趙春昌

(甘肅省臨夏縣紅臺學(xué)區(qū)三大灣小學(xué) 甘肅 臨夏 731807)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，教師為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，需要不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生深入學(xué)習，提高學(xué)生學(xué)習效率。生活情境教學(xué)法為枯燥的數(shù)學(xué)課堂注入了活力，學(xué)生們愿意主動參與課堂活動，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)有效開展。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習興趣

采用生活情境法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展，而其中直觀的生活情境，最能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣和積極性，通過最直觀的感知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識，所以教師可以采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境。在實踐教學(xué)中，通過多媒體將數(shù)學(xué)知識與動畫相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實生活情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習活動中，這對提高學(xué)生的學(xué)習效率有很大幫助。例如在學(xué)習“圓錐與圓柱”這節(jié)內(nèi)容時，筆者先通過動畫視頻為學(xué)生播放精美的課件，課件中展示了生活中的圓錐與圓柱物體，使學(xué)生們可以直觀的感受到圓柱與圓錐的形狀，之后引入新課知識，講解圓錐與圓柱面積、體積、概念等知識點，學(xué)生們很快融入到教學(xué)情境中，在產(chǎn)生興趣的同時，增強了學(xué)生對圓錐與圓柱的感知能力。此外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師還可以通過超市商品價格鍛煉學(xué)生的心算和口算能力，學(xué)生在思考中也是對已學(xué)知識點的復(fù)習過程，實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題生活化，還可以變換出多種計算方法，這對鞏固學(xué)生已掌握知識點有很大幫助，使學(xué)生可以扎實的掌握數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生探究欲

數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真實的觀察、感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。為了有效激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以自覺主動的參與到課堂學(xué)習活動中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方法，調(diào)用學(xué)生生活場景、生活話題、生活問題，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，教師可以通過多種形式創(chuàng)設(shè)生活情境，如幽默語言、角色扮演、多媒體課件等等。例如在學(xué)習“確定位置”這部分內(nèi)容時，通過課堂提問和生活實際案例創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生嘗試動手制作二維坐標系解決生活實際問題。首先提出問題，大家在自己的座位上，要告訴別人你的具體位置應(yīng)該怎么說呢？你需要通過幾個數(shù)據(jù)可以準確表示你的位置？學(xué)生們開始思考并觀察自己的位置，提出應(yīng)該需要兩個數(shù)據(jù)，只要說出自己在哪組幾排就可以了。之后教師通過視頻為學(xué)生展示班級作為排列圖片，圖片中體現(xiàn)出橫項、列項直角坐標定位方法，引入新課知識。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對即將學(xué)習的內(nèi)容產(chǎn)生強烈探究欲，從而積極參與到課堂知識學(xué)習中。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)自主學(xué)習能力

生活情境方法被廣泛運用小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，并取得了理想的教學(xué)成績。引入生活情境法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，將抽象難理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨瘑栴}，可以幫助學(xué)生更好的理解難點內(nèi)容。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和拔高知識，大部分學(xué)生可以掌握基礎(chǔ)知識，并可以在學(xué)習中加以運用，但對于拔高知識，反應(yīng)能力快、頭腦思維清晰的學(xué)生可以準確計算，但是對于思維能力薄弱的學(xué)生而言，學(xué)習起來較為困難，這需要數(shù)學(xué)教師尋找有效的方法，促進全體學(xué)生都可以得到提升。將數(shù)學(xué)題目轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生活中真實發(fā)生的問題，使學(xué)生聯(lián)系生活實際解決數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生學(xué)習有很大幫助。例如在學(xué)習“圓的周長”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過親身感受體驗圓的周長計算，使學(xué)生們以小組為單位，在小組成員的配合下體驗圓的周長計算方法，小組成員手拉手圍成一個圓形，然后由小組長進行測量，量出圓的周長，小組成員共同分析探討其中的規(guī)律，集思廣益推導(dǎo)出圓周長公式的內(nèi)涵。又如在學(xué)習“扇形統(tǒng)計圖”這節(jié)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，嘗試使用扇形統(tǒng)計圖解決生活實際問題。學(xué)生們可以將自己每月的消費支持詳情，制作為扇形統(tǒng)計圖，這樣可以清晰的看出哪里花費最多，從而科學(xué)制定節(jié)約開支計劃。利用生活實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決，在這一過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習能力。

結(jié)束語

總之，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)采用生活情境方法，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力具有重要意義。數(shù)學(xué)知識學(xué)習與生活實際的解決，降低了學(xué)生的學(xué)習難度，使學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)知識的意義，并產(chǎn)生快樂的學(xué)習體驗。因此，數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將其與數(shù)學(xué)知識有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，構(gòu)建高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂。