陳麗梅

(浙江省金華市浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 浦江 322200)

引言

眾所周知，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，外界客觀因素與自身因素的影響會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的差異。教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，推動(dòng)學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使不同層次的學(xué)生得以發(fā)展。

1.基于差異做好充分教學(xué)準(zhǔn)備

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，要使教學(xué)的內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)性，激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，逐漸提升教學(xué)效果。所謂凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，在教學(xué)前做好預(yù)案，要預(yù)想學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的情況，也要照顧到個(gè)別學(xué)生，同時(shí)盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。比如，在“快速跑步教學(xué)”的過(guò)程中，引入“龜兔賽跑”的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)探索的樂趣。在備課前要考慮部分學(xué)生的性格，部分學(xué)生較為內(nèi)向，要調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性，可以對(duì)龜兔賽跑的故事進(jìn)行改編，播放音樂，使同學(xué)們共同做熱身運(yùn)動(dòng)，將眾人皆知的故事變成學(xué)生們愛做的事。

在開始快速跑步教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的訓(xùn)練，如后腿蹬，緊抓地，中心穩(wěn)，身體向前傾，快擺臂，掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，讓學(xué)生分成不同的小組，為競(jìng)賽做準(zhǔn)備。然而部分同學(xué)對(duì)動(dòng)作掌握不到位，身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，要單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生念口訣做動(dòng)作，逐漸提高訓(xùn)練的效果。除此之外，要結(jié)合場(chǎng)地的器材和播放的音樂，使學(xué)生在擺臂訓(xùn)練的過(guò)程中，具備一定的節(jié)奏，同時(shí)，開展競(jìng)賽，使學(xué)生在比賽的過(guò)程中能夠獲得進(jìn)步，同時(shí)，教師要給予學(xué)生一定的肯定，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況出發(fā)，在體育課上增強(qiáng)體育技能的掌握。

2.基于差異性開展課堂交流互動(dòng)

在體育教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的差異性進(jìn)行有效的教學(xué)，要使學(xué)生能夠不斷接近甚至超越自己的極限，同時(shí)，在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下，要注重師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的看法。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)其他人身上所存在的優(yōu)點(diǎn)，鏡鑒自身不足，激勵(lì)奮起直追，進(jìn)而對(duì)自身進(jìn)行不斷的提升。

比如，在“跳繩項(xiàng)目”的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生先進(jìn)行課前熱身運(yùn)動(dòng)，分成不同的小組，由小組長(zhǎng)來(lái)對(duì)體育器材進(jìn)行利用，利用短繩來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中師生之間要加強(qiáng)互動(dòng)，教師可以提問：“跳繩的好處?！薄疤K有哪些小技巧”等這樣的問題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行表達(dá)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生較為內(nèi)向，不敢于在集體面前進(jìn)行分享，要私下里鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在大家面前進(jìn)行展示，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自行練習(xí)，在開展跳繩接力賽，以小組為單位，連續(xù)跳繩10個(gè)，中間出現(xiàn)失誤要從頭再來(lái)，最后利用時(shí)間最少的小組獲得比賽的勝利。通過(guò)這種比賽的方式，可以使學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在不斷的練習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)技能的掌握程度，加深對(duì)體育精神的理解，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)，感受體育活動(dòng)的樂趣，塑造豐富多彩的個(gè)性，而不是被動(dòng)參加，走過(guò)場(chǎng)式應(yīng)付體育活動(dòng)，使得體育活動(dòng)淪為逃避學(xué)習(xí)的課外舒適區(qū)。

3.基于差異性加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新

針對(duì)于小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，要采用不同的方式進(jìn)行有效的引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。同時(shí)，將音樂、舞蹈元素融入到小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。這也是一種創(chuàng)新，正如喬布斯所說(shuō)的那樣“創(chuàng)新就是把各種事物整合到一起”。比如，在投擲的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置投擲籃球的比賽游戲，讓學(xué)生以小組為單位站好，比比誰(shuí)的投中率更高，在進(jìn)行動(dòng)作示范后，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)競(jìng)賽，有效地鍛煉學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的組織。其次，在練習(xí)投擲的過(guò)程中，小組成員相互之間對(duì)投擲的動(dòng)作進(jìn)行糾正。同時(shí)，教師對(duì)于投擲競(jìng)賽要選出優(yōu)秀的隊(duì)伍，既能夠符合學(xué)生的天性，又能夠使學(xué)生作為課堂的中心，針對(duì)不同層次的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

又比如，在“跳遠(yuǎn)教學(xué)”的過(guò)程中，大部分學(xué)生都能順利完成教學(xué)要求和動(dòng)作，但也經(jīng)常遇到一些學(xué)生由于膽子較小不敢跳遠(yuǎn)的情形，針對(duì)這種情況，首先教師要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范，示范的過(guò)程會(huì)減輕學(xué)生對(duì)跳遠(yuǎn)的恐懼程度，同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽的挑戰(zhàn)自己，增強(qiáng)克服心理恐懼的信心，進(jìn)而提升對(duì)體育的練習(xí)效果。對(duì)于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較好的學(xué)生，要嘗試進(jìn)行項(xiàng)目挑戰(zhàn)難度的提高，對(duì)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較差的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

總而言之，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)傳統(tǒng)的“一刀切”的做法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，基于學(xué)生的差異性，開展體育課堂的構(gòu)建，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有利于使學(xué)生掌握體育技巧，結(jié)合實(shí)際狀況，在體育課上鍛煉意志品質(zhì)和身體素質(zhì)。特別在當(dāng)前以人為本的教育時(shí)代下，學(xué)生就是在未來(lái)吐露芬芳的花骨朵，要開墾出適合學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，尊重學(xué)生的差異并采取有效的教學(xué)方式，才能更好的推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。