李 爽

(吉林省長春市德惠市大房身鎮(zhèn)楊樹中心小學(xué) 吉林 德惠 130322)

引言

小學(xué)生年紀(jì)幼小，對于學(xué)習(xí)的重要性并沒有深刻的認(rèn)識，因此對于學(xué)習(xí)一般都是被動接受，學(xué)習(xí)興趣非常欠缺。為此，小學(xué)語文教師必須采取趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，將傳統(tǒng)被動的要我學(xué)，引導(dǎo)發(fā)展成為主動的我要學(xué)。雖然只是看似簡單的主謂賓變化，但是這個過程需要小學(xué)語文教師耗費(fèi)巨大的心血才有可能完成。下面將對小學(xué)語文自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣

從心智方面來說，小學(xué)生和高中生、大學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別，小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，他們對于學(xué)習(xí)并沒有什么興趣，而眾所周知，興趣對于一個人的學(xué)習(xí)來說非常的重要，因此，小學(xué)語文教師要重視小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，讓他們自主參與到學(xué)習(xí)中來。

首先可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)對于小學(xué)語文教師來說，并不是什么新鮮的教學(xué)方法，但是該教學(xué)方法能否被運(yùn)用得當(dāng)，卻需要小學(xué)語文教師耗費(fèi)心血仔細(xì)研究。其實(shí)所謂的情景教學(xué)就是教師創(chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生以身臨其境的方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而將情感和認(rèn)知進(jìn)行結(jié)合的一種學(xué)習(xí)模式。該模式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。比如有一篇課文叫做《蜘蛛開店》，教師可以利用現(xiàn)實(shí)中的店鋪經(jīng)營進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)于店鋪的各種信息，比如賣什么、價格幾何等。通過這樣的實(shí)際案例進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加快速的理解這篇課文，其教學(xué)結(jié)果要比直接進(jìn)行課文講解更有效果。

其次，就是營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲取知識，要比在嚴(yán)肅緊張的氛圍中更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師可以利用一些比較幽默詼諧的語言進(jìn)行課文講解。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，詼諧幽默的教學(xué)語言也更能夠集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生深層次理解課本內(nèi)容。比如在《青蛙賣泥塘》這篇課文中，教師就可以利用詼諧幽默的語言對課文內(nèi)容對進(jìn)行改編，比如“根據(jù)這段話的描寫，我們可以知道青蛙生病了，他每次賣泥塘的時候都有氣無力的，所以他覺得生活一點(diǎn)也不美！同學(xué)們說對不對呀？”通過這樣的語言改編，學(xué)生們會在高興愉悅的環(huán)境中明白這篇課文應(yīng)該怎么朗讀和理解。所以，對于一名小學(xué)語文教師來說，不僅僅要讓小學(xué)生喜歡語文課程，還要讓學(xué)生們喜歡你，如此一來，出于愛屋及烏的心理，小學(xué)生也會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

語文是中華兒女的母語，大家都很喜歡它，但是對于小學(xué)生來說，用它編寫的語文課文內(nèi)容可就不怎么有趣了，他們常常覺得枯燥乏味，毫無學(xué)習(xí)興致可言。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，他們常常會產(chǎn)生抵觸心理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來說是十分不利的。為了改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)語文教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體的做法如：小孩子生性天真活潑，對萬事萬物都充滿了好奇，而好奇心是每個人探索新事物的起點(diǎn)，因此教師可以抓住這一點(diǎn)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，并且以趣味性的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生動力滿滿。教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，對學(xué)生有著深刻的影響，學(xué)生會從不同的角度，多方面的思考，而思考的過程就是小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的形成和體現(xiàn)。

比如在草船借箭這部分內(nèi)容講解過程中，教師就可以通過設(shè)置問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。如果你就是諸葛亮，你會怎么解決這件事情？或者如果你是周瑜，你又會怎么做呢？通過這些問題，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行開放性的思考，從而對其進(jìn)行創(chuàng)新。

3.鼓勵學(xué)生

不論是大人還是學(xué)生，都喜歡被認(rèn)同，被鼓勵。而相對而言這些鼓勵和認(rèn)同對于小學(xué)生來說作用更為明顯，因?yàn)檫@些鼓勵和認(rèn)同可能就是他們不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新的動力源泉。因此在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)語文教師可以多多鼓勵學(xué)，讓他們的所思所想，所作所為被認(rèn)可，從而從心理上得到滿足，再接再厲。即便有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績或許并不理想，但是語文教師可以從學(xué)生的其他方面進(jìn)行鼓勵，比如個性的發(fā)展、才藝技能的發(fā)展等，教師的鼓勵對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新都有著不可忽視的作用。

結(jié)語

21世紀(jì)是一個快速發(fā)展的時代，這一代人需要的不僅僅是埋頭苦學(xué)，還有自主創(chuàng)新，因此，作為一名小學(xué)語文教師，在日常的實(shí)踐教學(xué)過程中，更要注重小學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，爭取為我國培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新性人才。