劉若騫

南京旅游職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇南京 211100

引言

當(dāng)今社會，戶外拓展教育正在逐步走向人們的日常生活。大到企事業(yè)的團(tuán)建、黨建活動，小到孩子假期參加的夏令營，戶外拓展教育以多樣的形式融入日常生活中。早期的戶外拓展是一種生存手段，是人類為了生存或發(fā)展而被迫進(jìn)行的活動，現(xiàn)在隨著戰(zhàn)爭的遠(yuǎn)離和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，戶外拓展開始走出軍事和求生的范疇，成為人類娛樂，休閑和提升生活質(zhì)量的一種新的生活方式。

面對現(xiàn)在社會的激烈競爭，人們不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，同時也要擁有強(qiáng)健的體魄，健全的人格以及良好的心理素質(zhì)。很多家長在孩子放假期間報名夏令營，冬令營等活動，在孩子玩的同時鍛煉孩子的適應(yīng)能力；企事業(yè)單位愿意花時間報名參加拓展訓(xùn)練，緩解員工壓力的同時培養(yǎng)團(tuán)隊的配合能力...戶外拓展從無到有，從一開始人們的知之甚少到主動了解，從無人問津到積極參加，戶外拓展實(shí)現(xiàn)了華麗的蛻變。在國務(wù)院2015年1月21日印發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中指出，拓展旅游發(fā)展空間，積極開展研學(xué)旅游，增強(qiáng)旅游發(fā)展動力；2021年3月21日全國人大通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中提出繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，提高國家文化軟實(shí)力。推動文化和旅游融合發(fā)展，打造一批文化特色鮮明的國家級旅游休閑城市和街區(qū)，發(fā)展紅色旅游和鄉(xiāng)村旅游。依托于政策的支持和戶外拓展本身的融合性，拓展教育行業(yè)迅速發(fā)展。

江蘇省整個戶外拓展教育的起步稍晚于像浙江，廣東，上海這樣的地方。省內(nèi)戶外拓展教育做得較好的城市有南京、蘇州、常州、鎮(zhèn)江等地。筆者所熟知的戶外拓展公司的創(chuàng)始人大都是一些曾經(jīng)服務(wù)于國家的退役軍人，他們利用在部隊所學(xué)，引進(jìn)一些拓展教育做得好的項(xiàng)目，整合所擁有的資源來開展拓展教育。

一 國內(nèi)外戶外拓展教育研究綜述和現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述

截至2021年4月1日，通過中國知網(wǎng)對關(guān)鍵詞“戶外拓展”進(jìn)行無條件搜索，檢索出106篇相關(guān)文獻(xiàn)；對關(guān)鍵詞“戶外教育”進(jìn)行無條件檢索，檢索出139篇相關(guān)文獻(xiàn)；對關(guān)鍵詞“江蘇”和“戶外”進(jìn)行檢索，檢索出18篇相關(guān)文獻(xiàn)。由于戶外拓展的誕生比較晚，大部分學(xué)者所研究的方向更偏向于戶外拓展的可行性和開展戶外拓展活動的意義，然而相對于如何提升戶外拓展活動的文獻(xiàn)相對較少。本文通過對“江蘇?。珣敉馔卣埂睘殛P(guān)鍵詞檢索到的18篇文獻(xiàn)進(jìn)行對比分析，從戶外拓展的可行性研究，戶外拓展教育的意義研究兩方面進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

1 戶外拓展的可行性研究

戶外拓展起源于第二次世界大戰(zhàn)，1989年進(jìn)入中國。起初的戶外拓展活動大多帶有探險性質(zhì)，例如登山，蹦極等，伴隨著我國得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，戶外拓展風(fēng)靡起來。孫宏彪（2020）[1]在進(jìn)行戶外拓展在蘇州中學(xué)推廣的可行性研究中，從當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，政策方向，社會力量三方面進(jìn)行分析，判斷是否適合開展戶外活動。陳照奇（2021）[2]在戶外拓展在高職院校的可行性研究中，通過肯定戶外拓展能夠給班級帶來凝聚力及團(tuán)隊精神，激發(fā)學(xué)生的主體性來支持戶外拓展的發(fā)展。2 戶外拓展教育的意義研究

