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        淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

        2021-11-21 21:45:23莊麗婷
        讀與寫 2021年14期
        關(guān)鍵詞:規(guī)范科學(xué)素養(yǎng)

        莊麗婷

        (黑龍江省七臺河市第六小學(xué) 黑龍江 七臺河 154600)

        如今,人們關(guān)注“核心素養(yǎng)”,是基礎(chǔ)教育界討論的熱門話題。核心素養(yǎng)究竟是什么?核心素養(yǎng),是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其發(fā)展是一個持久的終身的過程,并在不斷地發(fā)展完善中。核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo),目的是使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。在科學(xué)教學(xué)活動中,如何“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”呢?下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

        1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

        科學(xué)興趣,是科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。作為一名科學(xué)老師,首先要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。我們要培養(yǎng)孩子對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)知識發(fā)生興趣時,就會積極地,不知疲倦的進(jìn)行探究。在我的科學(xué)教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣,我常常會研讀教材的真諦,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng),通過多媒體、實(shí)驗(yàn)、游戲等活動設(shè)置懸念,促使孩子們迫不及待的投入到科學(xué)探究的活動中。

        2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識

        對小學(xué)生來說,我們在科學(xué)課中,要使他們學(xué)會,每一個科學(xué)探究的觀點(diǎn)要有充足的論據(jù)來支撐。在科學(xué)課的課堂教學(xué)活動中范圍很廣,關(guān)于‘生命世界’方面的研究,要學(xué)會搜集方法、搜集證據(jù)。通過觀察等一系列的活動,提高學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識。學(xué)生在活動中,在原有基礎(chǔ)上有了新的發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)的實(shí)質(zhì)是講究實(shí)際證據(jù),要有證據(jù)支撐觀點(diǎn)這很重要。課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是,用科學(xué)的方法去驗(yàn)證自己的猜測,尋找理論支撐,得出確鑿的證據(jù),得出科學(xué)的結(jié)論。

        課堂上,許多學(xué)生往往會把主觀猜測和看到的表面現(xiàn)象當(dāng)成科學(xué)結(jié)論,沒有經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證的結(jié)論是經(jīng)不起推敲,站不住腳的。我在教學(xué)中,激勵學(xué)生用自己的語言匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn),在描述時規(guī)范學(xué)生的語言。鼓勵猜測,規(guī)范習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的能力,不能憑空猜測,一定要有理有據(jù),日復(fù)一日就養(yǎng)成了“有據(jù)說理”的習(xí)慣,進(jìn)而形成并發(fā)展實(shí)證意識。

        3.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

        《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?!笨茖W(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場??茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要的環(huán)節(jié),也是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要的方法和技能??茖W(xué)教師應(yīng)提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿科學(xué)氣息的課堂探究環(huán)境,使學(xué)生經(jīng)過多種實(shí)踐活動進(jìn)行探究,模仿科學(xué)家,用科學(xué)的手段、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、持之以恒的精神,汲取科學(xué)知識的營養(yǎng),體驗(yàn)科學(xué)探究中帶來的樂趣。提高學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

        3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測,加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。學(xué)生們在活動中往往興趣濃厚卻不知所措,沒有科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活常識,不知道從哪里規(guī)范的入手進(jìn)行探究,往往事與愿違。這里需要教師及時的引領(lǐng)、指導(dǎo)、和規(guī)范。使他們擺脫盲目猜測、無序探究??茖W(xué)需要有序的思考,規(guī)范的操作,才能養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣。

        3.2 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。在實(shí)驗(yàn)中,我們要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)方案可以避免學(xué)生盲目探究,是學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)之前的必不可少,有助于提高學(xué)生探究能力。例如:《它們吸水嗎》一課,出示四種常見的材料之后,引導(dǎo)學(xué)生猜測它們吸水性的強(qiáng)弱,并說明理由。接著我們要用實(shí)驗(yàn)的方法來求證。出示滴管和紅水后,鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)先把實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)好,只有準(zhǔn)備充分,才能做好實(shí)驗(yàn),而不是急著讓學(xué)生馬上動手做實(shí)驗(yàn)。然后,師生討論交流找到實(shí)驗(yàn)方案中不完美的地方進(jìn)行修改。同時出示課件,溫馨提示實(shí)驗(yàn)時要注意的問題,再讓學(xué)生分組動手做實(shí)驗(yàn),最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:紙的吸水能力最強(qiáng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識,還提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力。

        3.3 正確示范實(shí)驗(yàn)操作,提升學(xué)生的正確實(shí)驗(yàn)操作能力。有的實(shí)驗(yàn)在學(xué)生動手操作前,教師需要進(jìn)行正確而且規(guī)范的演示,在此過程中學(xué)生不僅熟悉了實(shí)驗(yàn)的流程、注意事項(xiàng),而且在頭腦中記住了操作的步驟和方法。例如,《物體在水中是沉還是浮》一課,教師演示把磚塊、木塊輕輕的放入水里,這里的放入方法很重要,需要規(guī)范。只有方法正確,才能觀察到沉浮的狀態(tài)。這樣學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時候就規(guī)范了操作要求。為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,我在示范以后才讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),在小組內(nèi)觀察物體的沉浮。通過我的規(guī)范引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

        3.4 指導(dǎo)學(xué)生有目的、有順序地觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。會觀察才能上好科學(xué)課。怎樣教會學(xué)生學(xué)會觀察并形成良好的習(xí)慣呢?想模仿老師的示范,再總結(jié)觀察的注意事項(xiàng),在實(shí)踐中總結(jié)方法,久而久之就會形成良好的習(xí)慣。

        4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

        “科學(xué)精神”是科學(xué)課程重要特征,是科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要元素??茖W(xué)教師要重視。

        作為科學(xué)教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。教師在平時的教學(xué)中要關(guān)注細(xì)節(jié),率先垂范用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度引領(lǐng)學(xué)生,學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真探究的科學(xué)態(tài)度。對學(xué)生進(jìn)行安全教育。要求學(xué)生記住的、做到的,教師更應(yīng)該嚴(yán)格遵守。潛移默化的影響著學(xué)生,會對學(xué)生終身受益。

        要在探究活動中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度??茖W(xué)課會親歷各種探究活動,如實(shí)驗(yàn)操作時,要求學(xué)生不能怕麻煩,要科學(xué)規(guī)范,以事實(shí)為依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神;匯報(bào)交流時要求學(xué)生有理有據(jù)的陳述觀點(diǎn),培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的態(tài)度……進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

        總之,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中,科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),是科學(xué)課“教與學(xué)”的出發(fā)點(diǎn),文化品格和關(guān)鍵能力的提升是新的追求,是時代的需要。為今后的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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