朱 娟

[江蘇省蘇州市吳江區(qū)思賢(機(jī)關(guān))幼兒園 江蘇 蘇州 215000]

引言

幼兒園公共區(qū)域活動的實施過程中，幼兒作為公共區(qū)域活動的主體，幼兒教師需要緊緊圍繞幼兒的個性化需求，靈活的創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的公共活動區(qū)域，為幼兒提供豐富多樣的選擇空間，有效幫助幼兒釋放自己的好玩好動的天性，最大程度的培養(yǎng)幼兒自主自律的良好習(xí)慣。評價作為幼兒公共區(qū)域活動中的一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要的目的在于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主自愿的討論、交流、積極地表達(dá)自己的情感，從而讓幼兒可以共享公共區(qū)域活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的活動經(jīng)驗。

1.引導(dǎo)自主討論

幼兒園公共區(qū)域活動評價環(huán)節(jié)中，幼兒教師需要充分重視起對幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、討論問題以及解決問題的引導(dǎo)到，促使每一位幼兒都可以融入到公共區(qū)域活動的評價之中，幫助幼兒之間形成一種合作探討、共同探究的一種形式。在傳統(tǒng)的公共區(qū)域活動評價中，通常是幼兒教師將一些游戲中出現(xiàn)的一些問題來進(jìn)行正面提出，促使幼兒來對這些問題進(jìn)行討論，這種模式下，對于一些表達(dá)能力好的幼兒，他們是可以快速且準(zhǔn)確地用自己的語言來進(jìn)行答案的闡述，而針對一些語言表達(dá)能力較弱或者性格較為內(nèi)向的幼兒來說他們可以不能很好地進(jìn)行語言表達(dá)，或者沒有想要表達(dá)的欲望。所以在實際的公共區(qū)域活動評價環(huán)節(jié)中，幼兒教師就需要充分結(jié)合游戲需要，在幼兒的游戲?qū)嵺`過程中，來給予幼兒一定的引導(dǎo)和鼓勵，讓幼兒可以先進(jìn)行討論再繼續(xù)游戲。[1]例如幼兒在建構(gòu)公共區(qū)域活動時，有的幼兒建議要建造一座高架橋，而有的幼兒則是將公路間的非常寬敞，針對這一情形，幼兒教師就可以引導(dǎo)幼兒來講自己的想法進(jìn)行表達(dá)，同時給予幼兒適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，并有意識地加強(qiáng)幼兒之間的互動和交流，讓幼兒間可以進(jìn)行自主的討論和調(diào)節(jié)，從而讓幼兒再獲取一些有意義的經(jīng)驗以外還可以促進(jìn)幼兒們接下來活動的順利進(jìn)行。

2.增加師幼互動，實施談話評價

在進(jìn)行幼兒園公共區(qū)域活動時，幼兒教師需要注重把握幼兒的主體性以及教師自身的主導(dǎo)性，在公共區(qū)域活動結(jié)束以后，有意識地增加師幼之間的互動交流，采用談話時的評價來與幼兒進(jìn)行交談，有效增加教師與幼兒間的雙向交流以及平行學(xué)習(xí)。[2]例如幼兒教師可以接著實際的公共區(qū)域活動來與幼兒進(jìn)行交流：這次的活動中大家收獲到了什么呢？那么大家最喜歡的是哪一項活動呢？大家玩得開不開心？等等，然后鼓勵幼兒進(jìn)行勇敢地表達(dá)，再結(jié)合幼兒的回答來給予一定的引導(dǎo)，幫助幼兒促進(jìn)自身的健康成長和發(fā)展。同時幼兒教師還需要結(jié)合幼兒的表現(xiàn)和回答，在下一次的公共區(qū)域活動中，及時的對知道策略進(jìn)行調(diào)整，并對幼兒的實際操作情況給予引導(dǎo)，有效確保幼兒活動目標(biāo)的達(dá)成。最后幼兒教師在公共區(qū)域活動評價過程中，一定要多多的給予幼兒鼓勵和肯定，以此來調(diào)動和激發(fā)幼兒的溝通交流欲望，促使幼兒可以將自己的活動中的所見所聞以及情感體驗進(jìn)行分享，從而提升幼兒公共區(qū)域活動的參與興趣。

3.創(chuàng)設(shè)合作評價氛圍

除了進(jìn)行自主討論評價以及師幼互動評價以外，幼兒教師在公共區(qū)域活動中還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的合作評價氛圍，讓幼兒可以在一個輕松愉悅的氛圍中暢所欲言，大膽地表達(dá)自己的想法。尤其是對于一些性格較為內(nèi)向，膽子較小的幼兒，幼兒教師可以以此種形式來鍛煉和培養(yǎng)他們的溝通膽量，增強(qiáng)幼兒間的集體交流溝通。比如幼兒教師在四月份可以組織幼兒開展一場《春天來了》的主題公共區(qū)域活動，組織幼兒來到自然環(huán)境中進(jìn)行風(fēng)箏設(shè)計和制作。[3]在本次公共區(qū)域活動結(jié)束以后，幼兒教師就可以鼓勵幼兒大膽地談一談自己的創(chuàng)意和想法，通過引入這一話題，來有效引導(dǎo)幼兒們的相互討論和分享，幼兒教師只需要在一旁進(jìn)行認(rèn)真的傾聽，并適時地給予肯定和贊揚(yáng)，讓幼兒在分鐘評價中感受到成功的喜悅，促使幼兒可以形成一種自信、滿足的心理狀態(tài)，最大化的調(diào)動幼兒的快樂情緒。

4.結(jié)語

總而言之，幼兒園的公共區(qū)域活動已經(jīng)成為了當(dāng)前幼兒階段教育中不可或缺的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，幼兒教師組織幼兒走出教室，來到戶外，開展豐富多樣的娛樂活動，促進(jìn)幼兒的身心健康成長和發(fā)展。同時在公共區(qū)域活動游戲過程中和結(jié)束以后，幼兒教師與幼兒一起來及時地做好公共區(qū)域活動的評價反思，及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，幫助幼兒教師與幼兒積累經(jīng)驗，進(jìn)而最大化地促進(jìn)幼兒教師與幼兒的共同進(jìn)步和發(fā)展。