李洪云

(山東省東營(yíng)市墾利區(qū)郝家鎮(zhèn)中心幼兒園 山東 東營(yíng) 257000)

一個(gè)國(guó)家的發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育。我國(guó)的教育事業(yè)逐漸步入更加深化的改革，人們對(duì)幼兒的教育工作重視程度越來(lái)越高，孩子們所受到的教育和自身的身心健康成長(zhǎng)受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。所以，相關(guān)的幼兒園教師就應(yīng)該針對(duì)這一情況開(kāi)展有效的教學(xué)方法進(jìn)行幼兒知識(shí)的教學(xué)，呵護(hù)孩子們的身心，讓其能夠感受到各方面的關(guān)愛(ài)，在融洽的課堂環(huán)境中進(jìn)行健康的成長(zhǎng)。

1.提高對(duì)游戲化教學(xué)的重視

由于大部分教師在開(kāi)展日常的幼兒園知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)游戲化的教學(xué)方法認(rèn)知不到位，普遍認(rèn)為就是讓孩子自己玩，所以自己也沒(méi)有進(jìn)行管理，只是單純的讓幼兒玩耍，或者認(rèn)為游戲化的教學(xué)方法沒(méi)“無(wú)效”而沒(méi)有進(jìn)行良好的開(kāi)展，造成了方法使用不當(dāng)?shù)那闆r，對(duì)幼兒的教學(xué)工作無(wú)法得到更加有效的開(kāi)展。針對(duì)這樣的情況，教師自身就應(yīng)該對(duì)游戲化教學(xué)內(nèi)容多加重視，在日常的教學(xué)中進(jìn)行有效的開(kāi)展，保證其能夠正確的運(yùn)用到每一節(jié)課堂教學(xué)中來(lái)。

例如，教師自身對(duì)游戲化的教學(xué)方式加以重視，在業(yè)余時(shí)間參加一些相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行有效的了解明確之后再開(kāi)展教學(xué)，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行游戲化教學(xué)的內(nèi)容理解，多整理一些真實(shí)案例，對(duì)班級(jí)內(nèi)的幼兒酌情開(kāi)展，讓這一教學(xué)方式能夠得到有效的開(kāi)展，使今后的教學(xué)內(nèi)容能夠變得更加生動(dòng)有趣。這樣的方法，能夠讓教師提高對(duì)游戲化教學(xué)方法的重視程度，讓其理解到游戲和幼兒之間的關(guān)系，通過(guò)合理的開(kāi)展讓幼兒能夠在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更加主動(dòng)積極，從游戲中學(xué)到相關(guān)的知識(shí)技能，在今后的發(fā)展中都能夠得到監(jiān)事有效的保障。

2.渲染良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所使用的教學(xué)方式只是單一的將知識(shí)進(jìn)行灌輸，這種“填鴨式”的教學(xué)方法在課堂活教學(xué)中的展開(kāi)，能夠讓學(xué)生自身的知識(shí)水平得到提升，但是同時(shí)也帶來(lái)了巨大的教育隱患，幼兒正處于身心發(fā)育的階段，對(duì)一切事物都充滿了好奇，教師所使用的方法，對(duì)學(xué)生而言缺乏一定的靈動(dòng)性，呆板而單一，學(xué)生自身的大量精力無(wú)法得到正確的消耗，所以在日常的課程教學(xué)的時(shí)候，總是出現(xiàn)幾個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作和其他孩子學(xué)習(xí)知識(shí)都造成了一定的困擾和不利影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍受到了嚴(yán)重的破壞，使教師的教學(xué)任務(wù)無(wú)法得到有效的開(kāi)展。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該渲染營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這一環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。

例如，教師可以開(kāi)展游戲化的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的注意力和目光，讓學(xué)生能夠?qū)λ_(kāi)展的游戲充滿興趣，進(jìn)而將自身的大量精力在游戲中進(jìn)行有效消耗。擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一死板，讓孩子能夠?qū)處熕x擇使用的游戲內(nèi)容進(jìn)行全身心的投入，從而在讓學(xué)生能夠在游戲中得到相關(guān)的知識(shí)教育，收獲快樂(lè)的同時(shí)，提高自身的知識(shí)水平。這樣的方法，能夠有效的將學(xué)生的注意力和目光進(jìn)行調(diào)動(dòng)引導(dǎo)，讓孩子能夠在開(kāi)展日常的游戲?qū)W習(xí)時(shí)，提高自身的知識(shí)水平，拉近師生間的關(guān)系，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽和諧，進(jìn)而讓孩子在這種環(huán)境下得到身心的放松，進(jìn)而對(duì)知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)的進(jìn)行，拉近生生間的關(guān)系，讓孩子能夠產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和友情意識(shí)，豐富其自身的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得純潔的友誼，促進(jìn)其身心全面的發(fā)展。

3.采用適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)開(kāi)展

教師在進(jìn)行游戲化的教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意游戲活動(dòng)的正確采用。因?yàn)閷W(xué)生所處的階段中，身心發(fā)育不夠健全，很容易被外來(lái)事物所影響，這種影響是伴其一生的，所以對(duì)游戲活動(dòng)的有效選擇是教師重中之重的任務(wù)。部分教師在進(jìn)行游戲化的教學(xué)時(shí)，采用的游戲活動(dòng)單一，只是簡(jiǎn)單地“捉迷藏”、“丟手絹”等較為大眾化的游戲活動(dòng)，長(zhǎng)久以往學(xué)生總會(huì)失去興趣，進(jìn)而對(duì)課堂活動(dòng)也失去了興趣，無(wú)法積極投身到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師針對(duì)這種情況，就應(yīng)該選擇使用適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)開(kāi)展教學(xué)。

例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的查詢參考，準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行加以開(kāi)展，讓學(xué)生能夠感受到活動(dòng)的新穎，或者開(kāi)展角色扮演的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的注意力和目光進(jìn)行，使學(xué)生能夠?qū)處熕故镜挠螒蚧顒?dòng)充滿興趣，進(jìn)而主動(dòng)的投身到課堂中來(lái)。教師要注意選擇的游戲活動(dòng)應(yīng)該具備一定的知識(shí)量和趣味性，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)獲得相關(guān)的知識(shí)，對(duì)今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都能夠提供有效的幫助，讓學(xué)生能夠?qū)λM(jìn)行的內(nèi)容充滿興趣的開(kāi)展，使幼兒的身心健康發(fā)展能夠得到有效的保障，以更加積極健康的面貌面對(duì)社會(huì)中一個(gè)又一個(gè)的困難。

結(jié)束語(yǔ)

縱觀全文，在進(jìn)行幼兒園教學(xué)的時(shí)候，相關(guān)的教師應(yīng)該對(duì)游戲化的教學(xué)方法進(jìn)行合理的利用，抓住孩子們的注意力和目光，讓其能夠在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自身的心理健康也能夠得到有效的保障。游戲化的教學(xué)方法，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過(guò)于嚴(yán)厲的不良現(xiàn)象，讓孩子能夠在課堂學(xué)習(xí)中得到身心的放松，進(jìn)而對(duì)教師開(kāi)展的知識(shí)教學(xué)投入更多的注意力，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓其自身能夠具備更多的知識(shí)儲(chǔ)備，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都能夠起到良好的鋪墊作用。