邱梓鳳

(廣西梧州市題甫小學 廣西 梧州 543000)

引言

班主任作為班級的“領導人”，充分發(fā)揮組織作用、引導作用，幫助小學生學習知識、改進習慣、個性發(fā)展的必要性不言而喻。努力做好班主任工作，用愛滋潤他們的心靈，打開他們的智慧之門，使素質教育理念的滲透更深入，教育教學活動的開展更高效，期待學生們學以致用所學知識，不斷提高綜合素質，真正做好后續(xù)發(fā)展的充足準備。筆者現(xiàn)為一線工作者，特意結合自己的班級管理經(jīng)驗，針對小學班主任工作的可行性策略進行了總結研究。

1.班主任為人師表，引領學生發(fā)展

“為人師表”就是最重要的教育力量，不僅影響著小學生的身心健康成長，也決定著學生們綜合素質及綜合能力的發(fā)展能否走向更大的成功。班主任扮演好“領導者”的角色，培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品德，展現(xiàn)自己的人格魅力，在互動過程中了解不同學生的實際情況，然后采取針對性的管理方法，運用多樣化的管理手段，潛移默化中促進他們的健康成長非常必要且關鍵[1]。班主任也是“智慧”的代表，一言一行均會成為學生的道德標準，思想作風足夠端正，充分發(fā)揮榜樣作用，使小學生主動改掉壞習慣，熱情投入學習活動，形成了和諧的師生互動關系，教育教學實踐工作的推進能夠變得異常順利。比如，班主任要求學生做愛護環(huán)境的好孩子，平時看到垃圾就要主動撿起，并且進行垃圾分類。用實際行動影響班級學生，遠比一味地強制教育好得多。再如，班主任要求學生不遲到、不早退、不逃學，就要比學生進教室的時間更早，時刻保持良好的精神狀態(tài)，熱愛班級工作，勤懇教書育人。在班主任的帶領下，小學生熱愛學習、熱愛生活，遲到早退的情況不再發(fā)生。

2.班主任培養(yǎng)助手，鍛煉學生能力

班集體的面貌如何，很大程度上取決于班干部的能力。班干部作為班主任的“小幫手”，他們有著“以點帶面”的重要作用，主動地團結同學，幫助其他同學解決學習上的問題、生活中的困難，班集體更具凝聚力，班主任工作也將取得最優(yōu)化效果。班干部不是一種形式，精心地培養(yǎng)得力助手，是班主任的職責所在[2]。比如，可在班會活動中公開競選班干部，選出能夠服眾的人參與班級的各項事務。多多表揚班干部的“優(yōu)點”，鼓勵其他同學主動學習，認為自己有能力參與班級事務后，也可以競選班干部，成為班主任的“左膀右臂”。再如，定期考察班干部的實際作為，深入基層了解班干部是否起到了輿論的引導作用；是否帶領整個班級進行了自我反思、自我評價和自我批評；是否形成了組織性、紀律性、進取性等。

3.班主任組織活動，助力學生成長

有效開展集體活動，是提高班主任工作質量，全面滲透德育教育，進行小學生心理健康引導的關鍵所在。各種形式的集體活動，可以成為小學生鞏固發(fā)展的好機會，他們真正地關心班集體，并以集體的利益為核心，不再處于被動地接受狀態(tài)，能夠發(fā)揮主體優(yōu)勢，將為班級活動、班級建設、班級進步等做出應有的貢獻[3]。那么，在新課程深化改革的過程當中，如何組織形式多樣的集體活動呢？筆者認為，我們班主任必須做好以下工作。第一點，班主任要了解集體活動的意義，能夠結合小學生的個性特點，合理安排集體活動，補充完善活動內容。第二點，班主任應該選擇合適機會，專門為班級學生介紹集體活動的意義，鼓勵他們發(fā)表自己的不同看法，熱情參與到集體活動中，嘗試著突破自我、大膽想象、個性發(fā)展。第三點，每一次的集體活動開始前，班主任都要尊重學生們的主體意愿，啟發(fā)他們在集體活動中表現(xiàn)自己的才能，積極改進不足之處。每一次的集體活動結束后，班主任也要做出總結性評價，指出部分學生的問題，表揚一些學生的進步，不斷增強他們的集體活動信心。只有形成了良好的班級風氣，小學生在堅強的集體中健康成長，他們的個性化發(fā)展之路才將走得一帆風順、越來越遠。

結束語

總而言之，努力做好班主任的工作至關重要，選擇應用科學的、有效的、針對性的管理辦法，組織小學生更感興趣的集體活動，鼓勵他們突破自我、完善自我，自信地挑戰(zhàn)自我、超越自我，在和諧師生關系的支持下，班級管理成效更高，德育工作進展順利，即可培育出大批高素質的優(yōu)秀人才。