程 巖

(吉林省長春市德惠市第一小學 吉林 長春 130300)

根據(jù)目前小學語文教育現(xiàn)狀以及后進生的基本情況來看，可以知曉，導致后進生學習成績十分不理想的主要原因便是語文學習能力較差。由于學生之間存在學習能力的差異，因此，教師開展“因材施教”就變得尤其重要。通過確保教育質量的方式，做好后進生的轉化工作，幫助后進生進行轉變。因此，對小學語文教育教學的相關內容進行了分析，以實現(xiàn)后進生有效發(fā)展與轉變。期望在實際的教學過程中，后進生們能夠成功轉化，提升語文學習能力。

1.采取鼓勵式教學，為后進生樹立學習信心

許多后進生并不是因為學習能力差或是沒有學習技巧，他們往往十分聰明，但是，由于學習心態(tài)上存在著較大的問題，導致他們不愿意對知識進行學習。有一部分后進生會因為一點點壓力就喪失對學習的信心，最終自暴自棄，放棄學習。因此，小學語文教師們在開展后進生轉化工作時，需要對學生進行有效的引導，采取鼓勵式的教學方法，幫助后進生樹立學習信心。

例如，在《大青樹下的小學》這一篇課文的教學中，教師們就需要引導后進生對課文進行學習，了解他們具體的學習情況以及對學習的想法，進而找準機會對其進行鼓勵，使得他們的心靈得到呵護，逐漸建立學習的信心?！洞笄鄻湎碌男W》是一篇抒情散文，對西南邊疆的一所民族小學進行了描寫。教師可以讓后進生對該篇文章進行閱讀分析，對表達各民族團結友愛的句子進行圈畫，如：“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友?！碑敽筮M生找對句子后，教師需要對其進行重點表揚，讓其知道自己擁有能力進行學習，并且可以學的更好。即使后進生找錯了句子，教師也要對其進行一定的鼓勵，并引導其找出正確的句子。因此，小學語文教師們需要重視鼓勵對后進生轉化的重要作用，幫助他們樹立學習信心。

2.采取家校式教學，為后進生轉化創(chuàng)造條件

要想做好后進生的轉化工作，除了要注重學生在學校的教育外，還應當注重學生在家中的教育。家庭是孩子的第一所學校，家長則是學生的第一任老師。通過調查可以知曉，后進生之所以學習態(tài)度不端正與家庭環(huán)境有著密切的關系。因此，小學語文教師們需要采取家校合作式教學方式，引導后進生家長注重家庭教育。

例如，在《父親、樹林和鳥》一文的教學后，教師們就可以為后進生們設置一項特殊的家庭作業(yè)，使得家長能夠與學生一起完成。這樣不僅能夠改善后進生的學習狀態(tài)，還能夠取得一定的學習效果，進而為后進生的轉化創(chuàng)造有利條件。通過對《父親、樹林和鳥》一文的學習，可以知道文章表達了：作者對大自然的喜愛，以及父親對鳥與自然的喜愛。因此，教師就可以為后進生們布置這樣一個家庭作業(yè)：與自己的父親對你自己喜歡的事物進行探討，觀察父親的態(tài)度，并找出父親最喜愛的事物。通過家庭力量，后進生與家長一起進行合作，能夠在家長的帶領與幫助下獲得良好的學習體驗。這不僅能促進學生與家庭的良好關系，還能夠為后進生的轉化創(chuàng)造有利條件。

3.采取興趣式教學，為后進生轉化奠定基礎

教師們在開展后進生的轉化工作時，可以采取興趣式的教學方法，積極引導后進生進行學習，提高他們對學習語文知識的興趣，從而為后進生的轉化奠定基礎。

例如，在《火燒云》的教學中，教師可以通過靈活的教學思路，將學生的注意力吸引到課堂學習中，使得學生們能夠專注于課文的學習，體會“火燒云”的美麗。后進生在學習時極其容易出現(xiàn)走神、開小差等現(xiàn)象。因此，為了使得后進生們能夠專注課堂學習，教師可以從他們的興趣著手，將胡少云的美麗景色通過多媒體設備直觀的展現(xiàn)到他們的面前，從而有效培養(yǎng)他們探究學習的熱情，幫助其建立學習的框架與學習的信心。通過興趣的激發(fā)，不僅能夠有效提高后進生語文思維的靈活性，還能夠使得他們在學習的過程中樹立良好的學習態(tài)度，從而為自身的轉化奠定基礎。

4.采取交流式教學，為后進生轉化提供幫助

小學語文教師需要引導后進生們利用自己的優(yōu)勢與價值，運用合適的學習方法進行學習。因此，教師們可以采取交流式的教學方法，讓后進生們通過與同學、教師交流討論的方式，準確把握知識，進而提高自身學習的靈活性與主動性，實現(xiàn)良好的轉化。

例如，在《掌聲》的教學中，教師們就可以讓學生們就“英子在收到掌聲前后的內心變化”為主題進行討論，促使后進生們能夠在與其他同學的討論中，知曉英子在兩次掌聲前后的心理變化以及該篇課文所要講述的主要內涵。同時，小學語文教師們也要通過與后進生交流的方式轉變他們的學習思想，及時發(fā)現(xiàn)并改正后進生在學習過程中的各項問題。通過交流，后進生們能夠充分吸收教師所要表達的內容，并且促使后進生們能夠提高學習語文知識的能力。只有教師們進行耐心的指導與講解，幫助后進生建立學習的框架，提高溝通的能力與思維的活躍性，才能夠使得后進生們在學習時養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和學習觀念，實現(xiàn)轉化。

結合以上內容，可以得出結論：學生是國家發(fā)展的重要基礎，小學語文教師們必須在教育學生方面發(fā)揮重要作用，并重視學生的身心發(fā)展，通過一定的教學方式幫助后進生進行轉化，使之逐漸提升語文學習能力，進而提升學習成績，實現(xiàn)真正的從后進生到好學生的轉化。在后進生轉化工作中，教師、學生、家長都是該工作開展的重要主體，三者應當共同努力，有效地進行后進生的轉型。