川中心小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225251)

1.游戲教學(xué)法的意義

小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展處于皮亞杰所說的具體運(yùn)算階段，該階段學(xué)生思維有一定的邏輯性，可以進(jìn)行簡單的運(yùn)算，但不能脫離具體事物形成抽象的概念,抽象思維發(fā)展比較弱。因此將游戲教學(xué)法引入到數(shù)學(xué)課堂中，為教學(xué)服務(wù)，可以讓學(xué)生將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識形象成游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，寓教于樂。

2.游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

但是目前游戲教學(xué)法所采取的形式單一，內(nèi)容空泛，只是單純的將游戲引入課堂，沒有將游戲與教學(xué)充分的相融合，造成了課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣下降，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該豐富游戲教學(xué)的形式，利用各種如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)道具等豐富的資源，創(chuàng)新出與教學(xué)目標(biāo)契合的教學(xué)游戲。下面筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體討論一下怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用游戲教學(xué)法。

2.1 利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了好奇時，就會對其產(chǎn)生積極的情感，傾注更多的注意力，主動積極的學(xué)習(xí)。因此當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)過程中心情愉悅，自然對學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)作用。例如在低年級的小學(xué)生在掌握加法運(yùn)算時，能夠采用一個“找朋友”的游戲。讓全班同學(xué)分成五組，每一組8各人，分別帶著1-8的頭飾，每一個人代表一個數(shù)字。教師頭戴9的數(shù)字，教師要求學(xué)生自己找到能與自己在組成9的伙伴，并手拉手站好，并與好朋友一起寫出得出9的算式。在游戲的過程中，學(xué)生通過找朋友的方式理解了不同的幾個數(shù)字相加都可以得9，游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)字運(yùn)算變的更加形象化，使學(xué)習(xí)的過程變的輕松，愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用游戲提高學(xué)生解決問題能力。數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的之一是當(dāng)小學(xué)生在生活中遇到困難時，可以用掌握的知識解決。游戲教學(xué)法的設(shè)計大多數(shù)以任務(wù)為基礎(chǔ)的，因此參與游戲的過程就是解決問題的過程，可以提高學(xué)生的問題解決能力。例如在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分類時，可以設(shè)計一個整理房間的游戲。教師將房間中的物品現(xiàn)分成三個種類，一類是與吃飯相關(guān)的物品，一類是與穿衣相關(guān)的物品，另一類是與睡覺相關(guān)的物品。每一類的物品進(jìn)行編號。教師制作三個牌子分別寫著類型的名稱，發(fā)給學(xué)生。教師隨機(jī)選出一個物品，由學(xué)生選擇類別。學(xué)生在參與游戲的過程中，掌握分類的真正含義，也明白生活中處處有數(shù)學(xué)，并促進(jìn)了解決實(shí)際問題的能力的發(fā)展。

2.3 利用游戲教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。游戲教學(xué)真正的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感受到數(shù)學(xué)的樂趣，擺脫以往對于數(shù)學(xué)枯燥單一的印象，進(jìn)而真正熱愛數(shù)學(xué)。例如在講授小學(xué)三年級的《平移與旋轉(zhuǎn)”》的課程時，由于平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象在游戲中更常見，因此教師可以將一些游樂場中的項目，如摩天輪等引入到課堂中來，讓學(xué)生回憶，體會旋轉(zhuǎn)的含義。或者課堂上引入一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，例如數(shù)獨(dú)游戲等，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力。

2.4 游戲教學(xué)在作業(yè)設(shè)計中的運(yùn)用。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)中重要的補(bǔ)充部分。作業(yè)是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，游戲教學(xué)法應(yīng)用在作業(yè)的設(shè)計上，可以提高學(xué)生知識的掌握程度，更因其獨(dú)特的趣味性讓學(xué)生對作業(yè)不再反感。例如在學(xué)習(xí)圖形時，很多教師利用七巧板讓學(xué)生了解空間圖形的概念，但在課堂的40分鐘內(nèi)，學(xué)生很難完全掌握，因此教師可以將制作七巧板布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課下自己制作七巧板，在制作過程中，通過剪裁、測量等步驟，對七巧板有了進(jìn)一步。了解之后再布置難度稍高的作業(yè)，要求學(xué)生利用七巧板拼裝出各種圖形，在完成作業(yè)的過程中，掌握七巧板的圖形特征。在第二天的課堂教學(xué)中，教師要公正的評價每一個學(xué)生的作品，給出修改意見，之后再布置最后的作業(yè)，根據(jù)意見回去修改作品。教師通過一系列的作業(yè)設(shè)計，將鞏固課堂知識與檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度與游戲結(jié)合，使本來枯燥的讀書變成了有趣的事情。

3.結(jié)語

小學(xué)生有其獨(dú)特的生理及心理特點(diǎn)，游戲是兒童的天性，所以自古就有寓教于樂的說法。游戲教學(xué)法作為一種新型的教育理念和教育方法，是符合小學(xué)生的成長規(guī)律的，讓過去枯燥、單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。事實(shí)證明，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好的契合教學(xué)目標(biāo)，同時引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。因此將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有理論和實(shí)踐意義，它將與傳統(tǒng)教學(xué)方法相輔相成，共同提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的水平。