趙譽楊

(江蘇省蘇州市常熟市崇文幼兒園 江蘇 常熟 215500)

引言

在幼兒教育領(lǐng)域，區(qū)域活動主題性的形式更深受幼兒的喜愛，我們通過這種形式進(jìn)行教學(xué)能夠給幼兒帶來良好的學(xué)習(xí)興趣，營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的提升。我們在對幼兒進(jìn)行教育的時候能夠給他們營造一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境以及愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及了解他們的性格特點，我們需要和幼兒有一個良好的交流。幼兒園的中班教學(xué)處于一個探索的時期，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的潛力，根據(jù)每個幼兒不同的個性特點去創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)方式。我們的區(qū)域活動主題性教學(xué)更多的是培養(yǎng)幼兒的興趣，發(fā)揮讓每位幼兒都能夠快樂地參與其中。在幼兒園給幼兒進(jìn)行科學(xué)區(qū)區(qū)域活動的主題劃分，能夠更好的幫助他們進(jìn)行活動的開展，同時能夠營造一個愉快輕松的娛樂氛圍，這對幼兒的學(xué)習(xí)成長都有良好的幫助。我們通過情景主題活動等多種形式給幼兒進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)，讓幼兒能夠在活動中有更多自主的發(fā)揮，這為我們?nèi)蘸笈囵B(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助。

1.利用情景主題活動進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)

我們通過進(jìn)行情景主題活動來進(jìn)行活動，主題性教學(xué)可以給幼兒帶來更大的興趣。通過一些情景演示的形式不僅能夠加深幼兒之間的交流，同時我們可以通過活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及表演力。我們通過這樣多元化的形式進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)，能夠使幼兒的成長環(huán)境更加快樂。當(dāng)然根據(jù)我們主題內(nèi)容的特點，我們會給幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)幕顒訁^(qū)域，在保證每位幼兒安全的前提下給他們更好的活動體驗。[1]同時我們應(yīng)該做好主題活動的引導(dǎo)者，引導(dǎo)每位幼兒積極參與活動，為我們的區(qū)域活動主題性教學(xué)提供一個良好的氛圍。

例如：我們在進(jìn)行科學(xué)區(qū)域主題活動時，會給幼兒組織一個情景主題。每位幼兒都有自己扮演的角色，我們通過這樣的形式進(jìn)行教學(xué)可以給幼兒帶來更大的創(chuàng)造力以及探索，每位幼兒可以在區(qū)域活動主題中充分表現(xiàn)自己的能力，同時我們在設(shè)置情景主題的時候會提前了解幼兒的興趣動態(tài)，選擇他們感興趣的事物作為情景的主題。這種形式能夠極大地提升他們的興趣，并且有更好的教學(xué)效果。盡管我們的區(qū)域活動主題性教學(xué)是圍繞一些游戲進(jìn)行開展的，但是我們會利用游戲的特點去開發(fā)幼兒的智力。通過一些使幼兒感興趣的小游戲來帶動整體的氛圍，不僅能夠使他們學(xué)習(xí)到更多有用的知識，而且還能夠開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

2.創(chuàng)設(shè)彈性區(qū)域活動環(huán)境

隨著社會不斷的發(fā)展進(jìn)步，我們的活動主題也變得更加豐富多彩。對幼兒的教學(xué)我們一直是十分重視的，因此我們在進(jìn)行區(qū)域主題活動的教學(xué)時，會采用一些更加新穎的元素進(jìn)行教學(xué)，不斷探索適合每位幼兒的教學(xué)方式。根據(jù)我們目前的教學(xué)模式來看，我們會創(chuàng)設(shè)更為彈性的區(qū)域活動環(huán)境，給幼兒的活動有更大的空間。對幼兒的教學(xué)我們會遇到很多突發(fā)的情況，比如我們在進(jìn)行區(qū)域活動教學(xué)的時候會遇到很多意想不到的問題，因此我們需要更加靈活的去掌握他們的動態(tài)并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。作為一名教育工作者，我們需要提前設(shè)想各種情況的發(fā)生并進(jìn)行相應(yīng)的方案調(diào)整。[2]在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動的主題教學(xué)時應(yīng)該和幼兒進(jìn)行適時引導(dǎo)以及及時交流，多給他們創(chuàng)設(shè)彈性活動區(qū)域，讓幼兒能夠有更好活動空間。當(dāng)然，無論我們進(jìn)行怎樣的教學(xué)計劃時，首先考慮的就是幼兒的安全問題，因此我們在活動主題的設(shè)置時，會根據(jù)實際情況進(jìn)行彈性調(diào)整，讓幼兒有一個安全的娛樂環(huán)境。

