文/卜麗媛

就業(yè)是民生之本，促進(jìn)就業(yè)是黨和政府的重任，各大院校的就業(yè)指導(dǎo)課要與時(shí)俱進(jìn)，解讀好最新的就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)理念，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高職院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)，側(cè)重點(diǎn)與本科院校的完全不同，就業(yè)指導(dǎo)課不只是一門必修課，應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高就業(yè)質(zhì)量。教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”[1]。各高校在此基礎(chǔ)上紛紛研究制定了本校課程思政建設(shè)的具體方案。

一、當(dāng)前的思政教育形勢(shì)

高職院校的學(xué)生相對(duì)來說自律性要稍微低一些，更容易受周圍的環(huán)境影響，身處于信息社會(huì)，他們獲取信息的方式便利，但是對(duì)一些不良信息的甄別能力沒有那么強(qiáng)，容易被一些駁雜、零碎的信息帶偏，誤以為自己接觸到的就是真理，需要教師的引導(dǎo)。思政課一直承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，專兼職思政課教師都非常重視，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，結(jié)合線上方式，緊抓最新熱點(diǎn)，用生動(dòng)形象的案例啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。但只依靠思政課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育還不夠：一是思政課課時(shí)有限。學(xué)校的主要任務(wù)是教書育人，學(xué)生在大學(xué)期間要學(xué)習(xí)的課程較多，每門課程占用的課時(shí)都是固定的，靠某門課程單獨(dú)發(fā)力，發(fā)揮的作用有限；二是教育形式單一。思政課的內(nèi)容主要圍繞課本，有著固定的教學(xué)大綱和內(nèi)容，不可能在課堂上講授太多課程外的東西，需要與其他課程共同發(fā)力，互為補(bǔ)充。育人是一個(gè)全方位的過程，思政課上傳授的內(nèi)容還需要與其他課程結(jié)合，共同構(gòu)筑三全育人體系。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀

2019年，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，“鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾?！备鞲咝６奸_設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其作為必修課，圍繞著當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀和相關(guān)就業(yè)理念、技巧及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，但學(xué)生并沒有充分認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。這與學(xué)生自身的認(rèn)知有關(guān)，但更主要的原因是當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)課還存在著一些局限，沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果：一是針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)沒有分流，整個(gè)學(xué)校各個(gè)院系的上課教材是通用的，對(duì)各個(gè)專業(yè)沒有分開的專業(yè)性的教導(dǎo)，滿足不了學(xué)生的需求；二是內(nèi)容單一，沒有本專業(yè)的引導(dǎo)。教材內(nèi)容涉及各理論知識(shí)和職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，但和當(dāng)前的行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)有一定差距，不能及時(shí)反映勞動(dòng)力市場(chǎng)的情況，不能給學(xué)生最及時(shí)準(zhǔn)確的引導(dǎo)，對(duì)思政內(nèi)容涉及較少，缺少對(duì)學(xué)生積極的擇業(yè)觀、價(jià)值觀的塑造內(nèi)容；三是授課老師缺乏對(duì)本專業(yè)的了解，多為負(fù)責(zé)就業(yè)工作的老師，通常由專兼職輔導(dǎo)員擔(dān)任，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容了解較多，對(duì)本專業(yè)的知識(shí)不太精通，就業(yè)指導(dǎo)課講述的內(nèi)容多為就業(yè)理念、自我認(rèn)知、簡(jiǎn)歷撰寫要求和面試注意事項(xiàng)等比較實(shí)用的技能，在課堂上沒法給學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)。2020年，全國高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)874萬人，加上擴(kuò)招的學(xué)生，高職院校畢業(yè)生要面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)者很多。另一方面受疫情影響，企業(yè)招聘需求減少，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要在校時(shí)全方位地提升自身素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，以便于找到適合的工作。就業(yè)指導(dǎo)課如果不深化、拓寬教學(xué)內(nèi)容，融入思政元素，對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)就達(dá)不到理想的效果。高校學(xué)生對(duì)就業(yè)有著很多的困惑和不解，造成了思政教育不切實(shí)際，降低了就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量[2]。

三、思政元素融入就業(yè)指導(dǎo)課的必要性

就業(yè)指導(dǎo)課里融入思政元素有其必要性，能夠幫助學(xué)生和家長明確求職目標(biāo)，轉(zhuǎn)變陳舊思想，提高就業(yè)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀

現(xiàn)如今，社會(huì)信息和技術(shù)迅速變革，不斷地有舊的職業(yè)消亡，新興職業(yè)誕生。但一些學(xué)生和家長的思想觀念還停留在過去，對(duì)新興職業(yè)接受度低，不愿意去新的行業(yè)工作，就業(yè)選擇面較窄。有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，憧憬的是理想中的完美工作：事少錢多離家近，對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知并不準(zhǔn)確。高職院校的學(xué)生，沒有光鮮的學(xué)歷，尤其需要擺正心態(tài)，理性看待理想中的工作和實(shí)際求職中的落差。就業(yè)指導(dǎo)課除了教授相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容外，還需要在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)引入思政內(nèi)容，將職場(chǎng)上的真實(shí)情況告知學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生陳舊的思想，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各行業(yè)的勞動(dòng)模范精神，正確認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)，樹立正確的擇業(yè)觀。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

