陳 娟

(貴州省安順市平壩第一高級中學(xué) 貴州 安順 561100)

新課改下給高中化學(xué)教學(xué)帶來機(jī)遇的同時帶來了一定的挑戰(zhàn)，新的教材內(nèi)容雖然在難度上有所降低，但是在知識面上也大大的擴(kuò)展，內(nèi)容也更加開闊，更加符合學(xué)生自身的實際生活，具有綜合化、開放化的特點(diǎn)，這些變化都給高中化學(xué)教師在思想方式方法、評價等方面提出了新的要求。為此，這就需要教師要做到不斷的充實自己，并探索各種教學(xué)策略，這樣才能夠真正的領(lǐng)會新課改的精髓，將新課改的思想落實到位，從而更好地提升教育教學(xué)工作。

1.教學(xué)方法多元化，落實新課改要求

新課改理念下的高中化學(xué)教學(xué)中都接受了各種各樣的培訓(xùn)以及開展了研習(xí)活動，在高中化學(xué)教學(xué)中更加注重采用多元化的教學(xué)方式方法，化學(xué)本身與我們的實際生活聯(lián)系比較緊密，同時，化學(xué)也是一門充滿相對神秘感的學(xué)科。尤其是在當(dāng)前新教材當(dāng)中很多實驗內(nèi)容都是開放性的，在教材當(dāng)中并沒有給出直接的實驗結(jié)果，如果教師還是采用相對傳統(tǒng)的講述方式方法，將實驗結(jié)果直接告知學(xué)生，學(xué)生雖然表面上表示贊同但內(nèi)心會存在很多的疑惑，為什么會是這個結(jié)果？為什么會是這個樣子？高中階段的學(xué)生富有想象力和判斷，如果這樣告知的結(jié)果，并不會得到學(xué)生的認(rèn)同。為此，這就需要教師在課堂教學(xué)中融入實驗、演示、觀察、分析等多種方式方法，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。高中化學(xué)教學(xué)中對于教育教學(xué)方式方法的應(yīng)用，要在對內(nèi)容進(jìn)行深層次挖掘的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的身心和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇最適宜的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和熱情。具體來說在簡單知識進(jìn)行講解時，可以采用講述的方式方法，這種方式方法能夠幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解。對于涉及到學(xué)生思考的知識內(nèi)容，可以采用問題驅(qū)動的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，針對問題進(jìn)行分析、思考，以此更好的強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

2.教學(xué)形式多樣化，落實新課改

隨著新課程改革的提出的，高中化學(xué)教學(xué)中要注重轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試教育模式，重點(diǎn)對學(xué)生的探索與實踐、綜合分析能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不是培養(yǎng)應(yīng)試教下的被動接受的書呆子。為此，在新教材難度有所降低的情況下，但是知識面卻大大地拓展，高中化學(xué)是在初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容培養(yǎng)目標(biāo)上肯定會做出相的調(diào)整，新課改要求對學(xué)生的探索、實踐、問題的分析解決能力提出更高的要求。在新的教學(xué)形式下也需要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)與為中心的教育教學(xué)方式，學(xué)生更多的是知識學(xué)習(xí)探索的主體，教師僅僅是組織引導(dǎo)者，在實際的課堂教學(xué)中教師要能夠根據(jù)每個學(xué)生的性格以及認(rèn)知水平進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗的討論、交流，制定實驗的實施方案并預(yù)測其可能有的結(jié)果，對于可能存在危險性的實驗，教師在實驗之前可以引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)估，掌握實驗的相關(guān)知識內(nèi)容，并制定相關(guān)安全措施。對于具有安全性的實驗教室，可以完全放手，讓學(xué)生去做，不要讓學(xué)生害怕失敗，很多偉大的發(fā)明都是在經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗才得到最終的結(jié)果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容才會更加深刻。

3.教學(xué)評價多樣化，落實新課改

新課程教學(xué)理念可以說是整個化學(xué)以及學(xué)習(xí)過程的變革，教學(xué)內(nèi)容也豐富拓展，變革必然會在教育教學(xué)中融入更多的方式方法，通過多樣化的方法來傳授給學(xué)生，從而更好地提升高中化學(xué)的教育教學(xué)效果，多樣化教學(xué)方法也必然會帶來評價方式方法的多樣化。高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的評價不應(yīng)該僅僅采用傳統(tǒng)的考試形式，更加注重對學(xué)生的過程評價，尤其是對學(xué)生在對化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。例如學(xué)生在實驗前是否準(zhǔn)備的充分，實驗方案設(shè)計的是否合理，操作是否正確，報告是否合格，這種過程性的評價更加具有多樣化，對于學(xué)生來說也更加科學(xué)合理，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有極為重要的意義。教學(xué)評價的多元化更多的是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時，能夠體會到知識所具有的魅力，完善學(xué)生的知識體系，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，在教育教學(xué)中要深層次了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展評價，以此更好的提升評價教學(xué)效果。通過這種評價的多元化能夠多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也讓在學(xué)習(xí)中感到滿足感，從而最大程度上提升教育教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中要認(rèn)識到新課改給教育教學(xué)提出的要求，在高中化學(xué)教學(xué)中要真正的落實新課改的教學(xué)要求采用多樣化的教學(xué)方式方法，對內(nèi)容進(jìn)行拓展，真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。需要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)與為中心的教育教學(xué)方式，學(xué)生更多的是知識學(xué)習(xí)探索的主體，教師僅僅是組織引導(dǎo)者，在實際的課堂教學(xué)中教師要能夠根據(jù)每個學(xué)生的性格以及認(rèn)知水平進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗的討論、交流。高中化學(xué)教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的教學(xué)策略，以此更好的提升教學(xué)效率。