胡 歡 楊乙元 楊 歡 丁華華

健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建研究*

胡 歡 楊乙元 楊 歡 丁華華

（六盤水師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

文章對(duì)高校健美操傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行分析，提出健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的理論基礎(chǔ)的教學(xué)依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)程序和教學(xué)評(píng)價(jià)，探究健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念，確立健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建的思路和設(shè)計(jì)流程，最終保障健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的有效應(yīng)用和實(shí)施效果。

健美操；教學(xué)平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)；平臺(tái)構(gòu)建；有效實(shí)施

健美操作為一項(xiàng)為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾健身方式，具有廣泛的群眾性、陽(yáng)光活力、鮮明的節(jié)奏感和韻律感以及強(qiáng)身健體的特點(diǎn)。健美操是以有氧健身操為基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展、創(chuàng)新衍變出來(lái)的一種大眾健身方式，也是一種競(jìng)技項(xiàng)目。作為高校體育課程中的一部分，它主要運(yùn)用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式——以老師的講解與示范為主，這種教學(xué)模式很受教學(xué)時(shí)間的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師只能指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，極難實(shí)現(xiàn)個(gè)體指導(dǎo)，這也使得學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中受到一定的影響。為促進(jìn)教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建使用能夠加強(qiáng)健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合、互補(bǔ)，為學(xué)生提供海量精細(xì)的教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，能夠促使教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到更好的效果。

1 相關(guān)概念界定

1.1 大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是繼物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算之后IT行業(yè)的又一大顛覆性的技術(shù)革命。大數(shù)據(jù)是指大小超出常規(guī)的數(shù)據(jù)庫(kù)工具獲取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集。

1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是指以網(wǎng)絡(luò)作為媒介，依托互聯(lián)網(wǎng)、多媒體形成師生間穩(wěn)固關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式。健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式則是指在健美操課堂的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體作為輔助的教學(xué)媒介進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)模式。

2 高校健美操傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣勢(shì)分析

2.1 高校傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式的優(yōu)劣勢(shì)

2.1.1優(yōu)勢(shì)

健美操在高校開設(shè)的體育課程中很是受歡迎，特別是對(duì)于女生群體來(lái)說(shuō)。從教學(xué)實(shí)施的過(guò)程來(lái)看，健美操課程具有一定的大眾親和力，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握健美操中的基本步伐和基本手型，而且它還能滿足不同學(xué)生群體在減肥、塑形、修身養(yǎng)性等方面不同的需求，同時(shí)還具有鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)免疫力、發(fā)展身體柔韌性、改善體形體態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受力、發(fā)展積極向上的良好品質(zhì)等優(yōu)點(diǎn)。基于這些優(yōu)點(diǎn)，在大學(xué)校園中健美操課程的開設(shè)激起了很多學(xué)生濃厚的興趣，使其非常的受歡迎。

2.1.2劣勢(shì)

健美操課程在高校的開設(shè)多屬于選修課程，到目前為止高校健美操課程的開設(shè)還沒(méi)有一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)體系。一方面是因?yàn)榻虒W(xué)器材的不完善：教學(xué)教材陳舊、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)不統(tǒng)一、教學(xué)場(chǎng)地、器材簡(jiǎn)陋單一，無(wú)法滿足多數(shù)量學(xué)生時(shí)的教學(xué)，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程具有局限性，另一方面是因?yàn)榻處熃虒W(xué)水平的不同，很多學(xué)校健美操課程多由體育老師代為教授，健美操專業(yè)教師數(shù)量相對(duì)較少，同時(shí)學(xué)校對(duì)健美操的資源投資較少，導(dǎo)致了健美操的發(fā)展滯后。再加上健美操課程屬于選修課程，教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的態(tài)度是消極敷衍的狀態(tài)，教學(xué)的手段不夠多樣性，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)到滿足自身需求量，又或者是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜、困難、學(xué)生自身能力達(dá)不到，久而久之，對(duì)健美操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極、怠慢情緒，最終選擇放棄學(xué)習(xí)。

2.2 高校網(wǎng)絡(luò)健美操教學(xué)模式的優(yōu)劣勢(shì)

2.2.1優(yōu)勢(shì)

