武慧斌 天津體育學(xué)院

筆者通過查閱大量文獻(xiàn)資料，得出近30年來，中小學(xué)體育科研成果輸出經(jīng)歷了顯著變化，具體可分為三個階段。第一階段，科研成果平穩(wěn)持續(xù)產(chǎn)出，第二階段，科研成果迅速持續(xù)產(chǎn)出，第三階段，科研成果產(chǎn)出速度下降。結(jié)合這一現(xiàn)象，筆者會針對當(dāng)下環(huán)境，對現(xiàn)在中小學(xué)體育科研做出總結(jié)，概述，指明現(xiàn)今中小學(xué)體育科研現(xiàn)狀，以及存在的問題，如何針對這些問題做出合理反應(yīng)。為后來者提供有力鋪墊，做到搭橋鋪路的效果。

一、中小學(xué)體育科研現(xiàn)狀及問題

本文通過對近30年的數(shù)據(jù)檢索，對100多篇小學(xué)體育的核心科研成果進(jìn)行分析、數(shù)據(jù)整理，歸納總結(jié)，對體育教學(xué)中的學(xué)生、體育教師、傳播媒介、教學(xué)方法、教學(xué)理念、課程思政等進(jìn)行研究，并提出體育健康與個性養(yǎng)成的新議題。張君孝，張靈燕，鄧瀟瀟，丁霞在研究中國近40年的，我國中小學(xué)體育科研的發(fā)文時間，研究熱點，演進(jìn)脈絡(luò)及核心團(tuán)隊，約296篇核心文獻(xiàn)，搜索范圍定位“核心期刊”，以“小學(xué)體育”為主題詞，一條一條檢測，得出296篇文獻(xiàn)。張君孝，張靈燕，鄧瀟瀟，丁霞通過關(guān)鍵詞搜索得出1981年到2019年，學(xué)校體育學(xué)總共出現(xiàn)59次，小學(xué)生出現(xiàn)9次，體育課出現(xiàn)9次，體育教師出現(xiàn)26次，中小學(xué)出現(xiàn)25次，體育課程出現(xiàn)15次，體育教育出現(xiàn)17次，體育教學(xué)出現(xiàn)24次。數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)體育科研中，主要圍繞學(xué)校體育學(xué)，體育教師等進(jìn)行開展，數(shù)據(jù)表明，之所以出現(xiàn)此種情況，結(jié)合國家政策，主要是新課標(biāo)給體育教師的科研添了一把新柴。這些研究比較側(cè)重于基礎(chǔ)知識，概念性的研究，側(cè)重理論體系構(gòu)建，以發(fā)展中小學(xué)生身體健康，培養(yǎng)運(yùn)動興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)，緩解學(xué)習(xí)壓力，身體疲勞為主。1980年到1998年，近20年時間里，中小學(xué)體育科研屬于起步階段，此階段出現(xiàn)了分科教學(xué)等研究熱點，小學(xué)體育開始受到國家，教師，學(xué)生，學(xué)生家長，社會的認(rèn)可。1998年到2009年，10年時間里，素質(zhì)教育已經(jīng)提出，德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為新時代學(xué)子的培養(yǎng)目標(biāo)，大量的關(guān)于體育與德育結(jié)合的教育研究愈演愈烈，此階段研究更注重改革的進(jìn)行，打破傳統(tǒng)體育，只為發(fā)展體質(zhì)，鍛煉身體，達(dá)到健康的目標(biāo)。隨著國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步，國家開始更加注重學(xué)生的全面的發(fā)展。小學(xué)體育科研也在此階段得到飛速發(fā)展。第三階段處于2010年以后，在經(jīng)過一系列改革，體育思想以后，出現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。于是此時體育教師，體育科研人員開始注重體育課堂，體育課程的研究，通過課程改革，不斷完善體育教育過程，使得培育出的學(xué)生能夠身體健康，思想健康，形成終生鍛煉的習(xí)慣。湖南工業(yè)大學(xué)大學(xué)研究生王阿超，畢業(yè)論文以新課標(biāo)為研究背景，闡述了當(dāng)?shù)毓⒏咧械难芯楷F(xiàn)狀。在結(jié)論部分，主要提出，一些體育教師對新課標(biāo)認(rèn)識不充分，因此，科研進(jìn)度很難進(jìn)行。學(xué)生方面，主要表現(xiàn)為道德方面的不足，合作能力較差，尤其表現(xiàn)在比賽當(dāng)中，心態(tài)不穩(wěn)定等方面。高考導(dǎo)向，學(xué)生課業(yè)壓力大，大部分時間都用在學(xué)習(xí)，作業(yè)之中，體育興致低下，鍛煉意識尚未養(yǎng)成，神經(jīng)緊張疲勞，身體素質(zhì)低下。先前教學(xué)模式很難適應(yīng)新時代學(xué)生發(fā)展要求，包括組織形式，教學(xué)方式等。體育教師的大學(xué)專項不符合現(xiàn)在教學(xué)項目，使得學(xué)生不能得到更加專業(yè)的訓(xùn)練。同時王阿超提出相應(yīng)對策，作為體育教師，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。在體育教學(xué)中，不能一味追求提高競技能力，要關(guān)注學(xué)生品德發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。同時，以高考為導(dǎo)向，減輕學(xué)生課業(yè)壓力，提高體育課程地位，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣，從而達(dá)到提到身體素質(zhì)的目的。張志富在提高中小學(xué)體育科研地位促進(jìn)體育教學(xué)中提出，要提高體育教師在理論月與教學(xué)能力方面的能力，筆者認(rèn)為，這是提高中小學(xué)生體育水平的關(guān)鍵一步。張志富提出，要提高體育課堂效率，筆者認(rèn)為，這可以在有限的時間，空間中使學(xué)生學(xué)習(xí)到更加豐富的知識，技能。

二、總結(jié)與展望

筆者認(rèn)為現(xiàn)在中小學(xué)科研工作比較之前已經(jīng)有了大的突破，每次變化都是以國家政策為導(dǎo)向，從“素質(zhì)教育”“陽光體育”到“健康第一”的指導(dǎo)思想，中小學(xué)體育工作正在如火如荼的進(jìn)行?？蒲谐晒步?jīng)歷了專門人才的分配也會更加合理。