李彪 廣東省化州市第三小學(xué)

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升學(xué)生能力的起步時(shí)期，因此合理開展籃球教育極為重要。但是小學(xué)的體育課幾乎形同虛設(shè)，關(guān)于籃球教育也是少之又少，現(xiàn)有的小學(xué)籃球教育還存在教學(xué)手段單一、教學(xué)保障性差、教學(xué)缺乏規(guī)則和技術(shù)導(dǎo)向等問題。為了解決這些問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，才能保證小學(xué)籃球教育工作高效開展。

一、小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，小學(xué)籃球教學(xué)主要通過教師的講解、示范讓學(xué)生練習(xí)的形式進(jìn)行。這種教學(xué)存在兩方面的弊端，其一，這種教學(xué)模式較為呆板、固定，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率的提升。其二，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性差，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的能力不足，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式在很大程度上已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的需求，急需通過對(duì)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善籃球課堂教學(xué)的氛圍。

二、學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的作用

（一）幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)合作

讓學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，可以提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。一個(gè)完整的籃球隊(duì)需要有前鋒、中鋒、后衛(wèi)等位置，若要進(jìn)行一場(chǎng)可圈可點(diǎn)的籃球比賽，就要隊(duì)員之間不斷配合，根據(jù)隊(duì)友的位置進(jìn)行傳球、攔截對(duì)手等行為，而不是隨心所欲，根據(jù)自己想法進(jìn)行行動(dòng)，這樣才不會(huì)出現(xiàn)比賽過程中混亂甚至受傷的局面。這就非?？简?yàn)學(xué)生的應(yīng)變協(xié)調(diào)能力，因此籃球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)合作能力。

（二）磨礪學(xué)生的意志

首先，籃球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)。打籃球是一項(xiàng)比較激烈的運(yùn)動(dòng)，這期間難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰、流血的情況，因此可以逐漸讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，不懼怕受傷和疼痛。其次，教師通過籃球鍛煉，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體和心理素質(zhì)等。最后，籃球比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)分析與決策能力，面對(duì)強(qiáng)大對(duì)手沉著冷靜，能力及時(shí)改變策略的，勝不驕，敗不餒，提升學(xué)生抗壓能力和應(yīng)變能力，提升學(xué)生心理素質(zhì)，磨煉意志。

（三）有利于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性

在籃球教學(xué)中，教師將體育游戲融入其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與籃球運(yùn)動(dòng)。在籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲可以幫助學(xué)生從單一的跑步籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入更加多樣化的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以此提高學(xué)生的大腦興奮度，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。教師可以用追逐跑、踩尾巴、叫號(hào)追人等游戲開展籃球教學(xué)，也可以設(shè)置四角運(yùn)球接力游戲，可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)球方式適當(dāng)放寬要求。這種方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式單一的不足，不斷活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)技能。

三、小學(xué)體育籃球教學(xué)中趣味性的提升策略

（一）巧借游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

體育課準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中提升中樞神經(jīng)興奮性，激發(fā)積極性，促使身體各項(xiàng)的機(jī)能都做好體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備，避免學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)生傷害性事故。因此，教師可以在準(zhǔn)備教學(xué)部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，并讓該項(xiàng)體育游戲活動(dòng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的慢跑、伸展性生體操等傳統(tǒng)熱身運(yùn)動(dòng)。在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)極易達(dá)到興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。為了提升學(xué)生參與積極性，教師應(yīng)安排強(qiáng)度較小且密度較大的籃球游戲活動(dòng)，如“攻入營(yíng)門”等游戲。這類游戲趣味性生強(qiáng)，學(xué)生在這類活動(dòng)中既活動(dòng)了身體，又提升思維能力，符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，繼而提升籃球教學(xué)訓(xùn)練效果。值得注意的是，教師在準(zhǔn)備游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮各學(xué)年段學(xué)生身心特點(diǎn)，盡量選擇較為簡(jiǎn)單的游戲，依照學(xué)生人數(shù)、性生別以及教學(xué)場(chǎng)地中器械材料科學(xué)合理選擇，并采用具有吸引力的語言講解籃球技術(shù)。在學(xué)生游戲時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)刻留意學(xué)生的一舉一動(dòng)，避免學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)發(fā)生意外。