例如：我們在引導(dǎo)幼兒感受物體的“滾動”時，可以進(jìn)行區(qū)域主題活動性教學(xué)。提供多種多樣可以滾動的材料，或是輔助物體滾動的材料來引導(dǎo)幼兒在玩中感受。當(dāng)我們活動的材料不夠時，我們可以向其他幼兒教師借，還可以根據(jù)周圍的環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使我們的區(qū)域活動主題教學(xué)更加的具有彈性。在實際操作過程中，我們會根據(jù)現(xiàn)場的實際情況對區(qū)域活動主題性環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。如不浪費墻面的空間，將適合在墻體垂直面開展的滾動游戲材料粘貼在墻面上創(chuàng)設(shè)滾動軌道；利用墻體拐角處放置可隨時鋪展和收納的紙箱操作臺以便開展臨時性游戲活動；當(dāng)幼兒的活動受到桌面大小的局限時，靈活運用活動室中間的空地，放大“科學(xué)區(qū)”；發(fā)揮活動室內(nèi)長條形窗臺的優(yōu)勢架構(gòu)滾動軌道等。因此我們的區(qū)域環(huán)境主題性教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來講更加的具有活力。隨著我們社會整體的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育途徑也在與時俱進(jìn)的變化，對于幼兒的教學(xué)也是如此。我們應(yīng)該不斷的去創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的區(qū)域空間進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)每個幼兒的興趣特點創(chuàng)造適合他們的區(qū)域主題活動。我們在進(jìn)行區(qū)域主題活動的時候應(yīng)該充分考慮到我們活動的需求，我們在活動過程中做好監(jiān)督工作，保證每個幼兒的安全前提下進(jìn)行活動教學(xué)，這不僅能夠提高我們的教學(xué)效率，還能夠更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。為了讓幼兒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們和幼兒共同完成活動，不斷創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的活動方向進(jìn)行主題調(diào)整，能夠讓我們的活動氛圍更加濃厚有趣。

3.利用家園共育進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)

我們在進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)的時候，應(yīng)該采用家園共育的形式來進(jìn)行。我們在組織區(qū)域主題性教學(xué)活動時讓家長參與進(jìn)來，不僅可以起到很好的監(jiān)督作用，而且能夠更好的提高我們的教學(xué)效率。在進(jìn)行區(qū)域教學(xué)的過程中，保護(hù)好每位幼兒的安全是首要的，家長參與進(jìn)來可以更好的保護(hù)自己的孩子，同時我們利用家園共育的形式共同完成我們的教學(xué)活動，可以給幼兒帶來一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更好的提升我們的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。我們進(jìn)行這個活動的目的就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力以及不斷探索更加適合他們的教學(xué)模式，營造一個良好的教學(xué)氛圍以及創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境是我們的職責(zé)。[3]家園共育作為我們目前也較為新穎的教學(xué)模式，能夠更好的幫助我們對幼兒進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)，起到園內(nèi)園外良好的監(jiān)督作用。同時通過家園共育的形式，我們也能夠及時了解到幼兒所感興趣的區(qū)域游戲，這為我們在預(yù)設(shè)區(qū)域游戲時提供了更多的方案選擇。我們和家長一起努力給幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從小培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然我們也會時刻督促自己給幼兒樹立良好的榜樣形象，讓幼兒的區(qū)域活動主題性教學(xué)有更好的發(fā)展。

