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        淺談初中數(shù)學(xué)開展生本課堂教學(xué)的有效性

        2021-11-21 20:52:24王占定
        讀與寫 2021年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)模式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        王占定

        (河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 河南 許昌 461000)

        新課改以來,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也一改往日枯燥單調(diào)的教學(xué)模式,教師大膽應(yīng)用教學(xué)課件、多媒體等技術(shù),在教學(xué)形式上能極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教法方面,廣大教師也進(jìn)行了一系列的革新,尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其參與課堂教學(xué)熱情的生本課堂模式得到了貫徹應(yīng)用。實踐證明,各地自從開展生本課堂教育教學(xué)模式以后,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果良好,學(xué)生思考問題、解決問題的能力也得到了明顯的提升。表明這種以生為本的教育教學(xué)觀念是科學(xué)有效的。筆者自新課改以來,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極應(yīng)用生本課堂模式,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗,特于此撰文提出,以與廣大教學(xué)同仁切磋交流。

        1.生本課堂模式使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有了明顯改善

        教法評價的最直接標(biāo)準(zhǔn)即是看其教學(xué)效果是否得到了提高。以往的數(shù)學(xué)課堂上,教師站在講臺上照本宣科,手拿粉筆在黑板上吱吱呀呀板書講解,粉塵飛舞,但造成的結(jié)果是,學(xué)生成績嚴(yán)重兩極分化,上課專注聽講的學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好;而坐在教室后面的,上課注意力不太集中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯落后。這其實還是一種表象,實質(zhì)上,即使那些數(shù)學(xué)成績好的所謂的優(yōu)等生,在這種“填鴨式”教學(xué)模式熏陶下成長起來的學(xué)生,其思考問題、探究問題的能力也是很值得質(zhì)疑的。有可能他通過題海戰(zhàn)術(shù),能夠把教師在課堂上講授的知識良好應(yīng)用,但其數(shù)學(xué)能力不強(qiáng),一定會制約其后來創(chuàng)新能力的形成。從那個時期走過來的教師都不難發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,那樣的班級內(nèi),數(shù)學(xué)成績明顯兩極分化,而最終,導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生形成了厭惡數(shù)學(xué),甚至拒絕數(shù)學(xué)的終身遺憾。就一節(jié)“填鴨式”課堂的教學(xué)效果來檢驗評價,兩極分化十分嚴(yán)重,聽懂的依舊聽懂了,不懂的仍然看天書一樣,公式不理解,數(shù)學(xué)作業(yè)靠抄襲完成。每一個數(shù)學(xué)教師都明白這種現(xiàn)實,但都是不忍正視罷了。那么為何不進(jìn)行大膽的反思,從教育思想,教學(xué)方法的層面上進(jìn)行大膽的改革呢!實踐證明,以生為本的生本課堂教學(xué)模式對于激發(fā)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、能動性,最終有效促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升有著十分重要的意義。

        2.生本課堂模式使學(xué)生的能力得到了明顯提升

        一個習(xí)慣于嗷嗷待哺的孩子是不善于自我覓食的,這也正是傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的后果,而以生為本的生本教學(xué)模式,鼓勵教師充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展、個體能力,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主觀性,無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的否定與革新。

        2.1 生本課堂教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生本課堂教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)之一是使課堂教學(xué)充滿了趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)模式完全由教師主導(dǎo),學(xué)生被動地聽,很少和教師進(jìn)行互動,而生本課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)由學(xué)生主導(dǎo)課堂,教師退居到課堂活動的策劃、導(dǎo)演的角色,學(xué)生參與課堂的興趣得到充分激發(fā),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣是學(xué)習(xí)活動的極大動力,可以想見,由這種教學(xué)模式主導(dǎo)的課堂活動一定能收到良好的教學(xué)效果。

        2.2 生本課堂教學(xué)模式使學(xué)生的思考能力得到了提升。在生本課堂教學(xué)模式下成長起來的孩子,因人格得到了充分尊重,個性得到了有效的發(fā)揮,其思考、探究問題的積極性也會十分高漲,久而久之,其思考能力就會培養(yǎng)形成。磨刀不誤砍柴工。一個掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思考能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識也會事半功倍。數(shù)學(xué)老師不難發(fā)現(xiàn),很多數(shù)學(xué)優(yōu)等生都是善于舉一反三地學(xué)習(xí)新知和思考問題的。他們甚至能根據(jù)一道“A+B=C”的數(shù)學(xué)題型,編寫出“C-A=B”和“C-B=A”等多個題型。很容易想到,一個能編寫數(shù)學(xué)題的學(xué)生他的數(shù)學(xué)成績會怎樣!

        2.3 生本課堂教學(xué)模式使學(xué)生的解題能力得到了提高。能力是解決一切問題的有力武器,而生本課堂模式注重的就是學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。要達(dá)到這個目標(biāo),需要師生共同努力、有效配合才能實現(xiàn)。在課前準(zhǔn)備過程中,教師應(yīng)先向?qū)W生明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求。需要教師準(zhǔn)備的教師準(zhǔn)備,需要學(xué)生結(jié)合課節(jié)內(nèi)容準(zhǔn)備的就放手讓學(xué)生準(zhǔn)備。這樣,在導(dǎo)入新課后,教師退居到課堂輔助教學(xué)的角色,或者讓學(xué)生自主探究,或分小組開展合作學(xué)習(xí),或抽不同程度的學(xué)生有梯度地就預(yù)先設(shè)定的問題進(jìn)行講解,最后都由教師進(jìn)行補(bǔ)充。對于當(dāng)堂課的例題,不要害怕學(xué)生不理解而大包大攬,仍舊采用灌輸式的方法講解,要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考,已知條件是什么?要求得的結(jié)論是什么?運(yùn)算求證過程中都可能會運(yùn)用到哪些數(shù)學(xué)公式,要讓學(xué)生自主思考,也只有學(xué)生靠自主鉆研,自己領(lǐng)悟透徹的知識,學(xué)生掌握得才牢固。這種充分相信學(xué)生,鼓勵其自我鉆研、探究的生本課堂教學(xué)模式,是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的有效手段,也是素質(zhì)教育原則的基本要求,教師應(yīng)在教學(xué)過程中大力開展。

        總之,生本課堂教學(xué)模式作為新課改的產(chǎn)物,因其教學(xué)效果良好,又能全面提升學(xué)生的個人素質(zhì),受到了廣大師生的歡迎,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極研究并應(yīng)用這種教學(xué)模式,實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)和數(shù)學(xué)成績的雙提升,從而更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

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