吳汶謙

(甘肅省慶陽市寧縣和盛小學 甘肅 慶陽 745201)

音樂對于小學生各方面發(fā)展而言，包括對引導學生智力的啟發(fā)，思維的開拓以及對想象力的都是至關重要的。但對于部分農村小學而言，音樂教育的開展還是十分困難的，困難體現在各方各面，包括師資力量，音樂教學設施，教學重視條件等等，雖然有國家支持使農村小學音樂教育逐步好轉，但不能徹底解決，還是需要展開一系列相關的對策。

1.農村小學音樂教育現狀的概況

師資力量的匱乏是導致農村小學音樂課堂無法開展的重要因素，缺少專業(yè)的音樂老師為學生上課，部分老師沒有達到專業(yè)水平，久而久之，學生對音樂課堂也沒有興趣，而提高音樂教育水平的提高就必須保證教師的教學水準。而音樂作為副科，逐漸被語數英這些主科代替，音樂課堂就會被學生用來寫作業(yè)或用來做其他事情的課堂。音樂課在大部分農村小學中每周的排課少之又少，一周最多不過兩節(jié)，把主要精力還是放在應試教育的學習上，致使學生無法對音樂課產生了解，所以使音樂課的開展難上加難。音樂教學設施的不完善也是影響農村小學音樂教育開展的因素，缺少關于音樂教學的設施，對于老師來講，上課也是非常困難的，學校也沒有足夠的經費添置音樂物品，音樂教學設施對教師而言完全是錦上添花的效果。多數農村地區(qū)還較貧困，很多學校的音樂設備可能都是錄音機之類的，很少能有樂器來供學生們的欣賞學習。還有一部分老師，并不是專業(yè)的人音樂教師，對于音樂課不夠重視，沒有目標，每次上課選擇放幾首歌敷衍了事，對于上課內容教學很是隨意，并沒有認識的音樂教學對學生的重要性，音樂教育是美育教育中的重點，并且音樂教育對全面提高學生素質教育有著很大的輔助作用。而且對于音樂方面來講，每個學生的學習接受程度是不同的，但絕大多數教師采取的都是跟班走的方法，就導致的部分音樂條件不好的學生直接被略過，使學生對音樂課沒有信息，所以教師對音樂的教學方式也是存在著很大的問題的，教學方式不先進。提高農村小學的音樂教學質量，必須從以上發(fā)面著手實行整改，避免農村小學的音樂教育一直處于落后隊伍當中，要加入先進隊伍，為學生創(chuàng)造出好的音樂教學條件，提高農村小學音樂的教學品質。

2.改變農村小學音樂教育的對策

首先就應該提高對音樂教學的重視程度，重新認識了解音樂教育對學生的影響，為農村小學音樂教育發(fā)展創(chuàng)造條件，制定相關的音樂教育政策，并積極響應且實施。加強師資水平，有合格的音樂教師團隊，為教師制定目標，教師應有計劃的在固定時間內，去培訓自己，加強外出溝通學習，加強教師們之間的交流，豐富自己的音樂知識，使教學更加專業(yè)，提高能力水平，更新教學觀念，保持教學先進性。多數音樂教師對音樂教育還抱有傳統(tǒng)觀念，必須徹底改革音樂教育觀念，才能使音樂教育朝著先進的道路邁進，同時少不了國家政府，教育部門，學校領導老師和學生的大力支持，要給音樂教師一定的壓力，過往，對音樂教育并沒有硬性指標，所以才會有不注重課堂教學的情況出現，農村小學音樂對這方面尤為松散，所以給教師定教學指標，合理的壓力會轉為動力，對促進學生的學習能力的效果也是有目共睹的。由此可見，在小學階段，應該制定適合小學生目標，要考慮他們的年齡范圍，理解能力，學習能力等各方面，在適宜的程度上不斷促進學生的學習活力以及綜合素質全面發(fā)展的能力，為學生素質教育的發(fā)展做好基礎。要學會因材施教，因地制宜，好的教學方法不一定是適合所有地區(qū)的學生的，教師在教學過程中要與時俱進，不斷創(chuàng)新，在城市地區(qū)的音樂教學中，會有專門的音樂教師來烘托音樂范圍，提高學生的學習熱情，但農村地區(qū)學習教室和音樂教室一般同為一個教室。所以，教師也應該讓學生體會到好的音樂氛圍中去，比較好的方面是把課堂的主導權交給學生，不要單純的理解為一節(jié)課只是為了給學生傳授知識，而是在傳授知識的過程中加深學生對音樂知識的理解，開拓學生自主學習的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，還可以挖掘出學生其他方面的優(yōu)勢和能力。小學音樂教育是在為以后的音樂教育鋪路，所以小學音樂教育尤為重要，不僅僅是學習幾首歌，而是要學習音樂的基礎知識，為自己的全面發(fā)展做準備。

3.結束語

對于農村小學音樂教育來講，國家給予大力支持，為音樂教育不斷制造各方面的有利條件，以長遠目光來講，現在重視學生的德智體美勞的發(fā)展，農村的小學音樂教育任重而道遠，不能操之過急，而學生通過音樂教育所帶來的好處卻是不可比擬的，音樂教育極大地提高了學生的自信心和從各個方面培養(yǎng)的優(yōu)秀能力，對學生而言，都是巨大的收獲。