鄧穎玲

(廣東省深圳市西鄉(xiāng)中學(xué) 廣東 深圳 518000)

歷史是高中的必修科目，在歷史教學(xué)的過(guò)程中不僅要向?qū)W生教授歷史知識(shí)，歷史思維，還要培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)及對(duì)國(guó)家民族的認(rèn)同感。新課標(biāo)中指出：“家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探索歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！逼渲屑覈?guó)情懷是不可忽視的培養(yǎng)重點(diǎn)，學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)既體現(xiàn)了歷史教育的價(jià)值目標(biāo)，又增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]

1.高中歷史教學(xué)中“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.1 “家國(guó)情懷”是核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中生德育教育的需求?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家的、民族的將來(lái)，少年的家國(guó)素養(yǎng)、素質(zhì)、德行尤為重要。高中生心理處于不完全成熟階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重、思想活躍、新鮮事物的接收能力強(qiáng)，由于處于青春期，心智發(fā)育不完全，容易受外來(lái)因素影響，思想容易波動(dòng)，情緒容易激動(dòng)。因此我們需要注入正確的價(jià)值光、人生觀、思想觀。歷史教學(xué)在學(xué)生時(shí)代顯得十分重要，在歷史教學(xué)中需要注入“家國(guó)情懷”，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，幫助學(xué)生完善人格和建立正確的三觀，保證學(xué)生的心理健康，品格高尚，這也是德育教育的重要內(nèi)容。

1.2 “家國(guó)情懷”是核心素養(yǎng)培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的要求。歷史如果只是為了應(yīng)付考試，那就是一串一串的文字，枯燥無(wú)味，影響了歷史教學(xué)質(zhì)量和效果。如果高中歷史教學(xué)中注入情懷，賦予其生命，那將會(huì)是一件趣事。培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)會(huì)引入豐富的歷史事例，打破死記硬背，可以采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境，提升歷史教學(xué)的趣味性，因此培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)是提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、需求的必要因素。

2.高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)的策略

2.1 積極研究和創(chuàng)新“家國(guó)情懷”教育方法。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)一般比較枯燥，大部分為依托課本進(jìn)行平鋪式教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)完后提不起興趣，只能死記硬背，把一樁樁歷史事件一字一句的機(jī)械性的背下來(lái)。即使有家國(guó)情懷”教育，大多也是泛泛的理論講解和思想灌輸，無(wú)法真正的深入學(xué)生內(nèi)心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“家國(guó)情懷”的認(rèn)識(shí)和理解局限于表面，更無(wú)法真正的影響學(xué)生的思想和行為。這時(shí)創(chuàng)新“家國(guó)情懷”教育方法顯得尤為重要。在科技飛速發(fā)展現(xiàn)在，我們可以依靠先進(jìn)科技，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體開(kāi)展歷史教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻、影片等方式立體的展示出來(lái)，讓枯燥的文字變的生動(dòng)起來(lái)，賦予歷史生命，從而深化“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)培養(yǎng)。例如：教師可以通過(guò)多媒體播放一些甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的影片，讓學(xué)生通過(guò)影片全方位了解戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，從影片中感受英雄對(duì)國(guó)家民族的情感和信仰，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。[2]

2.2 重視強(qiáng)化和提升“家國(guó)情懷”教師素質(zhì)。歷史需要教師的講解，知識(shí)需要教師傳授。高中歷史教學(xué)中“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)的教授離不開(kāi)教師的專(zhuān)業(yè)解讀和指導(dǎo)，這是一個(gè)教授的專(zhuān)業(yè)能力、素質(zhì)，直接影響歷史的展現(xiàn)，也直接影響到家國(guó)情懷教育的效果，因此提升教師素質(zhì)必不可少。學(xué)校及相關(guān)單位需要及時(shí)了解教師水平，積極組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師要不斷學(xué)習(xí)和豐富自身歷史知識(shí)，從而從不同角度解讀歷史，深刻了解歷史中蘊(yùn)含的“家國(guó)情懷”信息并挖掘其中的家國(guó)情懷，提升自身歷史素養(yǎng)，要做到知其然更知其所以然。只有教師真正的了解、掌握了歷史中蘊(yùn)含的“家國(guó)情懷”才能傳道受業(yè)解惑。[3]

2.3 積極組織和開(kāi)展“家國(guó)情懷”的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)要善于走出去。歷史不同于數(shù)學(xué)這些學(xué)科，要想取得更好的學(xué)習(xí)效果，施教者帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，實(shí)地體驗(yàn)和感受歷史文化，通過(guò)參加各類(lèi)與“家國(guó)情懷”相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的理解，有利于學(xué)生的智育發(fā)展，掌握“家國(guó)情懷”。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，文化古跡，可以組織去參觀革命根據(jù)地、戰(zhàn)斗遺址、歷史名人故居、戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館等，實(shí)地體驗(yàn)中充分了解歷史發(fā)展，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，建立正確的價(jià)值觀、民族觀。

培養(yǎng)高中生的家國(guó)情懷素養(yǎng)體現(xiàn)了歷史教育的價(jià)值目標(biāo)，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不容忽視?！凹覈?guó)情懷”是高中生健康成長(zhǎng)發(fā)展的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)“家國(guó)情懷”核心素養(yǎng)既是高中歷史教學(xué)的要求，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的需求，我們要重視在歷史教學(xué)中滲透“家國(guó)情懷”教育，從日常學(xué)習(xí)中完善教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想、心理、精神和價(jià)值觀，為學(xué)生的未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)為國(guó)家未來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。