李燕君

(山東省東營市河口區(qū)河安幼兒園 山東 東營 257200)

前言

在幼兒教育中滲透健康教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，更是幼兒的發(fā)展需要。幼兒健康教育是保障其健康成長的必經(jīng)之路，也是幼兒園開展的教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)教育環(huán)節(jié)。如果幼兒園想要很好的滿足當(dāng)今社會(huì)下幼兒的發(fā)展需求以及身心發(fā)展，那么幼兒老師就必須要充分了解現(xiàn)代化幼兒的實(shí)際發(fā)展需求及發(fā)展特點(diǎn)，以此來創(chuàng)新和探索幼兒園健康教育的教學(xué)方式。但在目前的幼兒園健康教育活動(dòng)中存在著很多問題，這些問題的存在嚴(yán)重的阻礙了幼兒園健康教育工作的發(fā)展與進(jìn)步。

1.幼兒園健康教育現(xiàn)狀

1.1 幼兒教師對(duì)健康教育概念認(rèn)識(shí)不足。我們從現(xiàn)階段的幼兒園健康教育活動(dòng)中可以看出，絕大多數(shù)的幼兒教師對(duì)健康教育的概念沒有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)在兩方面。首先很多的幼兒教師在觀念上就時(shí)常把健康教育當(dāng)做生活衛(wèi)生教育，從而在教學(xué)過程中就十分注重衛(wèi)生知識(shí)的教授卻忽略了其他方面的教學(xué)；其次，幼兒老師在實(shí)際的幼兒健康教學(xué)過程中忽略了幼兒的心理健康教育以及社會(huì)適應(yīng)能力的教育。幼兒的心理教育在幼兒的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。雖然這種作用是我們用肉眼所看不到摸不著的，但卻在幼兒今后以及成人后生活的方方面面有著重大的影響。

1.2 幼兒園與幼兒家庭的健康教育相互背離。幼兒的健康成長與良好發(fā)展是離不開幼兒園以及家庭兩者的教育和培養(yǎng)，只有兩者的相互配合才是促進(jìn)幼兒快樂成長的基石。但是我們從目前幼兒的成長教育教育中來看仍然存在著幼兒園與家庭教育互相背離的狀況發(fā)生。幼兒在幼兒園時(shí)做接受的教育與在家中時(shí)所接受的教育不匹配，從而就導(dǎo)致了幼兒的健康教育出現(xiàn)發(fā)展失衡的現(xiàn)象。

2.探索幼兒園健康教育的有效對(duì)策

2.1 提高幼兒教師對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化幼兒教師的心理教育素質(zhì)。幼兒老師在日常的健康教育過程中不能只局限于幼兒的體能鍛煉以及生活衛(wèi)生方面，最重要的是要加強(qiáng)幼兒的心理健康教育。因?yàn)橛變旱纳眢w年齡與心理年齡較小，所以他們不可能很好的表達(dá)出自己內(nèi)心的想法以及情緒等，因此這就要求幼兒老師必須要具有良好的心理素質(zhì)，這樣一來不僅可以很好的預(yù)防幼兒心理疾病的發(fā)生，幼兒老師在實(shí)際的教學(xué)過程中還能很好的引導(dǎo)幼兒形成一個(gè)健康良好的心理觀念。因?yàn)橛變旱纳硇哪挲g較小，所以幼兒老師可以通過做游戲、唱歌等日常生活方式來對(duì)幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)和引導(dǎo)，不僅要引導(dǎo)他們樹立一個(gè)正確的觀念和意識(shí)，還要鼓勵(lì)其在日常的生活中勇于鍛煉自己，在與別人的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和訴求。

2.2 加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，確保幼兒健康安全的成長。在幼兒園健康教育中滲透安全知識(shí)與基本的生存技能有利于幼兒的健康成長。對(duì)幼兒進(jìn)行良好的安全教育主要是幫助其可以獲得基本的安全生活常識(shí)，希望幼兒可以在日常的學(xué)習(xí)過程中可以掌握一定的安全知識(shí)與技能，并養(yǎng)成一個(gè)關(guān)愛他人以及珍愛自我的良好品質(zhì)。但是幼兒老師也要注意在確保幼兒健康成長的同時(shí)也要增強(qiáng)其自主保護(hù)意識(shí)與能力。幼兒老師對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)可以從交通安全方面以及生活方面進(jìn)行。例如老師可以從生活中用水以及用電的使用方面來對(duì)幼兒進(jìn)行基本的安全教育。

2.3 對(duì)幼兒進(jìn)行良好的心理健康教育，確保幼兒健康成長、快樂發(fā)展。一般情況下幼兒的心理健康教育發(fā)展包括自身情緒情感的管理控制以及良好個(gè)性能力與社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。幼兒老師在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)也要加強(qiáng)其心理健康教育，從而才能有效提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力與生存能力。

2.4 幼兒園要與幼兒家庭保持密切聯(lián)系。如果我們想要幼兒可以健康快樂的成長，那么我們就需要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的健康習(xí)慣和健康認(rèn)識(shí)，但是想要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期工程，所以這就需要老師與家長的共同努力，而且幼兒的健康成長更是需要幼兒園與家庭的共同努力。因此，幼兒園在日常的教學(xué)過程中需要與幼兒家庭保持密切的聯(lián)系，如此一來不僅為家長全面了解幼兒開辟的通過，而且有利于老師了解幼兒在家時(shí)的情況，但是幼兒老師也要鼓勵(lì)家長那個(gè)重視言傳身教。

2.5 選擇靈活多樣的健康教育活動(dòng)形式。幼兒的情感體驗(yàn)在幼兒園的健康教育活動(dòng)中是貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)的始終。所以在幼兒園健康教育中如果老師想要很好的增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，那就不能只采用單一枯燥化的說教方式，而是要采用豐富多樣的教學(xué)形式，從而可以為幼兒的情感體驗(yàn)盡可能的提供較大的活動(dòng)空間。幼兒園健康教育活動(dòng)可以將生活中的健康教育融和在一起，老師可以采用集體教育、小組活動(dòng)或者是單獨(dú)交談。但是在開展幼兒園健康教育活動(dòng)之前我們必須要取得學(xué)生家長的共識(shí)，最好是可以使家長參與到健康教育活動(dòng)當(dāng)中，如此一來才能使幼兒園健康教育活動(dòng)發(fā)揮的效果更好更牢固。

3.結(jié)束語

總而言之，幼兒園的健康教育活動(dòng)必須要深刻貫徹保教結(jié)合、身心并重的教學(xué)原則。幼兒園教學(xué)老師對(duì)于國家出臺(tái)的幼兒園教育綱要不僅要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而且還有不斷的去探索健康教育的規(guī)律和特點(diǎn)，從而可以有效促進(jìn)幼兒園健康教育活動(dòng)體系更加完善。