謝 強(qiáng)

(江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)小學(xué) 江西 贛州 341408)

引言

由于小學(xué)同學(xué)自控能力較弱，無法長時間集中注意力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)常無法取得令自己滿意的教學(xué)效果，而且教學(xué)效率還非常緩慢。雖然在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加快教學(xué)進(jìn)度，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還遇到很多其他問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視所遇到的問題，并制定出相應(yīng)的解決措施，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師會發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)手段存在很多問題，對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果造成了嚴(yán)重影響，通過實(shí)際觀察可知。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中主要存在以下三點(diǎn)問題：

1.1 目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念落后，雖然受教育改革影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會得到增加，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有將自己在交流學(xué)習(xí)過程中所吸取的精華部門應(yīng)用在教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，沒有對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理利用。

1.2 當(dāng)今社會是信息化社會，小學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來獲取知識，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也要學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)。但是現(xiàn)在大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏基礎(chǔ)技能，無法將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中。

1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育思想的影響，沒有發(fā)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，仍然只重視各位小學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，忽略了綜合能力的培養(yǎng)，不利于小學(xué)生以后的發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生的變化

2.1 教學(xué)方法多樣化。由于小學(xué)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時無法兼顧所有的同學(xué)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中會更“偏向”于學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而且由于教學(xué)任務(wù)的督促，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，都是教師在講，學(xué)生只需要聽，剝奪了小學(xué)生的參與權(quán)，不利于小學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以搜集到更多的教學(xué)資源，而且還可以利用短視頻、多媒體設(shè)備等方式來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過這些就教學(xué)方式，不僅可以為各位同學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍，提高各位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓各位小學(xué)生可以隨意發(fā)散自己的思維，提高了他們的創(chuàng)造力。

2.2 強(qiáng)化了師生溝通。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生了變化，自身定位也有由“知識傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰ε囵B(yǎng)著”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師不僅要讓各位同學(xué)掌握所學(xué)知識，還要引導(dǎo)各位同學(xué)將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難講述出來，并帶領(lǐng)各位同學(xué)找到解決方法，幫助各位同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以以積極陽光的心態(tài)去面對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.3 師生交流方式多樣化。在以前小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間的溝通僅局限于課堂，在課后當(dāng)各位小學(xué)生遇到數(shù)學(xué)難題時，無法及時向小學(xué)數(shù)學(xué)教師尋求幫助，久而久之影響了各位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間的交流方式變多了，比如小學(xué)數(shù)學(xué)教師和同學(xué)可以利用學(xué)校所搭建的教學(xué)平臺進(jìn)行溝通、利用微信進(jìn)行溝通、等等。隨著交流方式的增加，縮短了小學(xué)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間的距離，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以及時為各位小學(xué)生解決自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題，小學(xué)生可以隨意發(fā)揮自己的思維，而且在互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)還有豐富的教學(xué)資源，合理使用這些教學(xué)資源可以提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 可以優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以優(yōu)化自己的教學(xué)過程。以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級人教版教材幾何圖形知識為例，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教材中，幾何圖形知識包括“長方形與正方形”、“圓柱與圓錐”幾部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體設(shè)備將教材內(nèi)的圖形以立體的形式展現(xiàn)給各位同學(xué)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以對所展示的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、移動等操作，可以使小學(xué)生了解不同角度的幾何圖形。這樣做的目的在于提高各位小學(xué)生的空間構(gòu)圖能力以及邏輯思維能力。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師利用這種方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生需要將自己的注意力高度集中起來，還可以調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且與口頭闡述相比，直接觀察法可以降低各位小學(xué)生的理解難度，幫助各位小學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)時代，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以正確使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化自己的教學(xué)手段，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都將得到很大提高，同時還可以幫助各位小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。