宣黎平

(江西省上饒市廣信區(qū)煌固鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 上饒 334101)

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為了廣大教師所追求的目標(biāo)和要求。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。

1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要性

新課程改革的提出既順應(yīng)新時(shí)代的需求，也能夠更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程改革提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，這就意味著要從這兩個(gè)主要的方面來進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念相對落后，認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是一門抽象的而又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，從教師到學(xué)生都冠以這樣的認(rèn)知，所以課堂教學(xué)也是比較嚴(yán)肅的“一言堂”形式，即以教師“講”為主的模式。而當(dāng)前新課程改革中恰恰要改變這一認(rèn)知，首先要以學(xué)生為主體，教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生開展，通過有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且要在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、交流，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這些教學(xué)要求的實(shí)現(xiàn)都依賴于教學(xué)的有效性。一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂需要教師認(rèn)真地做好課前準(zhǔn)備，也需要給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，通過一些先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

2.小學(xué)教學(xué)課堂存在的問題

雖然新課程改革提出了很多教學(xué)改革的模板和方式，但是在實(shí)際應(yīng)用中還是存在很多的問題。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式還是比較的單一和落后，很多教師的思想還停留在傳統(tǒng)思想上，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，大多還是停留在重理論輕實(shí)踐的層面上，課堂氛圍也比較沉悶，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，很難與學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，也不去主動(dòng)地了解學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況。總之，教學(xué)方式的落后制約著教學(xué)有效性的發(fā)揮。

3.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位。一堂高效的課堂中包含很多元素，有教師的教授、引導(dǎo)，當(dāng)然更重要的是學(xué)生的參與學(xué)習(xí)，二者缺一不可，也是相輔相成的。只有將“教”與“學(xué)”很好地進(jìn)行融合才能夠使課堂變得生動(dòng)、有趣。而這其中還是要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中目標(biāo)、內(nèi)容等也都要圍繞學(xué)生組織、策劃和實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷地做出相應(yīng)的調(diào)整，以保證學(xué)生能夠很好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就需要教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，貫徹落實(shí)生本理念，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等更加適合學(xué)生的發(fā)展。教師要善于了解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、由淺到深，逐步幫助學(xué)生適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要給予學(xué)生足夠的思考學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2 采用情景教學(xué)模式，聯(lián)系實(shí)際生活。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)無疑是一門比較抽象和難以理解的學(xué)科，它的理論知識(shí)比較的枯燥，如果教師不能夠營造出一種有趣的氛圍來吸引小學(xué)生的注意力，無疑會(huì)導(dǎo)致一節(jié)課程枯燥乏味，也會(huì)讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何能夠講好一節(jié)生動(dòng)有趣又討小學(xué)生喜歡的課程是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該考慮的問題，而不是僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。在眾多的教學(xué)方式中，情景式的教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)中最有效的能夠聯(lián)系生活實(shí)際，又能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景式教學(xué)能夠?qū)⒑芏喑橄蟮?、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們喜聞樂見的生活實(shí)際問題，通過對這些問題的解決，來掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。例如，在教學(xué)“人民幣”這一課時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)商店購物的情景，教師可以事先準(zhǔn)備好一些不同價(jià)格的物品以及不同的零錢，然后在課堂中組成若干個(gè)小組進(jìn)行買賣的練習(xí)，一部分小組是賣方，另一部分是買方，分別給他們固定的錢，引導(dǎo)小學(xué)生自己進(jìn)貨、定價(jià)然后銷售，最后看看自己是賺錢了還是賠錢了。在這個(gè)過程中小學(xué)生有足夠的思考和活動(dòng)的自由，自然會(huì)十分感興趣。

3.3 積極開展互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)是一種雙向教學(xué)，既是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，無論是哪一種都是通過二者的交互作用來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在開展互動(dòng)式教學(xué)前，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解，充分了解各類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、思維能力等，以便在分組時(shí)更加的科學(xué)合理，也能夠更加準(zhǔn)確地制定互動(dòng)式教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。在互動(dòng)式教學(xué)中最常見的是小組合作的學(xué)習(xí)方式，將不同的學(xué)生按照差異性進(jìn)行合理的分組，引導(dǎo)各個(gè)小組的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同思考、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在完成學(xué)習(xí)后給予一定的評價(jià)和總結(jié)，最后進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就能夠讓不同層次的學(xué)生都充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，起到幫帶作用，促進(jìn)共同的進(jìn)步，同時(shí)也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培養(yǎng)他們的情感。

總而言之，有效課堂作為一種理念、一種價(jià)值追求，需要我們更多的思考、關(guān)注，只要我們采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能得到強(qiáng)化和提高，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步形成。