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        創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生職業(yè)能力影響的實證分析

        2021-11-21 12:14:10□譚
        人才資源開發(fā) 2021年21期
        關鍵詞:周轉率高職大學生

        □譚 宏

        培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經成為高校人才培養(yǎng)的核心任務,也是高校服務創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措。目前創(chuàng)業(yè)競賽已經成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。理論界雖然對創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行了大量研究,但是欠缺針對高職大學生的實證分析。為此,本文基于江西財經職業(yè)學院調查數(shù)據(jù),對創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中的企業(yè)經營管理能力的影響進行實證分析。結果表明,創(chuàng)業(yè)競賽對企業(yè)經營管理中償債能力的提升有著顯著正向影響,但是對盈利能力和營運能力的提升沒有顯著影響。由此造成創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生整體企業(yè)經營管理能力的提升也沒有顯著影響。

        一、研究假設

        ERP 沙盤模擬通過將企業(yè)內部流程和市場外部競爭抽象到一個虛擬時空中,對初創(chuàng)企業(yè)的經營管理進行仿真模擬。學生通過角色扮演組成初創(chuàng)企業(yè)的高管團隊,通過團隊合作共同解決將來在創(chuàng)業(yè)過程中將會面臨的籌資、投資、采購、生產和銷售等一系列問題,從而獲得企業(yè)經營管理能力的全方位提升。本文采取傳統(tǒng)的杜邦分析體系評價高職大學生在ERP 沙盤模擬中的企業(yè)經營管理能力,不僅可以全面考查整體企業(yè)經營管理能力,而且還能從盈利能力、營運能力和償債能力三個維度綜合考查企業(yè)經營管理能力。

        杜邦分析體系全面展示了企業(yè)的財務狀況與經營業(yè)績,其核心指標是凈資產收益率。由于凈資產收益率可以全面體現(xiàn)企業(yè)經營業(yè)績,并且具有很好的可比性,所以借此客觀地評價高職大學生組成的創(chuàng)業(yè)團隊在ERP 沙盤模擬中的整體企業(yè)經營管理能力。凈資產收益率可以分解為銷售凈利率、總資產周轉率和權益乘數(shù)(權益乘數(shù)由資產負債率計算得出)三個指標相乘的形式。因此,本文以銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標分別反映高職大學生在ERP 沙盤模擬中所經營企業(yè)的盈利能力、營運能力與償債能力。

        有關調查顯示,創(chuàng)業(yè)競賽對于提升學生的團隊合作能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識等方面都有著重要的作用。由此本文提出以下四個假設:

        H1:參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中的整體企業(yè)經營管理能力具有顯著的正向影響(即凈資產收益率顯著上升)。

        H2:參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中企業(yè)經營管理的盈利能力具有顯著的正向影響(即銷售凈利率顯著上升)。

        H3:參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中企業(yè)經營管理的營運能力具有顯著的正向影響(即總資產周轉率顯著上升)。

        H4:參加創(chuàng)業(yè)競賽對高職大學生在ERP 電子沙盤中企業(yè)經營管理的償債能力具有顯著的正向影響(即資產負債率顯著下降)。

        二、數(shù)據(jù)收集

        課題組于2021 年3 月在江西財經職業(yè)學院2019 級會計專業(yè)邀請200 名學生共同參與了一輪ERP 電子沙盤競賽。競賽平臺采用新道新商戰(zhàn)沙盤系統(tǒng)(V5.0)。這200 名學生都是第一次操作ERP 電子沙盤。其中有100 名學生參加過創(chuàng)業(yè)競賽,占總人數(shù)的50%;另外100 名學生未參加過創(chuàng)業(yè)競賽,占總人數(shù)的50%。參加過創(chuàng)業(yè)競賽的100 名學生以5 人組成一個創(chuàng)業(yè)團隊,分別擔任總經理、營銷主管、財務主管、供應主管和生產主管等5 個角色,總共模擬經營20 家初創(chuàng)企業(yè)。未參加過創(chuàng)業(yè)競賽的100 名學生同樣以5 人為一組,總共模擬經營20 家初創(chuàng)企業(yè)。每個創(chuàng)業(yè)團隊模擬企業(yè)經營管理3 個年度,每個年度分設4 個季度運行。