健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)中難以表述的內(nèi)容，運(yùn)用圖表、視頻、圖片、動(dòng)畫、文字、音頻等進(jìn)行多媒體播放方法向?qū)W生進(jìn)行展示，這不僅使課堂教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣；同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建宗旨主要是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，展開主體主導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式，其利用網(wǎng)絡(luò)為支撐環(huán)境，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)調(diào)整完善，進(jìn)行差異互補(bǔ)；在這一平臺(tái)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到能滿足自身需求的權(quán)威、豐富的海量健美操視頻資源，解決教師因?yàn)榻滩?、器材、?chǎng)地不夠理想而產(chǎn)生的消極情緒，提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)更好、更多元的健美操學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2.2劣勢(shì)

首先，健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有以下不足，首先開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)在教學(xué)觀念、教學(xué)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變上需要一定的接受過(guò)程。在以往的健美操教學(xué)上，基本使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)手法，學(xué)生與教師都是在面對(duì)面的教學(xué)中教授新的知識(shí)，師生間在情感交流上比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的多，傳統(tǒng)的教學(xué)手法也更容易觀察到學(xué)生流露出的情緒，這些都是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性要求極高，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，多媒體等進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督管理作用無(wú)法得到更好的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致一些不認(rèn)真的學(xué)生偷奸?；?、鉆空子偷懶。

最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于一種現(xiàn)代高科技教育技術(shù)，它對(duì)硬件基礎(chǔ)設(shè)施上的要求比較高，因此對(duì)資金的投入方面需求也比較大。健美操課程在高校屬于選修課程，大部分學(xué)校對(duì)其投資較少，導(dǎo)致健美操教學(xué)的輔助器材簡(jiǎn)陋，同時(shí)因?yàn)槲茨芷刚?qǐng)專業(yè)健美操技術(shù)人員，所以導(dǎo)致健美操在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。

3 健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的理論基礎(chǔ)

3.1 理論依據(jù)

開放式教學(xué)模式是健美操的主要學(xué)習(xí)方式，健美操教學(xué)模式的建立應(yīng)以環(huán)境適應(yīng)性、豐富性、科學(xué)合理性、創(chuàng)新性、目的性為理論依據(jù)。在充分考慮學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)與全面發(fā)展需要的情況下，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)系統(tǒng)的對(duì)健美操教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體化、全面化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，使學(xué)生根據(jù)健美操動(dòng)作技術(shù)的復(fù)雜性、多變性、特定性進(jìn)行可重復(fù)，可觀察，可分解的學(xué)習(xí)，獲得較好的教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

3.2 教學(xué)目標(biāo)

健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是以提高健美操課堂的教學(xué)效果、豐富教學(xué)手段、激發(fā)學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)的積極熱情、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生能夠集中精神參與到健美操課堂的氛圍中來(lái)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、鑒賞、自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、綜合以及創(chuàng)新創(chuàng)編等多方面能力為宗旨，以實(shí)施教學(xué)初始、教學(xué)過(guò)程和成果為目的的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、和復(fù)合型的健美操教學(xué)模式。

3.3 教學(xué)策略

在健美操教學(xué)中充分發(fā)揮以教師為主導(dǎo)——學(xué)生為主體的原則為主要的教學(xué)理念，同時(shí)采用線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)編、競(jìng)賽和開展體育活動(dòng)工作的多方面能力。

3.4 教學(xué)程序

健美操教學(xué)模式的操作程序包括以下六個(gè)方面：即教學(xué)問(wèn)題的提出、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方案的建立、教學(xué)方案的實(shí)施、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)、教學(xué)方案的調(diào)整完善。以培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為例：第一，提出怎樣才能有效的培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)能力的問(wèn)題；第二：確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到什么樣的目的；第三：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃確定學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容；第四：教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生布置安排課下作業(yè)，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)有效的完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)；第五：通過(guò)展示或比賽檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的效果；第六：對(duì)教學(xué)方案實(shí)施中出現(xiàn)的紕漏、不足進(jìn)行調(diào)整、完善。

教學(xué)評(píng)價(jià)

