高海濤

(江蘇省鹽城市東臺市少年宮 江蘇 鹽城 224000)

少兒本身就是祖國的花朵和未來，每一位家長對于自己的孩子都充滿了希望，每個家長也都不希望自己的孩子輸在了起跑線上。尤其是隨著素質(zhì)教育全面的普及，目前更多的家長開始關注學生多方面的發(fā)展，少兒鋼琴課目前得到了很多家長的關注和青睞。但是少兒鋼琴教學在傳授中存在著一些錯誤的理念，這導致少兒鋼琴的作用并沒有得到充分的發(fā)揮，學生的能力也沒有因此得到一定的提升。本文將針對誤區(qū)進行分析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.片面強調(diào)智育作用，夸大智育功能

鋼琴的學習需要孩子能夠用眼睛看、嘴巴唱和耳朵聽，同時也需要用腦思考，手還有四肢要能協(xié)調(diào)運動。所以鋼琴的學習可以培養(yǎng)孩子的視覺反應能力、聽覺辨別能力，提升學生的記憶力和理解能力。但是很多家長還有教師在進行鋼琴教學的時候過于強調(diào)了智育的作用，夸大了智育的功能。甚至有的教師會直接采取智育教學的方式開展鋼琴教學，這就存在著很大的誤區(qū)。鋼琴教學本身是情感教育，是一種寄托和表達人們情感的工具，所以我們在落實少兒鋼琴教學的時候還是需要先提升孩子的主觀感受力，能夠讓孩子真正的感受到音樂的美，獲得豐富的情感體驗，這樣他們才能得到身心的愉悅，精神才能振奮，在這個狀態(tài)下再去學習會獲得很好的效果。[1]另外就是在鋼琴教學中也要注重培養(yǎng)孩子的興趣，只有獲得了興趣才能投入到鋼琴的學習中。作為家長和教師一定要認識到將鋼琴作為一個培養(yǎng)孩子智力的手段是完全不可取的，必須要充分認識到鋼琴的特點，雖然鋼琴的學習的確能夠培養(yǎng)兒童的智力，但是兒童智力的培養(yǎng)并不能僅僅依靠鋼琴教學來實現(xiàn)，同時鋼琴教學的意義也是廣泛的，教師和家長需要進行全面的認識，這樣才能發(fā)揮出少兒鋼琴教學根本的價值。

2.家長陪學陪練存在的問題

鋼琴美育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分內(nèi)容。但是目前少兒鋼琴教學中存在著家長陪學陪練的現(xiàn)象。其實這并不是必要的。鋼琴的學習肯定需要從基本的彈奏手法開始，比如手型、指端觸鍵還有就是指關節(jié)凸出，以及把膀臂重量轉(zhuǎn)化為動力完成彈奏等等這些技術，而這些都是需要兒童通過長時間的練習獲得的。另外在學習樂理還有曲譜知識的時候也需要兒童一個個一類類的進行訓練。這是一個由簡單到復雜，由少變多的過程。作為教師要從教材出發(fā)選擇合適的教學方式，耐心并且富有愛心的培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，所以作為家長并沒有必要進行陪學陪練。另外鋼琴具備一定的專業(yè)性，肯定需要專業(yè)的教師進行指導，同時家長的陪學陪練還會導致孩子受到監(jiān)管的壓力，產(chǎn)生焦慮情緒，并不利于孩子對鋼琴情趣的培養(yǎng)，也會在一定程度上抑制兒童的創(chuàng)造力。[2]家長陪同兒童完成鋼琴的訓練和學習，可以說耗費了一定的時間和精力，同時并不能取得一定的效果。雖然兒童在開始學習鋼琴的時候需要家長的陪護，但是家長一定要學會慢慢放手，在孩子具備了一定的基礎后也就根本不需要家長的陪伴了。甚至有的家長根本就不懂鋼琴，過度的干預還可能給孩子進行錯誤的指導，或者說孩子在訓練的時候出現(xiàn)了錯誤家長也不能及時的發(fā)現(xiàn)。由此可以看出，家長的陪練是完全沒有必要的。

3.片面評價教師和學生成果，忽視教學過程

很多的家長都希望自己的孩子能夠在短時間內(nèi)就學會彈更多的曲子，能夠盡快拿到等級證書，但是卻忽視了孩子學習的過程。其實針對少兒鋼琴的開展更多的是培養(yǎng)孩子的興趣，能夠讓孩子享受學習的過程，獲得快樂的體驗，激發(fā)孩子學習的興趣，進一步促進兒童健康的成長。這樣才能為孩子今后的發(fā)展奠定基礎。[3]但是一些家長認為孩子能夠在短時間拿到等級證書，能夠獲得一些比賽勝利才是學習成果的體現(xiàn)，這樣一種急功近利的思想在家長的身上表現(xiàn)的更加的強烈，但是這并不利于孩子興趣的培養(yǎng)。所以作為家長應該重新審視少兒鋼琴的教學過程，不能單純的依靠教學最終的成果就對學生或者教師做出片面的評價，鋼琴教育是情感教育，其中涉及到了各個方面的內(nèi)容，對兒童能力的培養(yǎng)也是綜合性的。

結(jié)束語

總而言之，少兒鋼琴教育更側(cè)重對兒童興趣的培養(yǎng)，陶冶兒童的音樂情操，所以更應該注重整個學習的過程，充分發(fā)揮出兒童的創(chuàng)造力和想象力，所以作為家長要摒棄一些錯誤的傳授理念，避免自己過多的干預，認識到鋼琴教學的價值不僅僅是智育功能，同時注重兒童在鋼琴學習中各個方面的發(fā)展。