李春秀

(河北省三河市高樓第二小學(xué) 河北 三河 065200)

當(dāng)前時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做好對于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，并有效地結(jié)合知識學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開有效的強(qiáng)化培養(yǎng)，根據(jù)不同的內(nèi)容來明確對學(xué)生的強(qiáng)化性引導(dǎo)。本文主要結(jié)合現(xiàn)階段的獨立思考教學(xué)要求和新時期的教學(xué)要求展開教學(xué)引導(dǎo)，本文首先分析了小學(xué)生形成在數(shù)學(xué)方面的獨立自主思考能力對其自身的作用，并提出讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獨立自主思考習(xí)慣的培養(yǎng)策略，希望對后續(xù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

1.小學(xué)生形成在數(shù)學(xué)方面的獨立自主思考能力對其自身的作用

現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)有針對性的做好對于學(xué)生的獨立思考能力的培養(yǎng)，獨立思考能力更多的是指學(xué)生不依靠外力協(xié)助，并結(jié)合自己的知識學(xué)習(xí)情況，做好對于問題的思考和探索，根據(jù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的難題，有效地提高學(xué)生獨立思考能力。

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要幫助增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力，新時期的素質(zhì)教育改革趨勢不斷深入，為了有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)水平，應(yīng)當(dāng)要做好對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，以此來讓學(xué)生能夠更加有效的提高自己的智力，當(dāng)然，針對不同的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和難點的解答來實現(xiàn)學(xué)生的獨立思考和邏輯分析能力的強(qiáng)化提升，另外一方面，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的有效性培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在知識學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的成就感，并不斷的增強(qiáng)自己的獨立思考能力。

2.有關(guān)形成小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面獨立自主思考習(xí)慣的一些方法

在針對小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能明確社會發(fā)展對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)的影響，尤其是素質(zhì)教育改革趨勢的不斷深入，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要不斷的強(qiáng)化自己的創(chuàng)新能力和獨立思考意識，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生適應(yīng)新時期的社會發(fā)展需要，要做好對于學(xué)生的社會發(fā)展能力性的培養(yǎng)，幫助增強(qiáng)學(xué)生的獨立思考能力。

2.1 創(chuàng)造一個以學(xué)生為主題的民主式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)意義上的知識教學(xué)方式，往往包括灌輸式教育和填鴨式的教學(xué)方式，這種方式會影響學(xué)生的獨立思考能力的提升，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式更多地是以教師作為課堂的主導(dǎo)人員，在課堂上，單方面的進(jìn)行知識的灌輸講解，而學(xué)生更多的是在課堂上被動性的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，難以形成更加良好的獨立思考的習(xí)慣，針對這種情況，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況，來做好積極有效的灌注或應(yīng)用更新，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的思考，積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握不同的知識學(xué)習(xí)方法，教師在一旁做好積極有效性的引導(dǎo)，來達(dá)到更加良好的獨立思考能力的提升。

2.2 創(chuàng)造活躍的校園課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)有結(jié)合不同的現(xiàn)代環(huán)境和整體的知識學(xué)習(xí)要求，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的智力，現(xiàn)階段，尤其要借助多樣化的數(shù)學(xué)知識來明確學(xué)生的知識學(xué)習(xí)智能與效果，每個班級的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)不同的課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求，來組織開展相應(yīng)的小組探究活動，教師對學(xué)生進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)主題性的引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識的探究和分析，對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行關(guān)注和應(yīng)用，并幫助增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 選擇新的、有趣的、切合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課題。實際上，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提出了更高的要求，部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)沒有興趣，相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識的與生活之間的聯(lián)系十分緊密，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的生活現(xiàn)實來選擇更加新鮮有趣的學(xué)習(xí)材料，幫助實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的強(qiáng)化，在針對十以內(nèi)的加減法的教學(xué)過程中，對于不同數(shù)字的計算教學(xué)，要明確對學(xué)生的自身數(shù)據(jù)有效性的理解，在針對100以內(nèi)的加減法，來實現(xiàn)對于算盤、火柴等方面的應(yīng)用理念的傳達(dá)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總體來說，面對不斷變化發(fā)展的教學(xué)形勢，在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該明確素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)，所以應(yīng)該在教學(xué)過程中，創(chuàng)造一個以學(xué)生為主題的民主式的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境；創(chuàng)造活躍的校園課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；選擇新的、有趣的、切合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)課題，幫助增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和效果。