溫飛綱

(江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 江蘇 寶應(yīng) 225800)

為開展學(xué)生課程的多樣化，促進小學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。開展課堂小學(xué)音樂作為小學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂是一個循序漸進的過程，教師不能要求一個初學(xué)者一開始就直接進行改詞、原創(chuàng)，這不符合學(xué)生的常規(guī)接受能力，尤其是對于剛開始接觸音樂的小學(xué)生。教師應(yīng)注意小學(xué)生課程接受能力，應(yīng)注意從音樂基礎(chǔ)知識構(gòu)建開始，從易到難，遵從循序漸進的教學(xué)模式。如何教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂也成為一個難題，教師如何將小學(xué)音樂實施在小學(xué)課程中的策略作為本文的主要探究內(nèi)容。

1.音樂基礎(chǔ)知識構(gòu)建

任何科目的學(xué)習(xí)都需要部分基礎(chǔ)知識來進行累積構(gòu)建，掌握知識點的基礎(chǔ)概念才能在基礎(chǔ)知識上進行運用，學(xué)生能夠?qū)⒅R點學(xué)以致用才能真正達到教學(xué)的目的。想要學(xué)好音樂這門學(xué)科也不例外，掌握音樂的基礎(chǔ)音節(jié)非常重要，因為樂譜不會教學(xué)生怎么去讀，但樂譜上面有數(shù)學(xué)符號，就像語文課本中的拼音，如果學(xué)生不會拼音又怎能拼出漢字。換入到音樂樂譜中也是一樣的，如果學(xué)生不懂音樂中的基礎(chǔ)音節(jié)所表示的讀音，學(xué)生又怎會唱出課本的歌曲。

例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音節(jié)1(duo)2(rui ) 3(mi) 4(fa) 5(sou) 6(la) 7(xi)，音樂符號是“1234567”。在樂譜上歌曲的拼讀是通過用數(shù)字表示的，所以學(xué)生必須記住每個數(shù)學(xué)符號表示的讀音，這是學(xué)音樂的重中之重；括號內(nèi)為讀音要與數(shù)字聯(lián)系著去記憶，兩者之間為一一對應(yīng)的關(guān)系；漢字表示為“多來米發(fā)梭拉西”，部分學(xué)校為了方便學(xué)生記憶，會將讀音與漢字結(jié)合起來，輔助學(xué)生記住音節(jié)的發(fā)音。

2.融入一定的游戲激發(fā)興趣

作為小學(xué)課程開設(shè)的一門藝術(shù)課程，小學(xué)教學(xué)方式非常重要，原本音樂學(xué)科在教學(xué)方法上與其他學(xué)科存在一定的差異，不能按照傳統(tǒng)教學(xué)死板地按照教師講、學(xué)生聽的方式，應(yīng)注重讓學(xué)生積極參與進來。而讓小學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣就是促進學(xué)生主動參與的前提。如果學(xué)生對所學(xué)課程內(nèi)容沒有興趣，學(xué)生又怎會從心底里愿意學(xué)習(xí)。對此，教師可以在音樂教學(xué)過程中融入一些游戲，結(jié)合與音樂有關(guān)的游戲一同開展，通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生的興趣。當學(xué)生逐漸建立了對于音樂的好感，再進行適當?shù)囊魳方虒W(xué)就可以事半功倍，有效地促進學(xué)生對音樂的深入學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)生日常生活中也會接觸到部分音樂，只是在此之前沒有進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，教師可以在課前詢問學(xué)生喜歡的歌曲，大部分小學(xué)生會對兒歌比較有興趣，比如“小白兔”、“洋娃娃和小熊跳舞”、“太陽花”等，這類在電視上播出率較高的兒歌會被大部分兒童耳熟能詳且能接受。教師可以通過模仿兒童節(jié)目中的游戲與學(xué)生互動，使學(xué)生直接通過游戲與音樂發(fā)生互動，學(xué)生在游戲中更能夠獲得對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.從學(xué)生身邊音樂入手

現(xiàn)代日常生活中，音樂已經(jīng)無處不在，如何讓學(xué)生更快更有效的接受音樂，就要從最直接的生活入手，合適的切入口能更有效的開展課堂教學(xué)。通過學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的音樂類型、音樂旋律以及能夠朗朗上口的音樂作為課程的切入點，面對學(xué)生一無所知的知識點直接引入難免學(xué)生難以接受并且容易讓學(xué)生感受到課程的枯燥。

例如，各類兒童電視節(jié)目中都會有許多兒歌，小學(xué)生對這類節(jié)目有很大的喜愛，并且對這類節(jié)目有所模仿，在節(jié)目音樂播出時，學(xué)生總會跟著節(jié)目音樂一起歌唱。教師可以在正式授課前鼓勵學(xué)生說出自己喜歡的歌曲，鼓勵學(xué)生分享，歌唱，讓班級上會的學(xué)生一起歌唱。由此，可以快速的將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，接著便可引入課堂主要教學(xué)內(nèi)容，比如，這個音樂旋律是如何拼出來的，這就將與前面學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識結(jié)合起來了，將知識點活學(xué)活用起來。

結(jié)語

小學(xué)音樂課程的開設(shè)對于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞、審美能力等的作用是毋庸置疑的。如何將小學(xué)音樂教學(xué)有效的融入學(xué)生課堂也存在一些不容忽視的問題，如教學(xué)時間被其他學(xué)科占用，不被家長和學(xué)校重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)有效性得不到提升等。因此，小學(xué)音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用有效的時間向?qū)W生傳達更多高效有用的知識點。構(gòu)建完整的音樂基礎(chǔ)體系非常重要，這對學(xué)生后期音樂的學(xué)習(xí)有不可忽視的作用；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)有效性有事半功倍的作用；聯(lián)系學(xué)生日常生活中的音樂能更有效的導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。教師在課程教學(xué)中積極思考如何有效優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時作出有效處理。