從健美操教學(xué)評(píng)價(jià)的主體來(lái)看運(yùn)用的方法一般分為“教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)”“教師自我的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生自我的評(píng)價(jià)”、“教師同行之間的評(píng)價(jià)”、“學(xué)生之間的評(píng)價(jià)”。從健美操學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式來(lái)看運(yùn)用的方法分為“對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”、“對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)”。從健美操教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果來(lái)看運(yùn)用的方法分為定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)。從健美操教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)看運(yùn)用的方法可分為診斷性、形成性、總結(jié)性三種評(píng)價(jià)。在健美操的評(píng)價(jià)中要遵循科學(xué)性、全面性、公平性、激勵(lì)性、客觀性、可行性等原則，及時(shí)準(zhǔn)確的反饋出教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的信息，以便改進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程。

4 健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

4.1 指導(dǎo)思想

4.1.1堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想

健美操教學(xué)活動(dòng)的開展，必須建立在學(xué)生原有的技術(shù)水平基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，教師根據(jù)學(xué)生不同的水平層次、需求以及特征對(duì)學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)手段與方法，提供豐富多樣，時(shí)尚新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持貫徹以人為本的思想。

4.1.2堅(jiān)持素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想

素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、心理健康、能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展等教育全方面的發(fā)展。利用健美操的教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)、樂(lè)觀勇敢、不怕困難、積極向上以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面能力。所以健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的思想。

4.1.3貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想

在進(jìn)行課堂技術(shù)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)融入講解示范等教學(xué)手法，讓學(xué)生更加深刻的理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和基礎(chǔ)理論知識(shí)，在腦海中形成對(duì)動(dòng)作技術(shù)的一個(gè)表象，再通過(guò)實(shí)踐練習(xí)對(duì)健美操的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行進(jìn)一步的熟悉掌握，以便更好的達(dá)到教學(xué)效果。所以健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的思想。

4.2 健美操教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念

健美操教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合健美操課堂教學(xué)的特點(diǎn)。其設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵從科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、完整性、豐富性、現(xiàn)代性和前沿性等特點(diǎn)，打造一個(gè)開放式，自主式的更有利于學(xué)生教師之間共享知識(shí)，相互交流評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使其更好的為健美操課程的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)。

4.2.1推崇個(gè)性自主學(xué)習(xí)的理念

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與健美操的融合設(shè)計(jì)為學(xué)生的個(gè)性化、自主化學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。在健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生可根據(jù)自身基礎(chǔ)、條件、需求、喜好興趣選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有更多選擇的自主權(quán)，這種教學(xué)模式始終貫徹“以學(xué)生為中心”的指導(dǎo)思想，在發(fā)揮教師主導(dǎo)的同時(shí)也更加注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更加開放，自由的學(xué)習(xí)。

4.2.2推崇開放共享資源的理念

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們對(duì)知識(shí)的需求也越來(lái)越多，健美操作為現(xiàn)代教育的組成之一，現(xiàn)階段的健美操的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足人們的需求。為適應(yīng)時(shí)代潮流，健美操的教學(xué)模式也要進(jìn)行改革發(fā)展，因此，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的健美操教學(xué)結(jié)合在一起打造一個(gè)開放式共享教學(xué)資源的教學(xué)平臺(tái)是刻不容緩的。健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為教學(xué)的支撐環(huán)境，師生間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳健美操課程基礎(chǔ)理論知識(shí)、分享教學(xué)視頻、利用群聊、騰訊會(huì)議等方式進(jìn)行知識(shí)共享交流，這種教學(xué)模式不僅可以提高教學(xué)效果、在師生間的小互動(dòng)中也能拉近彼此之間的距離。

5 健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

5.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建思路

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是一種方便、靈活、高效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用至健美操中，不僅豐富了教師教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上也減少了教師教學(xué)的重復(fù)性，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、創(chuàng)編、創(chuàng)新能力，以及提升健美操運(yùn)動(dòng)技能、開拓視野、了解多種類型的健美操都有積極的作用。因此健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建需要進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、全面的設(shè)計(jì)。

5.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)流程

5.2.1確立教學(xué)目標(biāo)