很多人把拓展教育當(dāng)作是一種旅游形式，這個認(rèn)識是不準(zhǔn)確的。旅游的目的往往是放松、開拓視野、增長見識和增進(jìn)感情。與之相對，拓展教育的目標(biāo)是提升個人和團(tuán)隊的素質(zhì)，其核心在于對參訓(xùn)者的提升。從方法上看，拓展訓(xùn)練通常強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)離喧囂、投入山水，有時也會引入露營、徒步等訓(xùn)練方法，但這種做法的目的是給參訓(xùn)者營造一種更加投入?yún)⒓优嘤?xùn)的氣氛，而不是單純?yōu)榱寺糜?。戶外拓展具備極大的趣味性，但仍不同于娛樂。娛樂的一個突出特征是沒有明顯的目的，解決的是心理上的某種滿足感。而戶外拓展的某些項(xiàng)目恰恰是以克服心理障礙，完成心理挑戰(zhàn)為目標(biāo)的。其中更多的內(nèi)容會側(cè)重于團(tuán)隊建設(shè)，這與娛樂的差別是非常明顯的。高飛（2021）[3]在西方戶外教育思想研究中指出，戶外拓展教育的核心是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，在自然中學(xué)習(xí)，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。陳美紅（2020）[4]粵港澳大灣區(qū)青少年戶外營地教育發(fā)展研究中，分析了開展戶外教育帶給孩子的益處，并提出目前開展戶外教育存在的問題。

3 研究述評

通過國內(nèi)外學(xué)者對戶外拓展教育的態(tài)度，我們可以看到， 學(xué)者對于戶外拓展的研究是比較成熟的，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)判斷戶外拓展在當(dāng)?shù)厥欠窨尚小５且泊嬖谝恍﹩栴}，對于戶外拓展的研究人員相對較少，研究的地區(qū)分布較散，如何結(jié)合一個區(qū)域或者一個省市的情況來進(jìn)行分析顯得格外重要。

（二）國外戶外拓展發(fā)展?fàn)顩r

戶外活動拓展起源于英國，在美國興盛。從1930年到1960年，美國社會經(jīng)歷了兩次經(jīng)濟(jì)大起伏。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)使得孩子居無定所，學(xué)校野營觀念應(yīng)運(yùn)而生，野營教育因此誕生。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的深入，越來越多的美國人開始關(guān)注對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大作用的自然資源，這使得學(xué)校的教育目標(biāo)做出改變，保守教育受到?jīng)_擊，相應(yīng)的戶外教育開始蓬勃發(fā)展。在美國有很多戶外生存實(shí)驗(yàn)基地，每年都有數(shù)以萬計的學(xué)生參加這些生存訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練方式促進(jìn)了青少年身心全年發(fā)展。美國在戶外活動拓展教育上已經(jīng)形成了比較完整成熟的教學(xué)體系和教學(xué)模式。在美國的一些教師會利用學(xué)生假期或課余時間對學(xué)生進(jìn)行短期的探險探索教育。美國政府也比較重視將學(xué)校體育教學(xué)和戶外拓展教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。美國德克薩斯的體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與戶外活動，戶外探險活動既能使學(xué)生享受快樂同時也能迎接挑戰(zhàn)，學(xué)生通過參與戶外冒險活動有助于提高學(xué)生對大自然的認(rèn)識?！?/p>

西方教育體系里，“學(xué)校教育”只是其中的一環(huán)，另外同樣重要的兩環(huán)分別是“家庭教育”和“營地教育”，據(jù)統(tǒng)計，美國約有1.5萬個營地，年有逾1000萬美國兒童和青少年、 100萬成年人參加營地活動。澳大利亞擁有900個營地，特色是與學(xué)校教育聯(lián)系緊密，政府立法規(guī)定學(xué)校必須組織每位學(xué)生每年參加一周營地活動。而俄羅斯是擁有全世界營地數(shù)量最多的國家，營地達(dá)55000個，75%的學(xué)生都會參加營地教育。國家重視營地教育的發(fā)展，甚至把營地看成是培養(yǎng)未來接班人的重要手段。在英國，營地教育是最重要的方式之一。英國是全球流行的童子軍項(xiàng)目的發(fā)源地，從家庭到學(xué)校，大人們都熱衷于通過豐富而專業(yè)的戶外教學(xué)，來提升孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”。

