□譚 宏

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經成為高校人才培養(yǎng)的核心任務，也是高校服務創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。目前創(chuàng)業(yè)競賽已經成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。理論界雖然對創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了大量研究，但是欠缺針對高職大學生的實證分析。為此，本文基于江西財經職業(yè)學院調查數(shù)據(jù)，對創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中的企業(yè)經營管理能力的影響進行實證分析。結果表明，創(chuàng)業(yè)競賽對企業(yè)經營管理中償債能力的提升有著顯著正向影響，但是對盈利能力和營運能力的提升沒有顯著影響。由此造成創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生整體企業(yè)經營管理能力的提升也沒有顯著影響。

一、研究假設

ERP 沙盤模擬通過將企業(yè)內部流程和市場外部競爭抽象到一個虛擬時空中，對初創(chuàng)企業(yè)的經營管理進行仿真模擬。學生通過角色扮演組成初創(chuàng)企業(yè)的高管團隊，通過團隊合作共同解決將來在創(chuàng)業(yè)過程中將會面臨的籌資、投資、采購、生產和銷售等一系列問題，從而獲得企業(yè)經營管理能力的全方位提升。本文采取傳統(tǒng)的杜邦分析體系評價高職大學生在ERP 沙盤模擬中的企業(yè)經營管理能力，不僅可以全面考查整體企業(yè)經營管理能力，而且還能從盈利能力、營運能力和償債能力三個維度綜合考查企業(yè)經營管理能力。

杜邦分析體系全面展示了企業(yè)的財務狀況與經營業(yè)績，其核心指標是凈資產收益率。由于凈資產收益率可以全面體現(xiàn)企業(yè)經營業(yè)績，并且具有很好的可比性，所以借此客觀地評價高職大學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊在ERP 沙盤模擬中的整體企業(yè)經營管理能力。凈資產收益率可以分解為銷售凈利率、總資產周轉率和權益乘數(shù)（權益乘數(shù)由資產負債率計算得出）三個指標相乘的形式。因此，本文以銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標分別反映高職大學生在ERP 沙盤模擬中所經營企業(yè)的盈利能力、營運能力與償債能力。

有關調查顯示，創(chuàng)業(yè)競賽對于提升學生的團隊合作能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識等方面都有著重要的作用。由此本文提出以下四個假設：

H1：參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中的整體企業(yè)經營管理能力具有顯著的正向影響（即凈資產收益率顯著上升）。

H2：參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中企業(yè)經營管理的盈利能力具有顯著的正向影響（即銷售凈利率顯著上升）。

H3：參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中企業(yè)經營管理的營運能力具有顯著的正向影響（即總資產周轉率顯著上升）。

H4：參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中企業(yè)經營管理的償債能力具有顯著的正向影響（即資產負債率顯著下降）。

二、數(shù)據(jù)收集

課題組于2021 年3 月在江西財經職業(yè)學院2019 級會計專業(yè)邀請200 名學生共同參與了一輪ERP 電子沙盤競賽。競賽平臺采用新道新商戰(zhàn)沙盤系統(tǒng)（V5.0）。這200 名學生都是第一次操作ERP 電子沙盤。其中有100 名學生參加過創(chuàng)業(yè)競賽，占總人數(shù)的50%；另外100 名學生未參加過創(chuàng)業(yè)競賽，占總人數(shù)的50%。參加過創(chuàng)業(yè)競賽的100 名學生以5 人組成一個創(chuàng)業(yè)團隊，分別擔任總經理、營銷主管、財務主管、供應主管和生產主管等5 個角色，總共模擬經營20 家初創(chuàng)企業(yè)。未參加過創(chuàng)業(yè)競賽的100 名學生同樣以5 人為一組，總共模擬經營20 家初創(chuàng)企業(yè)。每個創(chuàng)業(yè)團隊模擬企業(yè)經營管理3 個年度，每個年度分設4 個季度運行。

經過3 個年度的模擬企業(yè)經營管理，課題組獲得40 家企業(yè)的資產負債表和利潤表數(shù)據(jù)。然后根據(jù)這40 家企業(yè)的報表數(shù)據(jù)計算出杜邦分析體系中的凈資產收益率、銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標。最后通過SPSS 軟件對以上指標進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

三、數(shù)據(jù)分析

（一）描述統(tǒng)計分析

40 家初創(chuàng)企業(yè)的凈資產收益率、銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標的描述統(tǒng)計分析見表1 所示。

表1 20 家初創(chuàng)企業(yè)的杜邦分析體系描述統(tǒng)計分析

（二）獨立樣本t 檢驗分析

課題組采用獨立樣本t 檢驗分析凈資產收益率、銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標是否受到創(chuàng)業(yè)競賽的影響（見表2）。設定原假設 H0 ：無論學生是否參加過創(chuàng)業(yè)競賽，各項指標的均值都沒有顯著性差異。

表2 獨立樣本t 檢驗

從表2 可知，參加過創(chuàng)業(yè)競賽的初創(chuàng)企業(yè)與未參加過創(chuàng)業(yè)競賽的初創(chuàng)企業(yè)相比，凈資產收益率、銷售凈利率和總資產周轉率無顯著差異，未證實假設H1、H2 和H3；資產負債率顯著下降，證實假設H4。

四、結論

創(chuàng)業(yè)競賽有助于大學生創(chuàng)業(yè)意愿的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)行為的比拼和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前的創(chuàng)業(yè)競賽主要涉及創(chuàng)業(yè)計劃設計和創(chuàng)業(yè)計劃答辯等任務。在完成這些任務的過程中，大學生要綜合運用商業(yè)模式、財務分析、風險控制等領域的知識和技能。杜邦分析體系中的資產負債率是衡量公司財務風險程度的重要指標，反映了企業(yè)的財務政策，與這些知識技能高度相關。因此，在ERP 電子沙盤實戰(zhàn)中，參賽學生經營的初創(chuàng)企業(yè)在償債能力方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于未參賽學生經營的初創(chuàng)企業(yè)。

目前的創(chuàng)業(yè)競賽存在兩個問題：一是重創(chuàng)業(yè)計劃文案、輕創(chuàng)業(yè)實施行動，對于企業(yè)經營管理中的營運能力和盈利能力關注不夠。二是因賽建隊，創(chuàng)業(yè)競賽與日常教學沒有相互融合。杜邦分析體系中的總資產周轉率反映了資產的綜合營運效率與效益，銷售凈利率則反映了銷售收入的盈利水平，兩者共同反映了企業(yè)的經營戰(zhàn)略。企業(yè)的盈利能力和營運能力需要學生經過長期、系統(tǒng)的學習和實踐才能領悟，很難通過短期集訓提高。因此，在ERP 電子沙盤實戰(zhàn)中，參賽學生和未參賽學生經營的初創(chuàng)企業(yè)在盈利能力和營運能力方面沒有顯著差異。由于凈資產收益率是銷售凈利率、總資產周轉率和權益乘數(shù)相乘的結果，所以整體企業(yè)經營管理能力是盈利能力、營運能力與償債能力的有機結合。初創(chuàng)企業(yè)在盈利能力和營運能力方面沒有顯著差異，直接導致了其在整體企業(yè)經營管理能力上也沒有顯著差異。

綜上所述，將來應該更多地關注創(chuàng)業(yè)競賽的育人效果，進一步豐富競賽的內容和形式，促進競賽與教學的相互融合，切實將創(chuàng)業(yè)競賽機制轉化為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的育人機制。