健美操網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)該從以下三個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)：一，知識(shí)與技能目標(biāo)；二，過(guò)程與方法目標(biāo)；三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。首先，知識(shí)與技能目標(biāo)包括讓學(xué)生在腦海中能夠形成對(duì)健美操技術(shù)的正確概念，使其能夠理解和掌握健美操技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)以及基礎(chǔ)知識(shí)；其次，過(guò)程與方法目標(biāo)是通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)結(jié)合豐富多樣、科學(xué)的教學(xué)手段教授學(xué)生熟練的掌握和運(yùn)用一套完整的健美操組合；最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)則希望學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、藝術(shù)感和審美能力，使其學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與欣賞健美操的美、讓學(xué)生在學(xué)練結(jié)合中體會(huì)成功的喜悅、養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、果敢的心理品質(zhì)，使其對(duì)健美操產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.2.2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

健美操的評(píng)價(jià)應(yīng)該由五個(gè)部分組成：學(xué)習(xí)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力考核、學(xué)習(xí)成果考核、創(chuàng)新能力考核、理論知識(shí)考核。學(xué)習(xí)態(tài)度考核是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及線上簽到打卡的考核；自主學(xué)習(xí)能力考核部分是對(duì)學(xué)生自學(xué)套路方面的考核；學(xué)習(xí)成果考核則是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)健美操技能的掌握程度，熟悉度，展示時(shí)流暢性的考核；創(chuàng)新能力考核是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、熟悉程度都比較高時(shí)，學(xué)生能自我進(jìn)行健美操動(dòng)作創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的考核；理論知識(shí)考核是將健美操的理論知識(shí)總結(jié)設(shè)問(wèn)，采用卷面答題或線上電子試卷答題的方法，學(xué)生用筆試或利用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行回答，評(píng)估出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握程度的一個(gè)考核；最后依據(jù)這五個(gè)考核評(píng)價(jià)的總分給出學(xué)生最終的成績(jī)。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)劃出五個(gè)評(píng)分層次：90—100（優(yōu)秀），80—89（良好），70—79（中等），60—69（及格），60分以下（不及格）。結(jié)合線上與線下、課上與課下、課中與課后的學(xué)習(xí)情況，教師要做到真正的公平公正的評(píng)價(jià)。該平臺(tái)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)一定要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、真實(shí)性、有效性能夠真實(shí)準(zhǔn)確的反映出學(xué)生的技術(shù)水平。

5.3 確立健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能板塊

5.3.1教學(xué)功能模塊

健美操的教學(xué)注重動(dòng)作技術(shù)技能的教學(xué)，健美操動(dòng)作相互之間的銜接和變化是其教學(xué)的核心點(diǎn)，因此健美操的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)包含大量教師與學(xué)生教學(xué)過(guò)程中不可或缺的各種教學(xué)資料，具體包括各種基本步伐與基本手型的銜接與變換，自主創(chuàng)編的動(dòng)作組合操，跑跳組合操，以及爵士、廣場(chǎng)舞、街舞、啦啦操、瑜伽、搏擊健美操等等與健美操有密切聯(lián)系的不同健身操形式。

5.3.2交流討論功能模塊

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生與教師之間提供了交流平臺(tái)，教師與學(xué)生通過(guò)交流討論，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行信息反饋，共同交流改進(jìn)，相互評(píng)價(jià)指點(diǎn)，對(duì)健美操的學(xué)習(xí)與教學(xué)起到了促進(jìn)作用。列如，學(xué)生與教師之間可利用QQ、微信、郵箱、超星慕課、騰訊會(huì)議等網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行教學(xué)、交流與互相評(píng)價(jià)，這不僅加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，同時(shí)也營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.3.3鑒賞功能模塊

除了滿足學(xué)生與教師在教學(xué)過(guò)程中的需要，還應(yīng)提供大量具有鑒賞性的健美操內(nèi)容，列如健身健美操、表演健美操、競(jìng)技健美操、自主創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作串燒、以及深受人們喜愛(ài)的健身操音樂(lè)和節(jié)奏性較強(qiáng)的健身舞蹈等元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操知識(shí)技能的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到不同的健身內(nèi)容、增加對(duì)健美操發(fā)展的了解，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣。

