林麗霞

(遼寧省本溪市實驗中學 遼寧 本溪 117000)

在過去，單一的教學方式使得學生在發(fā)展的過程中往往養(yǎng)成了被動學習的習慣，這就導致學生在學習知識時，無法實現(xiàn)真正將知識掌握在自己手中，而且很多學生也會由于這種學習方式而無法進行自主思考，從而就抑制了學生的想象力與創(chuàng)造力。對此，隨著素質(zhì)教育的到來，在提高學生知識能力的同時，要強化學生的知識技巧應用能力，并且要進一步培養(yǎng)學生綜合能力的發(fā)展，而這就需要實現(xiàn)在課堂教學上進行創(chuàng)新，以此才能實現(xiàn)通過不同的教學方式來喚醒學生的內(nèi)在潛能，并進一步加快學生知識技巧的掌握，從而真正實現(xiàn)為學生未來的發(fā)展做好保障。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中階段的教學過程中，如果只是應用一種單一模式進行教學，那么必然就會導致學生的發(fā)展受到影響，因此教師就需要根據(jù)學生的生長規(guī)律來實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，這樣才能在貼合學生實際需求的同時，進一步強化學生的掌握力，以此才能滿足學生全面發(fā)展的需求。針對初中學生而言，由于其自身在發(fā)展的過程中主要發(fā)展的是形象思維，這也使得在教學時，教師就要以生活情境為主來吸引學生的興趣，從而才能保證學生在此情境下，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的有效掌握，也能通過對生活的理解來強化自身的感受力，這樣才能在后續(xù)教學的過程中進一步提高學生的學習效果。

例如，在學習“How much are these socks？”時，教師就可以生活情境為主來實現(xiàn)對單詞的應用。這時，教師可以通過對詞匯延伸來讓學生進行記憶，并以英語問答的方式讓學生進行交流，這樣就能在模擬購物的情境下，利用生活情境來激發(fā)學生的學習興趣，并進一步加強學生的詞匯掌握力，從而就能在教學的過程中，實現(xiàn)幫助學生優(yōu)化自身的技巧應用，并進一步提高學生的實際應用能力，以此就能為學生的全面發(fā)展做好準備。

2.落實互動教學，帶動學生的課堂參與

對于英語教學而言，如果只是由教師進行單一教學，必然就會由于外來語種與中國與法之間的區(qū)別而使學生常常在做題時出現(xiàn)誤區(qū)現(xiàn)象。畢竟，在進行教學的過程中，初中階段的學生已經(jīng)具備了很強的語文素養(yǎng)，因此學生會在不知不覺間，就用中文語法來代替英文語法進行解題，而這種違背他國母語基本應用方式的思維模式，必然就會導致學生在做題時出現(xiàn)錯漏百出的問題[1]。對此，教師在教學的過程中，就必須要實現(xiàn)提高互動教學的應用效果，而且要有效提高學生的課堂參與度，這樣才能在教師與學生的互問互答中，強化學生的英語應用能力，并進一步提高學生的英語思維，以此才能保證學生在后續(xù)學習的過程中，可以明確區(qū)分中文語法與英文語法的區(qū)別，并在英語學習中，專心培養(yǎng)自身的英語意識，這樣才能保證自身時英語思維力獲得提升。

例如，在學習“Where did you go on vacation？”時，這就是一篇很容易進行互動問答的文章，教師在與學生進行互動交流時，可以利用問題引導的方式來進行問題互答，這樣在一問一答中，既能保證學生掌握本節(jié)課的知識，也能在學生思維發(fā)散的過程中，不斷強化自身的英語應用能力，從而就能保證在滿足提高學生課堂參與度的同時，可以真正做到提高學生的英語思維。

3.開展課堂實踐，強化學生的應用能力

英語學科的學習，最終意義就是讓學生能夠掌握英語知識，并讓學生能夠有效應用此門知識來解決生活問題。對此，在進行課堂教學時，就要實現(xiàn)強化課堂實踐，并讓學生真正能夠?qū)⒂⒄Z這門學科掌握在自己手中，這樣才能讓學生在學習的同時，可以通過學科應用來達到強化自身的目的。在實際教學的過程中，教師要配以課堂內(nèi)容來實現(xiàn)課堂實踐，更要強化學生的英語掌握力，這樣才能有效提高學生的英語成績和實際應用效果。

4.優(yōu)化課堂評價，提升學生的自我認知

為保證學生的全面發(fā)展，在課堂教學中不僅要實現(xiàn)幫助學生掌握課堂知識，更要通過課堂評價來讓學生認識到自身的不足，并改善自身的缺點。因此，在課堂教學結(jié)束后，教師要留有幾分鐘的時間來實現(xiàn)課堂評價，并通過教師對學生的點評讓學生了解自身的不足之處。但是，在評價時，教師需要通過多元化的點評來實現(xiàn)滿足學生的全面發(fā)展，比如教師可以先讓學生互評，再讓學生自我評價，最后由教師進行總結(jié)，這樣既能夠提高學生的自我認知能力，又能夠有效通過教師的總結(jié)來實現(xiàn)強化學生學習的信心。

總結(jié)

總之，對于初中英語的教學工作開展而言，實現(xiàn)課堂創(chuàng)新并進一步優(yōu)化教學模式，能夠有效在吸引學生興趣的同時，提高學生的英語掌握力，而且也能在思維培養(yǎng)的過程中，強化學生的實踐應用能力，并真正做到實現(xiàn)滿足推進學生的全面發(fā)展。