范麗媛

(冀中工程技師學(xué)院 河北 邢臺(tái) 054000)

引言

在我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的當(dāng)下,各地的企業(yè)、用人單位對中職人才的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等都提出了更高的要求,中職學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻,因此,各地的中職院校都急需以如何幫助中職學(xué)生盡快就業(yè)、提升中職學(xué)生的就業(yè)綜合競爭力作為教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)一套具有針對性的就業(yè)教學(xué)模式。然而,就目前我國中職院校英語課程教學(xué)實(shí)際情況來看,部分英語教師仍然在采用我國傳統(tǒng)的課程灌輸式教學(xué)模式,一味地以不斷提升中職學(xué)生英語考試綜合成績水平作為課程教學(xué)主要目標(biāo),忽略了對中職學(xué)生英語實(shí)際表達(dá)能力的培養(yǎng),不利于學(xué)生今后就業(yè)。

1.以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向探索中職院校英語教學(xué)模式的發(fā)展策略

1.1 聯(lián)系學(xué)生專業(yè),調(diào)整英語教學(xué)內(nèi)容。英語行業(yè)具有它的特殊性,工作人員在日常工作中所使用英語的知識(shí)范圍可能存在較大差異,教師不僅要按照各門課程英語教學(xué)大綱就學(xué)生英語語法、英語單詞等基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)容,還應(yīng)當(dāng)適時(shí)結(jié)合英語學(xué)生不同專業(yè),調(diào)整學(xué)生教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠掌握更多與本專業(yè)密切相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識(shí)。[1]

例如,針對就讀電子信息商務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí),教師需要根據(jù)本商務(wù)專業(yè)內(nèi)的學(xué)生從業(yè)工作實(shí)際特點(diǎn),添加商務(wù)專業(yè)內(nèi)多用途商務(wù)英語(esp)技能訓(xùn)練課的內(nèi)容,針對性地提升專業(yè)學(xué)生英語讀、寫、聽、說綜合技能,確保該商務(wù)專業(yè)內(nèi)的學(xué)生在參加工作后不僅能正確理解基本常用英語詞句,并能根據(jù)從業(yè)實(shí)際書寫相關(guān)英語信件、賀卡。

1.2 以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力。教師在開展教學(xué)時(shí)一定要特別注重對在校學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng),還要以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向,提升學(xué)生通過應(yīng)用英語服務(wù)于企業(yè)本職工作的綜合能力。首先,教師們需要向全體學(xué)生詳細(xì)介紹與專業(yè)客戶進(jìn)行交流的一些專業(yè)技術(shù)方法、談判中的技巧、注意事項(xiàng)等,同時(shí)將與專業(yè)客戶進(jìn)行交流談判過程中一些可能會(huì)有所涉及的詞。

例如，plaza(購物中心)、floorarea(企業(yè)建筑面積)、mortgageloan(企業(yè)按揭抵押貸款)等作為專業(yè)常用詞匯,如“How many do you intend to order?”(這種大的低價(jià)貨你們?nèi)绻娴南胍椅覀兡芙o你訂多少?)等。其次,將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組,讓每個(gè)小組內(nèi)每位學(xué)生分別各自扮演市場產(chǎn)品銷售員與市場營銷客戶,運(yùn)用自己目前所學(xué)英語相關(guān)專業(yè)課的熱門詞匯、語句表達(dá)技巧等來進(jìn)行市場溝通交流,切實(shí)有效地提升每位學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用力與表達(dá)能力。

1.3 組織開展實(shí)踐交流活動(dòng),提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用水平。學(xué)生在實(shí)際工作中需要應(yīng)用商務(wù)英語的領(lǐng)域范圍較廣,且專業(yè)所需要的英語詞匯、語句也相對較多,僅僅是依靠專業(yè)教師們在課堂上簡短的英語教學(xué),學(xué)生很難完全掌握專業(yè)所需要的國際商務(wù)英語專業(yè)知識(shí),為切實(shí)有效滿足廣大學(xué)生實(shí)際工作中的商務(wù)英語實(shí)際應(yīng)用需求,教師還需不斷提高學(xué)生的語言思維能力、英語應(yīng)用綜合應(yīng)用表達(dá)能力。具體而言,在基本完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后,教師們還需定期開展多項(xiàng)實(shí)踐,給廣大學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái),以逐步拓寬廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑,引導(dǎo)廣大學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)與自主探究。[2]

例如,在本學(xué)科專業(yè)內(nèi)還可組織各班級的學(xué)生代表參與學(xué)校英語主題辯論會(huì),選擇與本學(xué)科專業(yè)發(fā)展相關(guān)的問題作為主要辯題。又比如,教師可定期帶領(lǐng)英語專業(yè)學(xué)生一起到與學(xué)校長期合作的相關(guān)英語企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),讓專業(yè)學(xué)生能夠提前了解相關(guān)企業(yè)對員工掌握英語專業(yè)能力所需要的基本要求,提升其對英語學(xué)習(xí)的高度重視,同時(shí)也可讓學(xué)生積極參與到企業(yè)英語流水線的工作中,讓其能夠在實(shí)踐中不斷提升自己掌握英語專業(yè)應(yīng)用上的能力。

1.4 完善內(nèi)部教學(xué)資源。教學(xué)資源和中職教師綜合素質(zhì)水平是直接影響中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有效性的兩個(gè)關(guān)鍵因素。很多教學(xué)仍然存在質(zhì)量問題,其主要原因還是學(xué)校教師的教學(xué)實(shí)踐能力存在不足和教學(xué)資源利用存在問題。[3]上述可知,要想有效保證好的教學(xué)質(zhì)量，首先就需要各級教師加強(qiáng)英語教育力度,通過建設(shè)多個(gè)專業(yè)的英語閱覽室、英語國際交流室等活動(dòng),積極培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師團(tuán)隊(duì),帶動(dòng)英語教學(xué)質(zhì)量。對此,需要廣大教師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),以自我成長為代表,為廣大學(xué)生樹立一個(gè)好的英語教育職業(yè)化品牌形象,以便對廣大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行英語知識(shí)熏陶。其次,完善校園內(nèi)的英語專業(yè)宣傳和開展網(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)。以英語文化建設(shè)為理論基礎(chǔ),結(jié)合校園英語廣播,中職院校官網(wǎng),英語校園角落等豐富多彩活動(dòng)，努力將校園英語教學(xué)和校園風(fēng)氣建設(shè)融入到具體的校園文化建設(shè)之中，在就業(yè)導(dǎo)向下更好地進(jìn)行英語教學(xué)的探索。

2.結(jié)束語

以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的中職院校英語教學(xué)模式,不僅僅是依據(jù)專業(yè)科目確定教學(xué)內(nèi)容所提出的必然教學(xué)要求,更是學(xué)校開展高等職業(yè)教育的一種重要途徑,對于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求有著重要指導(dǎo)意義。因此,各地的中職院校都必需明確以英語就業(yè)實(shí)踐為教學(xué)導(dǎo)向深入開展中職英語教學(xué)的重要性,并在實(shí)際英語教學(xué)實(shí)踐工作中通過不斷調(diào)整英語課程內(nèi)容,強(qiáng)化中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語實(shí)際表達(dá)能力,采用開展英語就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等多種方式方法來深入開展英語教學(xué),在基本完成教材教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上,提升中職學(xué)生的英語就業(yè)能力。