靳麗霞

(河南省洛陽市吉利區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 河南 洛陽 471000)

生物是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將生物的實(shí)驗(yàn)合理地應(yīng)用在生物教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠?qū)ι镉懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)以及理解。教師要將自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)的方法，從傳統(tǒng)的課本教學(xué)有意識(shí)地轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)上，拓展自身的教學(xué)思路，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行更加深刻的理解，并且也讓學(xué)生可以感受到生物學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生參與的熱情。教師要開展開放式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過程當(dāng)中對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生能夠通過自己的實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，拓展課外的生物活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物的過程當(dāng)中更加主動(dòng)，從而提高生物教學(xué)的效率。

1.提高教學(xué)的開放性，誘導(dǎo)學(xué)生的思維

在以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，教師都是直接將課本上的知識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行操作，或者讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知。但是在這樣的過程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境非常的死板，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)生物進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生的思維也不具備開拓性，學(xué)生會(huì)陷入到課本的是循環(huán)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率非常緩慢。因此，教師應(yīng)該在現(xiàn)階段的教學(xué)過程當(dāng)中提高實(shí)驗(yàn)的開放性，將差異化、創(chuàng)新動(dòng)態(tài)化的教學(xué)模式搬入到教學(xué)里，從使學(xué)生能夠得到更多的收獲，也讓教師能夠在此基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，從而拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物具有創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)《生物圈里有哪些綠色植物》的時(shí)候，教師可以根據(jù)這章教學(xué)內(nèi)容展開更加具有開放性的教學(xué)，把學(xué)生帶入到戶外，在校園里對(duì)植物進(jìn)行觀察，讓學(xué)生能夠?qū)ふ也荼局参锖湍颈局参镏g的差異性，并且將這些認(rèn)知深化，提高對(duì)綠色植物的理解。

2.提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣非常重要，學(xué)生如果能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量就會(huì)得到很好的提升，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸向主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，逐漸成為課堂的主體，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更多的收獲?，F(xiàn)在初中生物的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，有非常多類型的實(shí)驗(yàn)，教師要通過這些實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中將演示性實(shí)驗(yàn)向制作新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)家庭任務(wù)，在家中嘗試種小麥，花生等農(nóng)作物，并且每天將它們的生長情況記錄下來，做成一個(gè)表格。教師可以讓家長幫助學(xué)生共同參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及觀察能力，讓學(xué)生能夠在生物實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成善于動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3.拓展相關(guān)的生物課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就應(yīng)該在基礎(chǔ)的生物實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行課外活動(dòng)的拓展。從而讓學(xué)生對(duì)生物有一個(gè)更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生能夠在自己的能力范圍內(nèi)得到更多的收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主體。

例如，教師可以在《學(xué)習(xí)生物圈的綠色植物》以后，要求學(xué)生在課外選擇自己喜歡的一個(gè)植物，然后將這個(gè)植物做成課外標(biāo)本。在這個(gè)過程里，每一個(gè)學(xué)生都可以開通自己的想象力，根據(jù)自己喜歡的東西，然后想辦法把它做成一個(gè)標(biāo)本。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，于生物有更加清晰的了解，并且這樣的課外活動(dòng)自由度比較高，更加具有個(gè)性，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有明顯的提升。

總結(jié)

在初中生物的教學(xué)里，教師要提高教學(xué)的效率，就應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新自己的教學(xué)思路，改變以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在生物學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更多的收獲。教師要充分利用開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生物的過程當(dāng)中，根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)歷和閱歷，在實(shí)際操作當(dāng)中對(duì)生物進(jìn)行認(rèn)知。另一方面教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，讓學(xué)生能夠在生物實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行鍛煉。教師還可以在生物教學(xué)外拓展相關(guān)的課外活動(dòng)，通過課外的活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以更加豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的參與熱情，讓學(xué)生可以在自己的實(shí)際經(jīng)歷中對(duì)生物有一個(gè)更好的認(rèn)知。