企業(yè)對(duì)員工的要求是全方位的高素質(zhì)人才，在專業(yè)知識(shí)之外，還需要有較強(qiáng)的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，就業(yè)指導(dǎo)課只教學(xué)生求職技巧和職業(yè)規(guī)劃，沒有全方位地提升學(xué)生綜合素質(zhì)，就會(huì)造成“兩難”局面：一方面，學(xué)生的能力達(dá)不到企業(yè)的要求，能力不適應(yīng)企業(yè)狀態(tài)，找不到滿意的工作，或者難以在職場(chǎng)里晉升；另一方面，企業(yè)也招不到適用的、滿意的人才，常年人才缺口，企業(yè)招工難，學(xué)生就業(yè)難。就業(yè)指導(dǎo)課要和思政課協(xié)同育人，在課堂上結(jié)合各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，潛移默化地用大家耳熟能詳?shù)淖钚掳咐蛏磉叺氖论E引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高綜合素質(zhì)的必要性，不要只把眼光局限于求職技巧上，而是盡可能地鍛煉提升自己，全方位地提升自身素養(yǎng)，提高就業(yè)勝任力。

（三）提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

高職院校的學(xué)生在求職時(shí)，學(xué)歷上的競(jìng)爭(zhēng)力較低，所以學(xué)院的課程設(shè)置更多在于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，鍛煉他們的專業(yè)技能，使學(xué)生在畢業(yè)后能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，跟得上工作進(jìn)度。通過加大思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)知社會(huì)和自身，幫助學(xué)生找到更優(yōu)質(zhì)公司和崗位，提高就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生素質(zhì)高，來招聘的企業(yè)更優(yōu)質(zhì)，企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意，才會(huì)持續(xù)招聘，高校才會(huì)形成良好口碑。高校要注重將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)充分融合，利用思政教育的整體性、全程性以及連續(xù)性等特點(diǎn)，將思政教育逐步滲透到就業(yè)指導(dǎo)中[3]。

（四）構(gòu)建和諧的校企關(guān)系

高職院校為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，經(jīng)常和企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，簽訂校企合作協(xié)議，組建訂單班。有部分學(xué)生缺乏誠信，在與企業(yè)簽訂協(xié)議后毀約，并且不愿意退還從企業(yè)方拿到的獎(jiǎng)學(xué)金等，影響企業(yè)對(duì)學(xué)生的看法，也嚴(yán)重影響了企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系，造成不良影響。通過就業(yè)指導(dǎo)課，要在課堂上穿插服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和誠實(shí)守信意識(shí)的講解，教育學(xué)生做一個(gè)誠信的人。

四、思政元素融入就業(yè)指導(dǎo)課的路徑

將思政元素融入就業(yè)指導(dǎo)課，拓寬課程邊界，深化課程內(nèi)容，提升學(xué)生全方位素養(yǎng)勢(shì)在必行。

（一）拓展授課形式

除課堂講授外，通過播放典型案例視頻、開展班級(jí)討論，讓學(xué)生暢所欲言，在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練之外，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)心理。關(guān)注學(xué)生班級(jí)群，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。定期舉辦就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)比賽，讓學(xué)生將書本上學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中去，親身體驗(yàn)求職過程的點(diǎn)滴。邀請(qǐng)本行業(yè)企業(yè)家或成功就業(yè)的畢業(yè)生回母校開展座談會(huì)，向?qū)W生講述職場(chǎng)前沿動(dòng)態(tài)，或自己的心得體會(huì)。在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，督促學(xué)生踐行理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力，拓寬就業(yè)渠道。

（二）豐富授課內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)與思想道德建設(shè)兩者緊密結(jié)合起來、相互融合起來，提高和造就學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì)輸送技能型、應(yīng)用型高素質(zhì)人才[4]。細(xì)化學(xué)生的求職方向，針對(duì)不同就業(yè)方向的學(xué)生，提供不同的就業(yè)指導(dǎo)。在教授就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理念和技巧之外，給學(xué)生傳輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀，講解職業(yè)道德，融入思政案例，引發(fā)學(xué)生討論，加深學(xué)生印象。教育學(xué)生正確審視形勢(shì)，客觀評(píng)估自己，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，積極進(jìn)行就業(yè)。結(jié)合招聘要求，講授行業(yè)和職業(yè)、企業(yè)的最新招聘動(dòng)態(tài)，梳理學(xué)生必備素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課的層次性、結(jié)構(gòu)性與實(shí)效性。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍

要有針對(duì)性地加大對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)最新的國家政策，學(xué)習(xí)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，發(fā)揮他們能夠貼近學(xué)生的工作優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)水平。擴(kuò)大授課老師隊(duì)伍，不應(yīng)只局限在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，從更好地教育本專業(yè)學(xué)生的角度來說，應(yīng)該讓部分專業(yè)課老師參與進(jìn)來，由他們來講述本行業(yè)的知識(shí)，可靠性更高，學(xué)生也會(huì)更信服。選送專任教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐教育水平，努力打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提升授課質(zhì)量。

五、結(jié)語

隨著高校畢業(yè)生的增多，企業(yè)的招聘要求也相應(yīng)提高，提升學(xué)生的整體素質(zhì)極為重要。學(xué)校要教育學(xué)生做好所有課程的協(xié)同發(fā)力，引導(dǎo)所有教師積極參與。就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)高職學(xué)生來講，具有實(shí)際性的指導(dǎo)意義，教師片面地講授就業(yè)知識(shí)，起不到應(yīng)有的作用，需要融入思政元素，春風(fēng)化雨、潤物細(xì)無聲地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。