孔祥鈺

(新疆伊犁新源縣第二中學(xué) 新疆 新源 835800)

引言

化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力來進行教學(xué)方案的優(yōu)化。通過制定一些趣味性的活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進而打造良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，我們根據(jù)每個學(xué)生的個體差異性來制定不同的教學(xué)方案，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，能夠有良好的解題模式，進而達到快速解題的效果，這為學(xué)生提高做題效率有很大的幫助。

1.利用思維導(dǎo)圖進行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科是講究邏輯思路的培養(yǎng)能力，因此我們在進行教學(xué)方案的設(shè)計中應(yīng)該充分考慮到這一點，通過思維導(dǎo)圖來進行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)能夠更好的提升我們的教學(xué)效率，思維導(dǎo)圖能夠直觀的反映知識點，很好的將他們羅列在一起，同時能夠通過圖文并茂的形式讓我們有一個清晰的認識，這為我們培養(yǎng)邏輯思路有一個很好的幫助。[1]思維導(dǎo)圖作為我們目前最為新穎的教學(xué)模式，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)有良好的幫助。同時利用思維導(dǎo)圖能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這對我們化學(xué)學(xué)科來說也是十分重要的一點。

例如：我們講解氧化還原反應(yīng)的時候，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)邏輯思路，我們采用了思維導(dǎo)圖這樣的模式來進行教學(xué)，目的是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。通過這樣一個清晰直觀的形式來教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對于知識的印象，同時也能夠讓學(xué)生掌握這樣的學(xué)習(xí)方式。對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也奠定了良好的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)作為一門理科學(xué)科，邏輯思維能力的培養(yǎng)是十分重要的。在教學(xué)過程中，我們通過一些多樣化的形式來給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，思維導(dǎo)圖就是其中一部分，我們以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.利用實驗進行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)

化學(xué)這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的，通過實驗?zāi)軌蚋玫淖寣W(xué)生對于知識有一定的理解，能夠更好的幫助他們完成邏輯思路的培養(yǎng)。同時通過實驗來進行教學(xué)，能夠更好的提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，來讓學(xué)生對我們整個化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有良好的學(xué)習(xí)興趣。[2]同時通過實驗進行教學(xué)也能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，通過觀察一些反應(yīng)現(xiàn)象來加深我們對于知識點的記憶，這為我們在解題過程中有很大的幫助。

例如：我們講解離子反應(yīng)的時候，通過實驗的形式來操作，能夠更好的讓學(xué)生有一個清晰直觀的認識，了解到方程式的由來以及反應(yīng)現(xiàn)象。這為同學(xué)們在日后的解題過程中有一個良好的思路培養(yǎng)，同時也能夠提高學(xué)生的動手實踐能力以及邏輯思維能力。無論是在學(xué)習(xí)哪一個學(xué)科，我們都應(yīng)該有良好的積極性，化學(xué)學(xué)科也是如此，我們應(yīng)該進行反復(fù)實驗來加深我們對于知識點的印象，進而提升我們的邏輯思維能力。

3.利用小組討論進行高中化學(xué)邏輯思路培養(yǎng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗我們采用了小組討論模式，在組內(nèi)學(xué)生可以充分交流自己的學(xué)習(xí)思路以及解題思路。通過組內(nèi)相互討論，學(xué)生可以在其中找到更多的解題思路，這為我們培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有良好的幫助。作為一名教育工作者，我們在小組討論環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分進行對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督。[3]在他們討論過程中，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭钜约跋鄳?yīng)的指引，確保每一位學(xué)生都能夠參與到討論活動中來，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是更好提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。

例如：我們講解金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，讓學(xué)生以小組的形式進行討論。通過這種形式能夠更好的鍛煉學(xué)生邏輯思路的培養(yǎng)。這為學(xué)生在日后的解題中有良好的幫助，同時通過小組討論的形式也能夠更好的鍛煉學(xué)生的語言表達能力以及邏輯分析能力。同時我們也會在小組討論中更多的讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及邏輯分析能力都是更好學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的個體差異性制定相應(yīng)的教學(xué)方案，能夠給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

結(jié)語

隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們在進行化學(xué)學(xué)科的講解中更多的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思路，能夠讓學(xué)生在解題過程中有更多的思路以及良好的分析能力。通過小組討論等模式來讓學(xué)生積極參與課堂中，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過實驗等模式來讓學(xué)生的動手能力有所鍛煉，給學(xué)生的解題過程提供更多的邏輯思路。