覃美芳

(廣西貴港市港北區(qū)第二初級(jí)中學(xué) 廣西 貴港 537100)

在新課改背景下的初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)老師要注重對(duì)學(xué)生探究性科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。生物學(xué)科不僅是學(xué)習(xí)基本生物理論知識(shí)的過程，更是一個(gè)科學(xué)探究的過程。初中生要想學(xué)好生物學(xué)科，就必須要具備一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究性的初中生物教學(xué)是十分有必要的。隨著我國教育改革和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，我國教育領(lǐng)域正向信息化教育發(fā)展，而現(xiàn)代信息技術(shù)也已經(jīng)成為了如今我國教育事業(yè)中的重要教學(xué)輔助工具。在探究性生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅是我國教育信息化的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和提升學(xué)生探究性科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。因此，老師有必要采取有效的教學(xué)模式將信息技術(shù)與初中生物課程進(jìn)行有效整合[1]。

1.在探究性教學(xué)模式下信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合的價(jià)值

在探究性初中生物教學(xué)中引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，能夠?qū)⒄n本生物知識(shí)通過圖文結(jié)合、聲像并茂的形式直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加深入的理解和掌握相關(guān)生物知識(shí)。另外，初中生物課程的知識(shí)內(nèi)容豐富，知識(shí)面涉及較為廣泛，在初中生物的學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)都會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)困難，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。而在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒁恍┏橄笄译y以理解的生物知識(shí)簡(jiǎn)單化和具象化，這樣就大大降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，能夠幫助學(xué)生更快的吸收生物知識(shí)，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在探究性教學(xué)模式下的初中生物教學(xué)中融入信息技術(shù)的有效策略

2.1 通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在新課改的教學(xué)理念指導(dǎo)之下，初中生物教師在課堂教學(xué)中必須要立足于學(xué)生的實(shí)際情況開展探究性的生物課堂教學(xué)，要將“以生為本”的教學(xué)思想滲透于生物課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，并且要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)際的初中生物教學(xué)中，為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有趣味性的教學(xué)情境，將學(xué)生代入到情境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“生命的發(fā)生和發(fā)展”這章生物內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，老師就可以利用多媒體為學(xué)生播放一段介紹人類的起源和進(jìn)化的視頻給學(xué)生觀看。通過對(duì)視頻的觀看，學(xué)生對(duì)人類的進(jìn)化史有了一個(gè)大致的了解，為這一章節(jié)生物內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2 通過信息技術(shù)來打破生物實(shí)驗(yàn)的局限性。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究性科學(xué)精神和實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重要教學(xué)手段。但是很多生物實(shí)驗(yàn)的完成都具有延時(shí)性和時(shí)空局限性。在課堂上根本無法順利的完成生物實(shí)驗(yàn)，也就達(dá)不到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師完全可以利用信息技術(shù)來彌補(bǔ)課堂實(shí)驗(yàn)的不足，打破生物課堂實(shí)驗(yàn)的局限性。比如針對(duì)一些需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能夠看出實(shí)驗(yàn)成果的生物實(shí)驗(yàn)，如“食物腐壞的原因探究”、“豆芽的生長(zhǎng)”等實(shí)驗(yàn)都是需要幾天的時(shí)間才能夠得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而一節(jié)課的時(shí)間只有四十多分鐘，根本無法在課堂上完成這些實(shí)驗(yàn)，這時(shí)老師就可以利用課外的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，并且利用手機(jī)或者相機(jī)將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程錄制下來，制作成簡(jiǎn)短的實(shí)驗(yàn)小短片通過多媒體播放給學(xué)生觀看，并且演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣就能夠突破生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)空局限性。在信息技術(shù)的支撐下，所有的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是學(xué)生親自觀察和探究得到的，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神[2]。

3.結(jié)束語

綜上可知，隨著我國新課改的日益推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，要求老師要注重探究性教學(xué)，要求學(xué)生在經(jīng)過了系統(tǒng)的生物基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)后，能夠樂于探索生命的奧秘，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的探索精神。因此，老師必須要將探究性的教學(xué)模式貫徹于當(dāng)今的初中生物教學(xué)中。而信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用是提高生物教學(xué)效率，提高探究性生物教學(xué)實(shí)效性的重要教學(xué)途徑。因此，初中生物老師必須要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過有效的教學(xué)手段促進(jìn)信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)的有效融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究性科學(xué)精神和初中課堂教學(xué)效率的有效提高。