王偉鑫

(廣東省揭西縣鳳江鎮(zhèn)鴻江小學(xué) 廣東 揭西 515400)

伽利略說(shuō)“數(shù)學(xué)是上帝用來(lái)書(shū)寫(xiě)宇宙的文字”，高斯也曾說(shuō)“數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來(lái)，但證明卻隱藏的極深。數(shù)學(xué)是科學(xué)之王?！庇纱丝梢?jiàn)數(shù)學(xué)在我們生活中是無(wú)處不在的，是一切學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，得到了廣泛的運(yùn)用。它在人類(lèi)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究萬(wàn)物不可缺少的工具。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，所以讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩負(fù)的重任。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用的重要性

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，大多都比較貪玩，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的定力不強(qiáng)、注意力也比較分散，一般的課堂都是教師在講，學(xué)生聽(tīng)，整體的課堂氛圍比較枯燥乏味，如果學(xué)生不進(jìn)行思考，那學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)比較差了，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)游戲的方式來(lái)集中學(xué)生的注意力，磨練學(xué)生們的定力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中游戲的運(yùn)用可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，這樣可以構(gòu)建高效的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在游戲過(guò)程中，可以有效的將問(wèn)題融入其中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)做游戲，而后既解決了學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成了學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生的快樂(lè)得到了滿(mǎn)足。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲運(yùn)用的策略

2.1 通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將趣味性的數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高課堂效率的好方法。因?yàn)樵谛W(xué)階段，愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，學(xué)生一般都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的時(shí)候，就可以以問(wèn)題為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲?qū)?wèn)題帶入到游戲過(guò)程中，寓教于樂(lè)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣和探索未知問(wèn)題的好奇心，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。

數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，可以通過(guò)游戲來(lái)體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲一般所涉及的內(nèi)容都很有趣、吸引人、淺顯易懂，只需要掌握一般的基本知識(shí)，不需要儲(chǔ)備過(guò)多的知識(shí)。例如在課上教師可以挑選8名學(xué)生起來(lái)做“找兄弟”游戲，讓這8名同學(xué)一人拿一個(gè)數(shù)字從1到8不可重復(fù)，同學(xué)在游戲過(guò)程中可以自己計(jì)劃自己想說(shuō)的數(shù)字，但必須在范圍之內(nèi)。比如可以讓拿著數(shù)字“5”的同學(xué)問(wèn)“比我小一歲的兄弟在哪里”，拿著數(shù)字“4”的同學(xué)說(shuō)“在這里”，隨后就該拿著數(shù)字“4”的同學(xué)問(wèn)“比我大三歲的兄弟在哪里”，拿著數(shù)字“7”的同學(xué)說(shuō)“在這里”，以此類(lèi)推。這樣氣氛活躍起來(lái)之后，剩下的同學(xué)也會(huì)躍躍欲試，積極投入到游戲過(guò)程中，這樣有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲也為以后學(xué)生做數(shù)學(xué)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。

2.2 通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。游戲教學(xué)中很重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生要擁有獨(dú)立思考的能力。通過(guò)游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，構(gòu)建想象空間，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、數(shù)學(xué)思維能力及問(wèn)題解決能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師特別要注意的是，設(shè)計(jì)合理游戲教學(xué)，注重游戲內(nèi)容的互動(dòng)性和參與性，而不是一味要求學(xué)生怎樣做，要做到讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生把對(duì)知識(shí)的認(rèn)知融入到游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)位置，才能有學(xué)生自己的獨(dú)立思考。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的時(shí)候，可以做“湊數(shù)”游戲。教師可以組織學(xué)生自制一些卡片，上面可以標(biāo)有數(shù)字1到10，還有一些10的倍數(shù)，學(xué)生自行挑選一個(gè)喜歡的數(shù)字，并觀察別的同學(xué)拿著的卡片數(shù)字，當(dāng)教師給出一個(gè)數(shù)字的時(shí)候，通過(guò)計(jì)算加減最終得到教師所給出的數(shù)字坐到一組的同學(xué)即為獲勝。

還可以做拼圖游戲，比如給出兩個(gè)等邊三角形和兩個(gè)正方形，三角形和正方形的邊長(zhǎng)一樣，看看有多少種拼湊方法，看誰(shuí)拼出來(lái)的方式多。在拼湊的過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)自己的預(yù)想做判斷，需要獨(dú)立思考，自主探索，由于每個(gè)學(xué)生的思維不一樣，產(chǎn)生的結(jié)果也將會(huì)是多種多樣豐富多彩的。

2.3 通過(guò)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。作業(yè)是課堂的延續(xù)，是學(xué)生鞏固課堂知識(shí)最重要的途徑，而傳統(tǒng)的教學(xué)中教師留的課后作業(yè)往往局限于書(shū)本中的練習(xí)題，形式單一且枯燥乏味，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，敷衍了事，大大減弱了學(xué)習(xí)的效率。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，教師可以對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行改革?？梢圆贾萌の缎暂^強(qiáng)的游戲性作業(yè)比如：讓學(xué)生與回家后與父母模擬商店賣(mài)東西的場(chǎng)景，假設(shè)買(mǎi)了三種東西，每種價(jià)格不一樣，加起來(lái)一共多少元。以游戲的形式來(lái)提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用松愉快的游戲來(lái)提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。[2]教師走出教學(xué)誤區(qū)，提高游戲教學(xué)運(yùn)用的有效性，豐富游戲形式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生在課堂上講出自己覺(jué)得生活中的哪些事是與數(shù)學(xué)有關(guān)系的，讓同學(xué)積極發(fā)言，觀察生活，在生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在游戲中融入自己所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分,教師一定要重視起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)增添信心。