游 炫

(江西省豐城市豐城中學(xué) 江西 豐城 331100)

引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育理念和教育觀點也不斷的更新和發(fā)展，對高中英語教學(xué)也有了更高的要求。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)以教師為主，教師只注重知識點的講解，缺少對學(xué)生的關(guān)注和情感溝通，英語課堂存在著很多的問題。因此，英語教師應(yīng)該運用情感教育，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流。適當(dāng)?shù)倪\用情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的主動性，這樣可以提高課堂教學(xué)的效率。

1.情感教學(xué)的概念和價值

情感教學(xué)是一種積極的教學(xué)方式。情感教學(xué)主要是教師加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，多了解學(xué)生的想法和關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài)，增加對學(xué)生的關(guān)懷。教師可以利用這種教學(xué)理念，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生消沉的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生還可以通過情感教育，在充滿人文關(guān)懷的教育環(huán)境中茁壯成長。教師還可以利用情感教學(xué)這種新型的教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的情感交流，提高課堂的教學(xué)效率[1]。

情感教學(xué)這種教學(xué)模式有著很高的價值，因此高中英語教學(xué)過程中教師要合理利用。首先，情感教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生記憶知識。情感教學(xué)的過程中，教師會運用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍。學(xué)生對于感興趣的知識會有很高的熱情，學(xué)生會主動克服內(nèi)心的困難，加強(qiáng)對知識點的識記。一般來說，人的記憶力會和情感態(tài)度有著密切的聯(lián)系。其次，情感教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力[2]。

2.情感教育在高中英語教學(xué)中的運用

2.1 營造和睦的師生關(guān)系，構(gòu)建情感課堂。情感教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成長狀態(tài)，加強(qiáng)師生之間的人文關(guān)懷，營造一種和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師需要營造良好的師生關(guān)系，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的效率。情感教育是建立在師生關(guān)系融洽和平等的基礎(chǔ)上的，只有教師和學(xué)生之間相互信賴、彼此理解，這樣才可以促進(jìn)情感教育的展開。

因為師生之間存在一定的年齡差距，教師需要多接觸新鮮的事物和知識，多了解學(xué)生的喜好?，F(xiàn)在很多學(xué)生喜歡在假期看電影，教師可以觀看學(xué)生喜愛的電影，這樣和學(xué)生之間就有共同話題，可以增加師生之間的溝通與交流。而且教師還可以在課堂教學(xué)過程中合理選用學(xué)生感興趣的事物作為例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

2.2 豐富課堂教學(xué)的形式，進(jìn)行情感教育。傳統(tǒng)的英語課堂以教師為主，教師非常注重知識點的講解，教學(xué)模式單一。情感教學(xué)要求教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的喜好和需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求適當(dāng)?shù)呢S富課堂教學(xué)的形式，例如在課堂上播放經(jīng)典的外文電影片段、利用多媒體設(shè)備播放引文歌曲等。教師在高中英語教學(xué)過程中，可以選用一些經(jīng)典外文電影的片段，在課堂上播放，營造英文學(xué)習(xí)的環(huán)境。

英語是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅需要識記單詞，會做英文的題目，還需要具備一定的英文溝通能力。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)的方式，合作小組的同學(xué)可以分角色朗讀課文，或者小組成員可以用英文自由溝通。這樣的形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。因此，教師要多與學(xué)生溝通交流，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，推進(jìn)情感教育[4]。

2.3 改變試題形式，促進(jìn)情感教育。傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會給學(xué)生布置大量的作業(yè)，希望學(xué)生通過習(xí)題的練習(xí)鞏固知識。但是作業(yè)試題以及考試試題都會讓學(xué)生感到壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。高中英語作業(yè)收效很少，還會給學(xué)生造成壓力，主要是因為英語作業(yè)設(shè)置不夠合理。首先，高中英語作業(yè)主要是根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容編寫的，目的是幫助學(xué)生鞏固課堂知識，很多都是對課堂內(nèi)容的簡單重復(fù)。另外，高中英語作業(yè)的形式單一，作業(yè)量比較大，這樣會打擊學(xué)生的積極性。

情感教育要求教師適當(dāng)改變試題形式，合理安排作業(yè)。例如，在高中英語作業(yè)中可以選用一些比較有趣或者是感人的故事作為題目的素材。完形填空的試題素材就可以選擇比較感人的故事。感人的故事或者有趣的英文故事可以激發(fā)學(xué)生做題的積極性，而且感動人的故事還可以增強(qiáng)作業(yè)的人文情感，讓學(xué)生在做題的過程中感受人性的美好，學(xué)習(xí)優(yōu)良的品質(zhì)，學(xué)習(xí)積極的人生態(tài)度，達(dá)到情感教育的目的。另外有趣的試題就像是在和學(xué)生講故事，試題沒有那么冰冷，學(xué)生可以在做題的過程中感受到快樂，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

結(jié)語

教育是一門藝術(shù)，教師需要在教育的過程中不斷更新教育理念和教育觀點，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式。高中英語教學(xué)可以運用情感教學(xué)的方式，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，營造溫馨和諧的課堂氛圍；教師需要豐富課堂教學(xué)的形式，構(gòu)建豐富的情感課堂；教師還要改變試題的形式，創(chuàng)新試題的模式，讓學(xué)生在快樂和充滿關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長。