        經過3 個年度的模擬企業(yè)經營管理,課題組獲得40 家企業(yè)的資產負債表和利潤表數(shù)據(jù)。然后根據(jù)這40 家企業(yè)的報表數(shù)據(jù)計算出杜邦分析體系中的凈資產收益率、銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標。最后通過SPSS 軟件對以上指標進行數(shù)理統(tǒng)計分析。

        三、數(shù)據(jù)分析

        (一)描述統(tǒng)計分析

        40 家初創(chuàng)企業(yè)的凈資產收益率、銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標的描述統(tǒng)計分析見表1 所示。

        表1 20 家初創(chuàng)企業(yè)的杜邦分析體系描述統(tǒng)計分析

        (二)獨立樣本t 檢驗分析

        課題組采用獨立樣本t 檢驗分析凈資產收益率、銷售凈利率、總資產周轉率和資產負債率指標是否受到創(chuàng)業(yè)競賽的影響(見表2)。設定原假設 H0 :無論學生是否參加過創(chuàng)業(yè)競賽,各項指標的均值都沒有顯著性差異。

        表2 獨立樣本t 檢驗

        從表2 可知,參加過創(chuàng)業(yè)競賽的初創(chuàng)企業(yè)與未參加過創(chuàng)業(yè)競賽的初創(chuàng)企業(yè)相比,凈資產收益率、銷售凈利率和總資產周轉率無顯著差異,未證實假設H1、H2 和H3;資產負債率顯著下降,證實假設H4。

        四、結論

        創(chuàng)業(yè)競賽有助于大學生創(chuàng)業(yè)意愿的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)行為的比拼和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前的創(chuàng)業(yè)競賽主要涉及創(chuàng)業(yè)計劃設計和創(chuàng)業(yè)計劃答辯等任務。在完成這些任務的過程中,大學生要綜合運用商業(yè)模式、財務分析、風險控制等領域的知識和技能。杜邦分析體系中的資產負債率是衡量公司財務風險程度的重要指標,反映了企業(yè)的財務政策,與這些知識技能高度相關。因此,在ERP 電子沙盤實戰(zhàn)中,參賽學生經營的初創(chuàng)企業(yè)在償債能力方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于未參賽學生經營的初創(chuàng)企業(yè)。

        目前的創(chuàng)業(yè)競賽存在兩個問題:一是重創(chuàng)業(yè)計劃文案、輕創(chuàng)業(yè)實施行動,對于企業(yè)經營管理中的營運能力和盈利能力關注不夠。二是因賽建隊,創(chuàng)業(yè)競賽與日常教學沒有相互融合。杜邦分析體系中的總資產周轉率反映了資產的綜合營運效率與效益,銷售凈利率則反映了銷售收入的盈利水平,兩者共同反映了企業(yè)的經營戰(zhàn)略。企業(yè)的盈利能力和營運能力需要學生經過長期、系統(tǒng)的學習和實踐才能領悟,很難通過短期集訓提高。因此,在ERP 電子沙盤實戰(zhàn)中,參賽學生和未參賽學生經營的初創(chuàng)企業(yè)在盈利能力和營運能力方面沒有顯著差異。由于凈資產收益率是銷售凈利率、總資產周轉率和權益乘數(shù)相乘的結果,所以整體企業(yè)經營管理能力是盈利能力、營運能力與償債能力的有機結合。初創(chuàng)企業(yè)在盈利能力和營運能力方面沒有顯著差異,直接導致了其在整體企業(yè)經營管理能力上也沒有顯著差異。

        綜上所述,將來應該更多地關注創(chuàng)業(yè)競賽的育人效果,進一步豐富競賽的內容和形式,促進競賽與教學的相互融合,切實將創(chuàng)業(yè)競賽機制轉化為提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的育人機制。

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