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        高中信息技術項目教學策略研究

        2021-11-21 21:45:23
        讀與寫 2021年14期
        關鍵詞:信息技術素養(yǎng)評價

        徐 偉

        (貴州省赫章縣第二中學 貴州 畢節(jié) 553200)

        項目式教學是一種有目的的任務教學模式,利用相對獨立的項目來培養(yǎng)和提高學生的學習能力,是一種具有實際教學效果的教學模式。而隨著信息技術在我國的快速發(fā)展,信息技術學科在教學中的地位已不再被忽視,尤其是高中生又面臨著高考,在這個時候,信息技術的教學方法和質量就顯得尤為重要。因此,本文探討了在高中信息技術教學中運用項目教學的策略。

        1.圍繞著核心素養(yǎng),設計項目主題

        在高中信息技術教學中采用項目式教學,教師需要在把握課程核心目標,在學科的基礎上設計項目主題。一個好的學習項目應該與學生的實際生活密切相關,易于實踐,這樣才能促進項目過程的發(fā)展。如在“信息及相關概念”的教學中,教師為了提高學生的學習積極性,安排這樣的學習任務:自主學習這一知識,然后回答與之相關的知識。教師通過競賽的形式組織學生學習,但實際效果并不理想,導致學生學習時感到疲憊,覺得“信息的傳遞”等理論知識枯燥無味,難以吸引學生。在后期的“用稿紙編排文章”的教學中,教師可以利用項目化教學來安排這樣的任務:將作文的內容輸入到Word中,使用文檔紙。因為輸入的內容是學生自己的作文,特別像排印之后,學生會感觸很深,感覺就像最初的電子版本的試卷,這樣可以有效的激發(fā)學生的興趣。在兩種教學中,教師都采用項目式教學方法。通過對比可以發(fā)現,當項目主題離學生越近,學生的興趣就越大,教學效果就越好,更有利于培養(yǎng)學生的信息技術思維和學習能力,積極提升信息化核心水平??梢钥闯觯敻咧行畔⒓夹g教師采用項目化教學方法時,高中教學方法可以從學生的實際生活中設計出來,達到更理想的效果。

        2.合理分配任務,自主合作學習

        確定項目題目后,教師需要對學生進行分組,并且學習團隊的組合必須是理性的,這樣才能使小組良好的學習氛圍在小組中公平的競爭??傊献鲗W習是教師培養(yǎng)學生信息技術的一個非常重要的核心環(huán)節(jié)。教師可以利用合作學習為學生提供交流、討論的平臺,促進學生參與項目教學活動。同時,合作學習還能夠感染性格內向的學生,使學生敢于表達自己的想法,積極交流及探索,在與同學合作的過程中實現學生思維和智慧的共同發(fā)展。例如在“制作演示文稿”的教學中,教師可以將學生按照四人一組的方式進行分組,讓其以“我眼中的校園”為主題制作演示文稿,即選擇一個角度介紹自己的校園。在劃分團隊時,教師應根據學生的能力、性格和愛好,確保每組至少有一名學生了解演示文稿的具體操作,并能與其他組員一起完成文檔的設計、制作和修改。同時,盡量每組安排至少一名表達能力較強的學生,讓學生在完成任務后展示設計理念和制作過程??茖W的計劃和完善的組織形式有助于項目教學的順利完成。高中信息技術教師需要重視項目教學的實施和學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),保證項目計劃的合理性,兼顧學習任務的難度,還要確保學生分配的合理性,確定學生是獨立完成的,獨立根據項目課題合作完成,最大限度地調動學生的積極性,使其參與教學實踐活動。

        3.展示項目作品,實現多重評價

        在項目化教學過程中完成的作品不需要局限于一種形式,可以是研究作品,可以是調研報告,也可以是視頻……學生可以以不同的形式展示自己的項目作品。交流學習成果既是對學生在項目式教學中學習過程的檢驗,也是對學生學習過程和能力的一種評價和認可。在展示項目作品的過程中,學生需要重新審視自己的作品,也可以在與他人或團隊交流的過程中碰撞出思維火花,促進學生信息技術應用思維和能力的發(fā)展。而評價是項目式教學中不可缺少的一個環(huán)節(jié),評價的方式多種多樣,教師可以結合具體情況采取多樣化的評價方法。項目式教學是一種個人或團隊學習活動,主要強調個人學習的獨立性和團隊合作,學生的個人能力和合作能力是信息技術核心素養(yǎng)的重要內容,因此在評價中,可以從過程的角度將項目結合起來,即利用多元評價不斷優(yōu)化項目教學,達到提高學生核心素養(yǎng)的教學目的。

        4.結束語

        綜上所述,在通用技術課程中采用項目式教學符合學科培養(yǎng)素養(yǎng)的教學理念。要使通用技術教學立足學科,就必須結合項目化教學的特點,從核心素養(yǎng)入手,設計項目主題;合理分配任務,自主合作學習;展示項目作品,實現多元評估等,使項目式教學在信息技術學科的育人價值和培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

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