（三）國內(nèi)戶外拓展發(fā)展?fàn)顩r

三十幾年來，我國戶外拓展教育發(fā)展迅猛，成績有目共睹。 人們對這個從無到有的行業(yè)的認(rèn)知明顯提高。在2016年全國體育社會科學(xué)年會論文集中，學(xué)者發(fā)布了一篇關(guān)于《戶外拓展活動參與人群現(xiàn)狀研究》的論文，調(diào)查表明戶外拓展教育活動參與群體向大眾化趨勢發(fā)展，以親子活動為主題的戶外活動30%以上都是青年，每年人均參加戶外活動5—10次，每次戶外活動時間約1—2天?？梢钥吹剑紫乳_設(shè)戶外拓展教育的機(jī)構(gòu)數(shù)量和規(guī)模有了很大的提高，開設(shè)的課程也在不斷豐富，根據(jù)不同的人群設(shè)計不同的方案、項(xiàng)目，讓消費(fèi)者切身實(shí)地感受到戶外拓展的魅力；其次在國內(nèi)，能夠定期、常規(guī)化參加拓展訓(xùn)練的一般是國企、事業(yè)單位、外資企業(yè)以及高校等大型組織，有的組織已經(jīng)將拓展訓(xùn)練作為新生入學(xué)，新職工入職的必備環(huán)節(jié)；最后拓展行業(yè)正在逐步走向規(guī)范，正不斷完善行業(yè)準(zhǔn)則。最初能否勝任拓展培訓(xùn)師由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己確定，現(xiàn)在具有權(quán)威的認(rèn)證機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)，與此同時，國家不斷釋放利好，穩(wěn)步推進(jìn)戶外拓展教育的發(fā)展。

二 江蘇省戶外拓展教育情況分析

在省內(nèi)，戶外拓展教育一般應(yīng)用于企業(yè)職工團(tuán)建、學(xué)生社會實(shí)踐、親子游玩、研學(xué)旅行、夏令營、軍訓(xùn)等。基于大數(shù)據(jù)的整合分析，可以發(fā)現(xiàn)：借助于省內(nèi)豐富的自然資源和當(dāng)?shù)卣o予的政策和資金支持，近幾年戶外拓展教育在江蘇發(fā)展迅速，區(qū)域優(yōu)勢明顯，政府支持力度大，群眾基礎(chǔ)好，有著較強(qiáng)的代表性。而根據(jù)如今越來越多的需求，江蘇省戶外拓展公司以及相關(guān)基地如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，為不同需求的客戶精心策劃一系列戶外拓展教育活動。

省內(nèi)戶外拓展教育發(fā)展也存在著一些問題。把江蘇省分成蘇南，蘇中，蘇北三個區(qū)域。一是由于自然資源的分布不均衡，蘇南、蘇中地區(qū)水資源相對豐富，比較適合開展徒步，龍舟，帆船等休閑類活動。蘇北地區(qū)與蘇南相比，戶外資源豐富，不僅有云龍湖，駱馬湖等水資源，還有豐富的山地資源，不僅可以開展休閑類活動，還可以開展極限類，挑戰(zhàn)類項(xiàng)目；二是蘇南，蘇中，蘇北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同。蘇北地區(qū)雖然有豐富的戶外活動資源，但是相關(guān)配套設(shè)施不夠完善，蘇南地區(qū)雖然戶外資源較少，但是得益于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，配套設(shè)施完善，能夠更好地開展活動；三是蘇南，蘇中，蘇北教育資源的不同。教育資源更優(yōu)的地方更能適應(yīng)新事物的發(fā)展，理念也更前衛(wèi)一些，愿意去嘗試新事物。

綜上所述，目前江蘇省戶外拓展教育還處于發(fā)展階段，還有很多需要完善的地方，對于拓展教育項(xiàng)目，對于拓展訓(xùn)練公司，都有可以提高進(jìn)步的地方。

三 存在問題分析

目前江蘇省戶外拓展教育從整體上仍處于發(fā)展階段。省內(nèi)各地戶外拓展公司發(fā)展情況不一，還有很大的改善空間。

一是從基礎(chǔ)設(shè)施方面來說，戶外拓展教育首選地點(diǎn)是戶外，但是在雨雪等惡劣天氣下沒有可供遮蔽的場所，滿足活動的安排，天氣因素對拓展教育活動起著重要的影響。同時各個拓展公司可以提供的活動設(shè)施大不相同，開展的項(xiàng)目也有限。

二是江蘇省內(nèi)戶外拓展教育的資金來源比較單一，大部分都是個人出資或者合伙投資。個人經(jīng)營能力和資金狀況畢竟有限，加上前期對場地和設(shè)施的投入成本較高，很難再有多余的資金去擴(kuò)寬自己的拓展團(tuán)隊和豐富拓展項(xiàng)目。

