劉振華

(湖北省孝感市大悟縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖北 大悟 432800)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變提問(wèn)方式，采用合適的提問(wèn)方式，拉近師生之間的距離。有效的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生跟隨問(wèn)題的引導(dǎo)從淺到深學(xué)習(xí)知識(shí)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生記憶和理解知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師要不斷總結(jié)和摸索高效的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到有效的教學(xué)提問(wèn)途徑。通過(guò)提問(wèn)的形式鍛煉學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

1.利用有效提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)良好的課程導(dǎo)入

數(shù)學(xué)本身是一門(mén)枯燥、趣味性較低的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，長(zhǎng)期學(xué)生的成績(jī)會(huì)下滑。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要加強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識(shí)有效結(jié)合，提高學(xué)生興趣。有效提問(wèn)能夠利用這點(diǎn)，教師將趣味性的知識(shí)設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)問(wèn)題，提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生激活思維，提高學(xué)生積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)上升。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《三角形》這一課時(shí)，教師提前準(zhǔn)備帶有卡通貼紙的三角形模型，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效提問(wèn)：你還在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)三角形？引發(fā)學(xué)生思考，再準(zhǔn)備相關(guān)模型，吸引學(xué)生目光，用新鮮的教學(xué)器具吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)之中，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)推導(dǎo)提出結(jié)論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.利用有效提問(wèn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是很重要的教學(xué)目標(biāo)，教師在講授新課時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。在日常教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)生跟隨教師的思路思考問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.利用有效提問(wèn)解決難點(diǎn)問(wèn)題

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力有限，因此解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間和精力。每節(jié)數(shù)學(xué)課程中都有本節(jié)課的重難點(diǎn)問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)于教師來(lái)講沒(méi)有難度，但是小學(xué)生無(wú)法理解。這時(shí)利用有效提問(wèn)的教學(xué)方式能夠很好解決這些問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)重視難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很快掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《圓柱與圓錐》這一課時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：圓柱的體積如何計(jì)算，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生理解和記憶，掌握計(jì)算圓柱與圓錐的體積公式，能夠熟悉解決圓柱與圓錐相關(guān)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

4.把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)

在進(jìn)行有效提問(wèn)時(shí)，不能隨意而為，而是要把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，才能達(dá)到提問(wèn)的效果。首先，在講解到重難點(diǎn)時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中存在著很多重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)提問(wèn)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)部分的知識(shí)，加深學(xué)生理解和記憶，其次，新舊知識(shí)銜接處提問(wèn)，在新舊知識(shí)銜接處開(kāi)展提問(wèn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，更好的做到銜接工作，避免在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)產(chǎn)生畏懼心理；最后，在學(xué)生思維受阻時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思維受到阻礙屬于正常的現(xiàn)象，在學(xué)生無(wú)法解開(kāi)難題，思維受到限制和阻礙時(shí)，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生正確答案，而是通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙問(wèn)題，解開(kāi)學(xué)生“霧水”，通過(guò)自身努力，解答問(wèn)題答案，學(xué)生也會(huì)更加有成就感。

5.提問(wèn)問(wèn)題要面向全體學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確課堂提問(wèn)的對(duì)象，即全體學(xué)生，因此在提問(wèn)時(shí)也要遵循面向全體學(xué)生的原則，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，立足于全體學(xué)生，縮短學(xué)生差異性，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，讓優(yōu)等生吃飽、中等生吃好、學(xué)困生消化好。所以，在提問(wèn)時(shí)要鼓勵(lì)差生回答問(wèn)題，并喚醒全體學(xué)生的思考，讓全班同學(xué)都能理解問(wèn)題的答案，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步，在差等生回答對(duì)問(wèn)題時(shí)，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，才能提高教學(xué)效果。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)是一種藝術(shù)，教師要意識(shí)到有效提問(wèn)在課堂教學(xué)中的重要作用，并能夠遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，采用科學(xué)的教學(xué)方法。教師提問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性，還要更加靈活多樣，激發(fā)學(xué)生回答欲望，提高學(xué)生課堂參與性，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行自主探究。教師盡量提出實(shí)踐類的問(wèn)題，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合水平。