例如：我們在進(jìn)行區(qū)域活動主題性環(huán)境布置的時候，可以讓家長和我們共同完成場景的布置。同時可以讓家長參與到和幼兒的活動互動中來，不僅可以說我們的教學(xué)安全有保證，而且能夠提高我們的教學(xué)效率。我們的教學(xué)活動不僅是創(chuàng)造更加多元化的教學(xué)模式，更多的是培養(yǎng)幼兒潛在的學(xué)習(xí)能力。同時我們在進(jìn)行活動前的準(zhǔn)備工作時應(yīng)該多在互聯(lián)網(wǎng)上閱讀相關(guān)資料，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動，同時通過觀看網(wǎng)課直播視頻等形式不斷豐富自己的知識儲備，進(jìn)而提升自己的綜合素質(zhì)，這為我們進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)有更好的幫助。多進(jìn)行家園共育的形式教學(xué)可以增進(jìn)我們和幼兒家長之間的關(guān)系，不僅能夠及時的了解到幼兒的情緒動態(tài)以及興趣愛好等，而且可以為我們創(chuàng)新更加適合幼兒的活動形式有很大的幫助。

4.幼兒園的中班科學(xué)區(qū)區(qū)域活動主題性教學(xué)的意義

幼兒園時期是培養(yǎng)幼兒興趣的一個階段，中班的幼兒相對于其他年級來說，更加有創(chuàng)造力以及探索精神，我們應(yīng)該根據(jù)他們的興趣特點去創(chuàng)造適合他們的教學(xué)方式。利用幼兒的探索等天性去培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣是我們教學(xué)方式之一，而區(qū)域活動主題性教學(xué)作為我們目前先進(jìn)的教學(xué)模式能夠更大的帶動幼兒的積極性以及活動樂趣，營造一個良好的教學(xué)氛圍，這為我們有效的提升教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。[4]我們通過和幼兒更多親密的接觸來了解他們的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣愛好我們進(jìn)行區(qū)域活動主題的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)每個幼兒不同的性格特點來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓我們的活動變得更加生動有趣，同時達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。對于幼兒園中班的幼兒來說，我們更多的是應(yīng)該抓住他們的興趣來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及他們的動手實踐能力，這也是培養(yǎng)他們的科學(xué)思維的一種途徑。

例如：我們在進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)時應(yīng)該更大的發(fā)揮幼兒的興趣特點，創(chuàng)設(shè)更多他們感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)去帶動課堂的氛圍，同時設(shè)置具備彈性的區(qū)域空間進(jìn)行教學(xué)，能夠使得我們的活動更加有活力?？茖W(xué)區(qū)區(qū)域作為幼兒探索的關(guān)鍵部分，我們更應(yīng)該著重培養(yǎng)他們對于科學(xué)的興趣以及積極性，及時的解決幼兒在探索中遇到的問題，并提出適當(dāng)?shù)膸椭俏覀兲嵘變壕C合素質(zhì)能力的方式。我們無論在區(qū)域活動主題性教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充分重視幼兒的興趣愛好，給幼兒營造一個愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們作為教育工作者最重要的職責(zé)。

結(jié)語

區(qū)域活動主題性教學(xué)是幼兒主要的活動方式，是以幼兒為主體進(jìn)行不斷感知觀察探索的活動，而科學(xué)區(qū)區(qū)域在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中有著十分重要的作用。我們在進(jìn)行區(qū)域活動主題性教學(xué)時，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，努力帶動全體幼兒進(jìn)行活動，通過觀察每個幼兒的興趣特點引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，我們在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力的同時，營造一個良好的教學(xué)氛圍。我們以平等的態(tài)度和幼兒進(jìn)行交流，及時和家長進(jìn)行溝通來了解幼兒的最新動態(tài)，能夠幫助我們更好的開展區(qū)域活動主題性教學(xué)。同時我們也會不斷通過閱讀書籍來豐富自己，給幼兒的區(qū)域活動主題性教學(xué)帶來更多的創(chuàng)新與進(jìn)步。