三是省內(nèi)拓展訓(xùn)練師水平教學(xué)質(zhì)量參差不齊，拓展團(tuán)隊缺乏專業(yè)性。一次成功的戶外拓展教育活動需要一位優(yōu)秀的拓展訓(xùn)練師組織和引導(dǎo)?，F(xiàn)在的拓展項(xiàng)目開展都是循規(guī)蹈矩，根據(jù)提前演練好的步驟就行，優(yōu)秀的拓展師會根據(jù)現(xiàn)場的走勢，適當(dāng)增加或減少一些項(xiàng)目，使氛圍更加地濃烈，對拓展訓(xùn)練師地隨機(jī)應(yīng)變能力和控場能力要求較強(qiáng)。省內(nèi)這樣地拓展師數(shù)量較少，培養(yǎng)一個訓(xùn)練師容易，但是培養(yǎng)一個優(yōu)秀的訓(xùn)練師是需要花費(fèi)大量的時間和精力的。在拓展活動的高峰期，像是四五月份氣溫上來，空氣清新的時候，或者暑假大量孩子會報名夏令營，承接學(xué)校軍訓(xùn)的時候，拓展公司會面臨人手不足的情況，大部分拓展公司會選擇跟之前合作過的教官合作或者招募一些新人，這時候就沒有辦法保證整個團(tuán)隊的專業(yè)性。

四是像夏令營這類的拓展項(xiàng)目收費(fèi)較高。譬如蘇州一個五天四夜的夏令營項(xiàng)目，平均售價3988元，參加的孩子很多，但這個價格對于很大部分家庭是不大能接受的，如果能降低項(xiàng)目價格，孩子的報名人數(shù)會更多。

五是多數(shù)家庭戶外拓展教育意識淡薄。受傳統(tǒng)意識的影響，現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子，家長生怕孩子哪里磕著碰著了，在學(xué)校有沒有受人欺負(fù)，孩子就像溫室里的花朵一樣。家長對于新興的戶外拓展教育，還處于一個接受的過程，擔(dān)心戶外拓展教育的安全問題。

六是戶外拓展教育活動內(nèi)容較為單一，多次活動的參加容易讓參與者感到枯燥乏味。雖然戶外拓展教育活動注重人與社會的交流，人與自然的交流，但是多次反復(fù)參與同一個活動，難免會讓參與者感到枯燥，沒有樂趣，拓展活動內(nèi)容需要更新，最好能夠打造出特色品牌活動。

四 提升策略

針對江蘇省內(nèi)戶外拓展教育存在的問題，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施安全保障

參與任何活動的首要前提是安全，尤其是像這類戶外拓展類型的活動，確保人身安全是首要大事?，F(xiàn)階段各個拓展公司基礎(chǔ)設(shè)施水平情況不一，有的拓展公司擁有自己的拓展基地，而有些拓展公司還是租用場地。筆者認(rèn)為在條件允許的情況下最好擁有自己的拓展基地，在有基地的情況下做規(guī)劃時應(yīng)該設(shè)置多功能的室內(nèi)運(yùn)動場所或教室，滿足惡劣天氣下開展活動的需要。同時要加強(qiáng)對基地自身硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的更新維護(hù)，安排人定期負(fù)責(zé)檢查維修，保障參訓(xùn)者的人身安全。在有限的條件下，基礎(chǔ)設(shè)施得以完善，才能提高基地的服務(wù)能力，吸引更多的人前來參加。

（二）拓寬資金渠道，改善營銷方式

在戶外拓展公司的發(fā)展中，資金起著至關(guān)重要的作用。資金的大小，決定著企業(yè)規(guī)模的大小，決定著市場份額的大小。在當(dāng)前，戶外拓展教育公司的資金來源主要來自活動的收益。因此，首先拓展公司應(yīng)開拓和學(xué)校、景區(qū)、社區(qū)的合作關(guān)系，能夠保持長期的穩(wěn)定合作；其次尋求政府和企業(yè)的合作，借助于政策的支持和政府的資金投入，加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施，活動項(xiàng)目和服務(wù)質(zhì)量的投入，打造品牌性專業(yè)拓展公司，吸引更多的人參加；最后是借助品牌的力量，吸引投資者的進(jìn)入，在投資者的資金支持下，把工作的重心轉(zhuǎn)移到拓展的營銷方式上[5]。