（二）基于游戲類型培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，百米沖刺跑、俯臥撐以及蛙跳等體能鍛煉項(xiàng)目，雖然具有良好的練習(xí)效果，但是無法激發(fā)學(xué)生參與興趣，甚至有些體能活動(dòng)引發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生反感。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)在體能訓(xùn)練課中增加一定的趣味性，借助教學(xué)場(chǎng)地采用情境教學(xué)法或者游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在寓教于樂的教學(xué)氛圍中達(dá)到事半功倍的效果。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拍籃球時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“迎而接力籃球助跑”活動(dòng)。讓學(xué)生通過運(yùn)球的方式來進(jìn)行賽跑，在比賽的過程當(dāng)中，將同學(xué)分為6人一組，共分為四大組。在游戲過程當(dāng)中，每一組同學(xué)當(dāng)中的第1個(gè)人，在全面運(yùn)球時(shí)，小組其他的同學(xué)，在后邊運(yùn)球追趕，每一次游戲過程，采用一個(gè)小組，兩個(gè)人參加。最后以小組同學(xué)最后一個(gè)人沖過終點(diǎn)的時(shí)間來判斷游戲的成敗，并且小組的協(xié)作能力也算在此次游戲的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)。這種以考驗(yàn)小組同學(xué)之間的協(xié)商能力和配合能力，從而完成整個(gè)游戲。如此讓學(xué)生在玩游戲的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)到運(yùn)球的技能，并且能夠讓學(xué)生明白小組合作的重要性。

（三）善用游戲內(nèi)容提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)

在籃球教學(xué)過程中，技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是其核心內(nèi)容。通常戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法都是統(tǒng)一固定的教學(xué)模式，致使該部分教學(xué)環(huán)節(jié)較為枯燥乏味，影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練積極性。針對(duì)這種情況，教師可以在籃球技術(shù)教學(xué)過程中添加適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，也可以借助競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容予以更好的理解掌握，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

例如，在籃球的教學(xué)過程中，教師可開展踩線追球以及傳球捕人的游戲，以10人半場(chǎng)為例，教師選出2人，讓其余8人在半場(chǎng)不超出邊線和中場(chǎng)線的4條線內(nèi)任意地躲避。選出的2人用一個(gè)籃球，要以傳球、運(yùn)球的方式（不允許走步、抱球走）在場(chǎng)地用球觸碰躲避的同學(xué)，在球不可離手的情況下追逐同學(xué)，被抓到的同學(xué)就要加入“抓捕方”的陣營(yíng)。接著，教師再進(jìn)入下一教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，從而有效激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)新教學(xué)方法的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“呼號(hào)搶傳”游戲—將搶球、傳球、接球等融合在一起的籃球配合意識(shí)訓(xùn)練。教師可以采取雙手胸前傳球，借助生動(dòng)趣味的語言講解動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生做好清晰的示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。另外，教師也可以組織小組迎面?zhèn)髑蛸惤恿?、四角傳球、擊地傳球比?zhǔn)、群龍戲珠等游戲幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的投籃技術(shù)。通過游戲，教師可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與籃球?qū)W習(xí)的積極性。

四、應(yīng)用體育游戲進(jìn)行小學(xué)生籃球訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

首先，教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)生籃球體育訓(xùn)練的過程中，一定要充分發(fā)揮體育游戲在訓(xùn)練當(dāng)中的作用，然后再根據(jù)籃球訓(xùn)練各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際需求進(jìn)行任務(wù)的布置，這樣才能夠確保其游戲的創(chuàng)建更具有針對(duì)性。其次，在實(shí)踐游戲教學(xué)的過程中，一定要確保游戲的娛樂性，如果一味地將競(jìng)技型游戲投入使用，則會(huì)使學(xué)生在參與游戲的過程中，無法真正領(lǐng)略學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。同時(shí)，過難的對(duì)抗訓(xùn)練也不適合小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)語

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜多變、充滿對(duì)抗性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。任何細(xì)節(jié)都可能對(duì)比賽結(jié)果產(chǎn)生重大影響。在教學(xué)訓(xùn)練中，教師要從多方面入手，培養(yǎng)小學(xué)生觀察和分析的能力、判斷和臨場(chǎng)反應(yīng)的能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)和強(qiáng)烈的獲勝欲望。精神和技術(shù)比能力更重要。即使在學(xué)校受訓(xùn)的學(xué)生將來不選擇職業(yè)體育，參加體育鍛煉獲得的思維方式和精神力量也必將使他們終身受益。