5.3.4資料區(qū)功能模塊

資料區(qū)功能模塊應(yīng)以健美操的相關(guān)知識(shí)為主要核心，為學(xué)生與教師提供有關(guān)健美操的各方面體育知識(shí)，提供相應(yīng)的健美操資料、相關(guān)教學(xué)視頻、相關(guān)的各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、提供教師在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中各種不足的有效補(bǔ)充、提供更加吸引學(xué)生、令學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的前沿性、時(shí)尚性、普及性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的視野拓展與技術(shù)共享，充實(shí)學(xué)生的健美操知識(shí)，幫助學(xué)生最終掌握健美操動(dòng)作技能。

6 健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施

6.1 課前準(zhǔn)備

在健美操課前準(zhǔn)備階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用流程為：教師利用手機(jī)或電腦進(jìn)行課前方案實(shí)施的準(zhǔn)備，提前將課時(shí)計(jì)劃方案通知學(xué)生，給學(xué)生布置任務(wù)，提前發(fā)布課堂教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)資源、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課件和教學(xué)視頻，讓學(xué)生在上課前提前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

6.2 課中實(shí)施

一節(jié)完整的健美操課通常是由開始→準(zhǔn)備→基本→結(jié)束四個(gè)部分組成。在開始部分教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件發(fā)布簽到信息，讓學(xué)生進(jìn)行課堂簽到；簽到結(jié)束進(jìn)行準(zhǔn)備部分，教師運(yùn)用多媒體輔助學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備，多媒體技術(shù)的加入能讓學(xué)生更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生面對(duì)新授知識(shí)時(shí)，教學(xué)過(guò)程進(jìn)展難免會(huì)很慢，這時(shí)候教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行視頻教學(xué)。列如，在競(jìng)技健美操中出現(xiàn)一些復(fù)雜的動(dòng)力性力量、靜力性力量以及跳躍類等困難的動(dòng)作時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法做到慢速的展示，很多細(xì)節(jié)性動(dòng)作學(xué)生無(wú)法理解，分解的教學(xué)方式又很容易使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)作銜接不連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)大大的增加，這時(shí)候就可以利用多媒體視頻教學(xué)，視頻播放中可將視頻的播放速度降低，使其便于學(xué)生仔細(xì)清楚的觀察到技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，能讓學(xué)生高效的掌握正確的健美操技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生自主練習(xí)階段，教師可以進(jìn)行教學(xué)視頻的循環(huán)播放，這有利于學(xué)生能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，降低動(dòng)作錯(cuò)誤的發(fā)生率。結(jié)束部分教師和學(xué)生可以通過(guò)多媒體的鋪助更好的進(jìn)行放松，教師可以線上布置課后作業(yè)，學(xué)生也可通過(guò)線上平臺(tái)向老師進(jìn)行練習(xí)反饋，使教師能夠更多的了解學(xué)生練習(xí)時(shí)發(fā)生的錯(cuò)誤。

6.3 課下評(píng)價(jià)交流

課后教師和學(xué)生進(jìn)行自我反思，互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)建議，學(xué)生亦可對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)和教學(xué)建議，教師根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)的教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整完善，保證下一次能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

7 結(jié)語(yǔ)

健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是以網(wǎng)絡(luò)為支撐環(huán)境，以健美操傳統(tǒng)教學(xué)與健美操網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用型教學(xué)為基礎(chǔ)，其符合當(dāng)代教育的需要，體現(xiàn)主導(dǎo)與主體相結(jié)合的指導(dǎo)思想特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)編、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐等全方面能力的應(yīng)用型教學(xué)模式。

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Research on Design and Construction of Aerobics Online Teaching Platform

HU Huan, etal.

(Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China)

六盤水師范學(xué)院2020年大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目（LPSSYDXS2122）；2019年度六盤水師范學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（LPSSYKJTD201911）；貴州省民宗委2020年省級(jí)民族工作項(xiàng)目（黔民宗發(fā)〔2002〕12號(hào)）；六盤水市民宗委2019年市級(jí)少數(shù)民族教育專項(xiàng)工作項(xiàng)目（六盤水民宗發(fā)〔2019〕29號(hào)）。

胡歡（1998—），本科生，研究方向：健美操理論與實(shí)踐。

楊乙元（1986—），碩士，副教授，研究方向：健美操理論與實(shí)踐。