（三）引進(jìn)專業(yè)人才，提高團(tuán)隊能力

現(xiàn)階段，江蘇省戶外拓展教育公司在人力資源配備上主要表現(xiàn)為培訓(xùn)師較為年輕，帶隊經(jīng)驗(yàn)不足，團(tuán)隊核心人員不穩(wěn)定，人員流動大。首先要加強(qiáng)對專業(yè)性人才的引進(jìn)，通過引進(jìn)專業(yè)性人才提高整個團(tuán)隊的綜合素質(zhì)，其次要保證團(tuán)隊配合緊密，在人員流動問題上，多發(fā)展一些長期合作且相互熟悉的合作伙伴，避免不必要的問題，保障在活動高峰期時有充足的人手能夠應(yīng)對，最后從拓展公司方面來說，要提高自身?xiàng)l件，加強(qiáng)宣傳，吸引更多的年輕群體參與戶外拓展教育隊伍的建設(shè)，以滿足市場不同的需求。

（四）合理調(diào)控價格，穩(wěn)定持續(xù)創(chuàng)收

目前而言，夏令營，親子游等拓展教育的價格略高，不是所有的家庭都消費(fèi)得起。筆者認(rèn)為這樣的一種教育方式是值得推廣的，讓孩子喜歡上戶外，敢于探索和發(fā)現(xiàn)，而不是一味地沉溺于游戲網(wǎng)絡(luò)，降低產(chǎn)品價格來達(dá)到所有孩子都能參加地目的還有一段路要走；研學(xué)、團(tuán)建、黨建活動也需要穩(wěn)步推進(jìn)，做好這一類活動人群地宣傳工作[6]。

（五）科學(xué)開發(fā)自然環(huán)境，打造品牌特色活動

現(xiàn)階段，拓展教育活動比較常規(guī)，沒有什么特色可言。筆者認(rèn)為可以依托于當(dāng)?shù)氐貏莸孛?，開展特色項(xiàng)目。比如在依山傍水地?fù)P州，可以開展劃船比賽；以“恐龍園”聞名的常州，可以開展趣味游戲活動；省會南京，可以開展紅色旅游，校園旅游活動；以“洋河酒廠”為背景，開展工業(yè)旅游研學(xué)項(xiàng)目等。

（六）借鑒國外拓展模式，加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新

在國外，戶外拓展教育已經(jīng)非常流行，戶外拓展教育成為青少年群體的重要教育方式。美國戶外拓展教育發(fā)展得如此迅速，取決于豐富多元的戶外課程設(shè)置、實(shí)踐模式和評價方式。因此，作為教育大省的江蘇省，拓展公司在理論和實(shí)踐上都應(yīng)該創(chuàng)造必要的條件，向發(fā)達(dá)國家吸取經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的資源優(yōu)勢，發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新與研究正確把握青少年的發(fā)展規(guī)律，年輕用戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中年客戶的玩樂心態(tài)，去設(shè)計項(xiàng)目，創(chuàng)新項(xiàng)目，以滿足不同層次的客戶需求。

（七）搭建“多方共建”模式，擴(kuò)大影響力

積極與政府、學(xué)校、拓展公司形成“多方共建”的發(fā)展模式，構(gòu)建科學(xué)穩(wěn)定，可持續(xù)的發(fā)展機(jī)制。筆者認(rèn)為戶外拓展教育的發(fā)展空間是巨大的。從國家層面來說，近些年來頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》到最近教育部剛發(fā)布的《高中階段學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》，說明國家重視青少年體質(zhì)健康的發(fā)展，戶外拓展教育不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，也達(dá)到了鍛煉的效果。政府作為多方共建的發(fā)起者，要將國家的相關(guān)政策，精神落到實(shí)處，加大戶外拓展教育的宣傳，為戶外拓展教育的發(fā)展提供了有力的保障。同時學(xué)校作為模式中的帶領(lǐng)者和監(jiān)督者，培養(yǎng)學(xué)生戶外拓展教育的意識，讓學(xué)生喜歡上這樣的一種教育方式。最后作為模式中的實(shí)施者，拓展公司需要不斷完善自身來提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，組建更專業(yè)的團(tuán)隊來滿足業(yè)務(wù)需求。

五 結(jié)語

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提升，越來越多的人們關(guān)注戶外拓展教育，江蘇省作為我國教育強(qiáng)省、經(jīng)濟(jì)大省，在這方面的需求顯得尤為突出。然而當(dāng)前江蘇戶外拓展教育存在的問題是明顯的，如江蘇省內(nèi)戶外拓展教育的資金來源比較單一、省內(nèi)拓展訓(xùn)練師水平教學(xué)質(zhì)量參差不齊、拓展團(tuán)隊缺乏專業(yè)性、組織的活動缺乏特色、群眾還缺乏戶外拓展教育的意識，等等。江蘇戶外拓展教育不是一蹴而就的，而是需要在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金渠道、專業(yè)人才、品牌活動、政企校共建等多維度方面不斷完善。