林巧玲

(福建省泉州市安溪縣舉溪中學(xué) 福建 安溪 362434)

初中數(shù)學(xué)是初中階段非常重要的學(xué)科之一，該學(xué)科具有一定的邏輯性與抽象性，通過對該學(xué)科知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、問題意識及解決問題的能力有很好的幫助。特別是新課改背景下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求也在不斷提升，單一刻板的教學(xué)方式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教育教學(xué)要求。以核心素養(yǎng)理念為背景，積極構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量已成為當(dāng)務(wù)之急。

1.樹立科學(xué)教育觀，奠定高效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

科學(xué)的教育觀是一切教學(xué)活動的指明燈，學(xué)校及教師只有樹立起科學(xué)、正確的教育教學(xué)觀念，才能更好地改革創(chuàng)新教學(xué)方式及手段，真正以素質(zhì)教育理念為背景，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體和中心來開展教學(xué)活動，而不是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試、為了提升考試成績而教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再只是為了追求成績，而是為了能夠靈活的應(yīng)用知識，使所學(xué)知識內(nèi)化為自己解決生活問題的工具。所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，必須就要充分結(jié)合核心素養(yǎng)理念的內(nèi)容，對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，認(rèn)識傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足與問題，理解素質(zhì)教育的要求及價值，堅(jiān)持以提升學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)來開展教學(xué)活動，降低對理論知識的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式等，而非要求學(xué)生死記硬背公式、理論；注重將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生日常生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識進(jìn)行問題分析和解決，從而培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力及利用知識解決問題的能力，促使學(xué)生綜合能力得到提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對于新穎的、有趣味的事情感興趣是人的天然喜好，初中生仍處于身心發(fā)育的重要階段，其更容易被外界事物所干擾，若課堂教學(xué)單調(diào)乏味，就很容導(dǎo)致學(xué)生的注意力被其他事物吸引，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，改革教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性、新穎性，以吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其求知欲十分必要。網(wǎng)絡(luò)的普及，極大地改變了我們的生活，處于青春期的初中生更是對于網(wǎng)絡(luò)有極大的興趣，教學(xué)過程中教師就可以把握學(xué)生的這一興趣特點(diǎn)，合理的對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，改變教學(xué)模式。

比如，在學(xué)習(xí)華東師大初中數(shù)學(xué)《相似三角形的判定》的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以在課堂開始前先利用網(wǎng)絡(luò)資源收集部分常見的三角形物品，在課堂上利用多媒體方式為學(xué)生播放，同時引導(dǎo)學(xué)生在觀看播放的三角形物品時認(rèn)真觀察其形狀特點(diǎn)，并可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，然后在學(xué)生進(jìn)行觀察、發(fā)言后，教師就可以及時引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的“相似三角形的內(nèi)容”，這樣通過學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)活動能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解，提升課堂教學(xué)效率。

3.開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是一門和日常生活有較大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，在教學(xué)時教師也需要注意數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特性，將教學(xué)活動及教學(xué)內(nèi)容充分與學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，對解決生活問題的作用和價值，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。同時將教學(xué)內(nèi)容與日常生活進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)還能鍛煉學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，對于提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力、解決問題能力有積極作用。因此，在教學(xué)中教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，尋找生活素材，盡可能拉近數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。

比如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如小明特別喜歡攢錢，過年的壓歲錢、平時爸爸媽媽給的零花錢他都攢起來了，攢到2000元的時候，小明就在爸爸的建議下將錢存到了銀行，一年后，小明將本金和利息全部取了出來，并花了1000元買了喜歡的禮物，然后將剩余的錢全部又以同樣的利率存到了銀行，又過了一年賬戶中本金利息以供是1320元，那么小明存在銀行賬戶的利率是多少呢？在創(chuàng)設(shè)問題情境后，教師可以鼓勵學(xué)生先進(jìn)行自主討論分析，在學(xué)生討論后教師可以再引出一元二次方程的知識，通過該知識來解答問題。這樣通過創(chuàng)設(shè)和學(xué)生日常生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，不僅能夠極大地提升學(xué)生的參與興趣，還能讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的效果。

4.總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育理念下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并需在該理念的帶領(lǐng)下，及時轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以新穎、有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，從而有效構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。