尼瑪曲卓

(西藏拉薩那曲高級中學(xué)附屬幼兒園 西藏 拉薩 852000)

1.幼兒園游戲化教學(xué)的重要意義

游戲的最大特點(diǎn)是趣味性，幼兒們在參與游戲的過程中，能夠持續(xù)保持快樂的心情，所以游戲的這一特點(diǎn)深深的吸引著兒童們。游戲加教育性內(nèi)容融入到某些環(huán)節(jié)中，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。在此教學(xué)過程中，幼兒們的身心被充分調(diào)動，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。此外，游戲的種類繁多，可以隨意進(jìn)行創(chuàng)新，意味著幼兒園的游戲教學(xué)活動能夠充滿無限的活力，教師只需要不斷設(shè)計創(chuàng)新游戲活動，幼兒就不會感覺到無聊和厭倦，能夠長期對教學(xué)活動保持強(qiáng)烈的熱情，同時也能夠有效提升幼兒教師自身的教學(xué)能力。由此可見游戲化教學(xué)模式在學(xué)前教育中意義重大，教師通過合理的應(yīng)用，能夠取得較好的教學(xué)效果。

2.幼兒園游戲化教學(xué)的具體實(shí)施路徑

2.1 為兒童創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。在將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中之前，教師必須要能夠?qū)τ螒蚧虒W(xué)的重要性及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)予以充分認(rèn)識，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)，創(chuàng)建有效且科學(xué)的游戲氛圍，通過此形式充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情與積極性，以保證游戲化教學(xué)工作的順利開展，達(dá)到促進(jìn)幼兒健康成長的目的。

例如在“秋天的顏色”主題教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒從樹木、花草聯(lián)想到河流、大山等，并與幼兒共同仿編兒歌等。

2.2 構(gòu)建開放式的游戲教學(xué)環(huán)境。開放式游戲教學(xué)環(huán)境在幼兒園的游戲化教學(xué)中作用重大。幼兒教師需要充分發(fā)揮自身的想象力，合理利用語種和身邊的資源，在此基礎(chǔ)上建立適宜的游戲環(huán)境。針對實(shí)際教學(xué)中很多幼兒教師未能從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，選擇游戲材料、未能圍繞幼兒的游戲主體地位設(shè)計環(huán)境與物品的情況，教師需要根據(jù)游戲的主題及幼兒習(xí)慣選擇的參與方式，選擇相應(yīng)的用品和材料，并認(rèn)真檢查用品及材料的安全性，確保只有沒有危害、受幼兒喜歡的材料才能夠應(yīng)用到游戲中。

例如教師可以為幼兒提供無紡布、布料等材料，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和想象，簡單的制作圍裙、衣服等等。要設(shè)計能夠與幼兒實(shí)際生活密切相關(guān)的游戲環(huán)境，要能夠與幼兒的實(shí)際認(rèn)識水平相匹配。例如在校園內(nèi)組織“春游”活動的時候，合理的增加“小草”、“小花”、“小燕子”、“小樹”等自然元素，通過建立開放式的游戲教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能夠在此過程中獲得更多的知識，豐富其生活體驗(yàn)。

2.3 嚴(yán)格制定游戲規(guī)則。盡管要為幼兒構(gòu)建開放式的游戲教學(xué)環(huán)境，但也必須要制定完善的游戲規(guī)則，對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范，保障游戲化教學(xué)活動的有序開展，避免游戲失去基本的教學(xué)意義。教師可以通過多種形式的身份對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)。若幼兒在單獨(dú)進(jìn)行游戲活動，教師需要以旁觀者的身份，認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，如果幼兒需要引導(dǎo)，則間接為幼兒提供引導(dǎo)，但所有操作都需要建立在不對幼兒游戲進(jìn)行干涉的基礎(chǔ)上；若幼兒在結(jié)伴玩游戲，主要教師應(yīng)當(dāng)以觀察為主，可以憑借參與者的身份或應(yīng)用游戲角色的語言適當(dāng)為其提出建議；在進(jìn)行小組合作游戲時，教師可以以評判者或組織者身份，為幼兒提供教學(xué)相關(guān)的引導(dǎo)，并且組織幼兒交流討論，確定解決問題的具體辦法。與此同時，要求每一位幼兒都必須嚴(yán)格遵守游戲的規(guī)則，并且在游戲結(jié)束后對其游戲過程的行為進(jìn)行評價，對違背規(guī)則的幼兒進(jìn)行處罰，強(qiáng)化其規(guī)則意識。

2.4 充分利用各類教學(xué)資源。當(dāng)前由于多種原因的共同影響，導(dǎo)致部分游戲資源被浪費(fèi)或被隱藏，所以要求教師在游戲化教學(xué)時，能夠積極挖掘和整理游戲化資源，確保游戲能夠順利開展。同時還需要深入分析此類資源中所存在的不足之處，針對當(dāng)前班級幼兒的實(shí)際情況，上學(xué)最為合適的教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，通過將此類教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容的合理融合，讓幼兒能夠在游戲中快樂成長。

例如在學(xué)習(xí)美工課程“拼接畫”教學(xué)時，其中很大一部分操作都需要幼兒采取拼貼的方式完成，此時教師可以為幼兒準(zhǔn)備諸如正方形、圓形、長方形、三角形等各種圖形，教師按照幼兒的動手能力開展相關(guān)的教學(xué)。對于動手能力較差的幼兒，可以安排他拼接簡單的圖畫，而動手能力較強(qiáng)的幼兒則可以拼貼蝴蝶、老虎、小魚等更為復(fù)雜的東西。教師只有充分應(yīng)用游戲資源，才能夠保障游戲化教學(xué)活動的順利開展。

2.5 充分運(yùn)用家長資源，增加戶外游戲活動。教師需要采取育兒報告、家長會等形式，為家長講解游戲化教學(xué)對于幼兒的重要性及促進(jìn)作用，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并要明確如何做好親子游戲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)家長多帶子女到大自然中開展活動，例如放風(fēng)箏、踏青、觀察田野中的動植物等，甚至可以讓家長與子女一起共同玩小時候玩過的游戲，不僅培養(yǎng)親子情感，還能夠促進(jìn)幼兒深入理解和掌握大自然相關(guān)知識，同時還能夠讓家長在教育子女的過程中，充分體會到自身的責(zé)任感，能夠積極配合幼兒教師的教學(xué)工作，使得家園形成合力。

3.總結(jié)

由此可見，游戲化教學(xué)模式作為幼兒教學(xué)的重要措施之一，在促進(jìn)幼兒全面成長、提升幼兒綜合速度水平方面具有極為重要的作用和意義。所以作為幼兒教師，必須要充分認(rèn)識到游戲化教學(xué)的重要意義，合理采取措施，通過創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍、構(gòu)建開放式游戲教學(xué)環(huán)境、嚴(yán)格制定游戲規(guī)則、充分利用各類教學(xué)資源、應(yīng)用家長資源增加戶外游戲活動等形式，落實(shí)游戲化教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒的全面健康成長。